重慶市銅梁區(qū)第一中學-高一語文3月月考試題

PAGEPAGE32重慶市銅梁區(qū)第一中學2020-2021學年高一語文3月月考試題注意事項：1.答卷前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題紙上。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3.非選擇題的作答：用0.5mm黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：蘇東坡十一歲時，進入中等學校，認真準備科舉考試。為應付考試，當時的學生必須讀經(jīng)史詩文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法。若對中國詩文樸質(zhì)的經(jīng)典，以及正史中常見的名稱世故暗喻等典故稍加思索，那么這種讀書方法，自有其優(yōu)點。因為將一本書逐字抄寫之后，對那本書所知的深刻，決非僅僅閱讀多次所能比。這種用功方法，對蘇東坡的將來大有好處。蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學經(jīng)典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學天才的青年的發(fā)育。（摘編自林語堂《蘇東坡傳》）材料二：蘇軾生活在佛教傳播相當發(fā)達的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產(chǎn)生了潛移默化的影響。從蘇軾的經(jīng)歷看，他剛開始雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感，然而并沒有真正信奉佛教，元豐三年烏臺詩案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想。謫居黃州以來，蘇軾躬耕東坡，作詩賦詞，向世人展現(xiàn)了一個極富魅力的“東坡居士”形象。黃州詞如此豐產(chǎn)的數(shù)量也預示著它內(nèi)容的豐富性，其中有對美好理想的追求，有在被貶后曠達心情的抒發(fā)，有登高臨水、吊古傷今，有對親戚朋友的思念，也有對世間丑惡的譏諷；既有火樹銀花的都市，也有靜謐祥和的鄉(xiāng)村……題材之廣泛已然突破了前人。他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質(zhì)清淡。蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達，其曠達風格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產(chǎn)物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然態(tài)度來面對自己所遇到的種種挫折，佛學思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感觸，表現(xiàn)超然自如的人生態(tài)度，營造出一種空靈、恬淡而又清雅的獨特意境，從而構建出一個“詞意高妙”的超然曠達的藝術高境。（摘編自趙凡龍《蘇軾黃州詩詞論析》）材料三：相比唐詩，詞在日本的影響要弱一些，這是因為觀念上詩為正宗，詞為詩余，而且寫作技術更難。盡管如此，日本文人寫詞還是代不乏人，他們學習、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作。蘇軾是開辟了宋詞新天地的一代詞人，其詞不僅在國內(nèi)影響深遠，而且早就流傳到了東亞各國。夏承燾在《論詞絕句》中云：“坡翁家集過燕山，垂老聲名滿世間?！闭f明其生前文集已在國外廣為傳播。日本詞人學習、效仿蘇軾的詞，首先是仿調(diào)，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)。蘇軾最有名的豪放詞有《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調(diào)歌頭》，許多日本詞人也喜歡用此詞調(diào)作詞。在日本詞人中，森槐南特別心折于蘇軾，也最有蘇詞之風，夏承燾在《域外詞選》序言中稱贊他：“日本詞人為蘇辛派詞，當無出槐南右者。”他有《酹江月》“題髯蘇大江東去詞后”，與蘇軾進行跨時空的對話：“我思坡老，鐵綽板歌，是森然芒角。便把大江東去意，試問南飛烏鵲。斜月熒熒，明星爛爛，撐住曹瞞槊。人生知幾，仰天長嘯寥廓?！鄙蹦嫌锰K軾詞調(diào)憑吊蘇軾，一方面揣摩蘇軾創(chuàng)作該詞時的心路歷程，對其境遇表示同情。另一方面對蘇軾的人格魅力和風流才情作了高度的評價，稱其“文章卓犖”，為“一世之雄”，可稱是東坡的“異代知己”。其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作。如林讀耕齋有次韻蘇軾的《滿庭芳·警世》詞；野村篁園有次韻蘇軾的《水調(diào)歌頭》“中秋梅巖蓉湖枉過，詞以記喜，用坡老韻”；森川竹磎有次韻蘇軾的《勸金船》“送橫川唐陽赴任豐橋，用蘇東坡原韻”；鈴木豹軒有次韻蘇軾的《念奴嬌·汴京懷古》。這些詞不光次韻，大都也是以蘇軾詞為范本創(chuàng)作。有的步韻和蘇軾原作韻字相同且次序一致，如林讀耕齋的《滿庭芳·警世》詞，韻腳與蘇軾的《滿庭芳·警世》詞完全一樣。再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作。有的直接擷取化用蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達其相似情懷。如用“瓊樓玉宇”，森槐南的《水調(diào)歌頭》：“摩壘曉風殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！备咭爸耠[的《水龍吟》：“料瓊樓玉宇，高寒空共，月明千里?！庇械氖菍W句法，對蘇軾詞中的經(jīng)典句法進行效仿。如對蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的模仿，高野竹隱的《水調(diào)歌頭》云：“我欲采槎去，招手海邊鷗。”森川竹磎的《水調(diào)歌頭·琵琶湖上賦》云：“我欲橫吹鐵笛，乍可呼醉仙客，對酒拍闌干。”竹隱詞中也出現(xiàn)了相同或相似的意象和意境。“杯浸琉璃千頃，月照山河一片”和蘇軾的《水調(diào)歌頭》（落日繡簾垂）中“一千頃，都鏡凈”意象仿佛。有的效仿已脫略蘇詞形跡，達到自出機抒的地步。如森槐南的《水調(diào)歌頭》：“論填詞，板敲斷，笛吹酸。聲裂哀怨第四，猶道動人難。摩壘曉風殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！痹谠~中抒發(fā)胸襟懷抱，表達詞學見解，與蘇軾一樣境界宏闊開放、豪健清雄。（摘編自錢錫生《日本詞人對蘇軾詞的接受》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）A.北宋時期，學生科舉應考必須熟讀經(jīng)史詩文并背誦經(jīng)典古籍，蘇軾則常常用抄錄經(jīng)書和正史的辦法閱讀經(jīng)典。B.蘇軾的思想以及灑脫曠達的詩風，在很大程度上受到佛教文化的影響，尤其在烏臺詩案被貶黃州團練副使之后。C.夏承燾先生對蘇軾的詩詞頗有研究，并作詩加以稱道，因而對日本的詞人及其作品也進行了深入細致的研究。D.日本詞人森槐南非常崇尚蘇軾的人格和詞作，常在詩詞創(chuàng)作中效仿蘇軾的詞調(diào)和詞意，堪稱蘇軾的“異代知己”。2.根據(jù)材料，下列對蘇軾詩詞成就及影響的表述，不正確的一項是（）（3分）A.蘇軾詩詞題材非常廣泛，涉及到個人情緒和生活的諸多方面，這與其作品豐產(chǎn)的數(shù)量有很大關系。B.蘇軾詞作雖然有其主導的風格，但前期和后期的作品風格迥乎不同，相對來說后期作品更趨成熟。C.蘇軾構建了一個“詞意高妙”的藝術境界，其作品無論生前還是身后，不僅在國內(nèi)，在國外也廣為傳播。D.蘇軾的詩詞作品，在詞調(diào)、用韻、詞意等方面都備受青睞，成為日本詞人學習效仿的重要方面。3.下列說法中不能夠作為論據(jù)支撐材料二核心觀點的一項是（）（3分）A.蘇軾的人生痛苦體驗比一般人要沉重得多，但在作品中依然表現(xiàn)出豪邁清曠的胸襟。B.蘇軾被貶黃州之后慢慢適應現(xiàn)實的殘酷，交游酬唱，親近自然，借詩詞告別消極懈怠。C.《卜算子?黃州定慧院寓居作》中，“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”，蘇軾借月夜孤鴻自喻，托物寓懷，表達孤高心境。D.《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中，“人生如夢，一尊還酹江月”一句強化了全詞的主題。4.材料三在論證結構上有何特點？請簡要說明。（4分）5.蘇軾作為“開辟了宋詞新天地的一代詞人”，其成功的主要挫敗和對人生價值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風格獨特；整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術境界達到極致。（答對3點即可）（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。雞鴨名家汪曾祺那兩個老人是誰呢？父親跟他們打招呼，就在江邊的沙灘上。沙灘上有人在分鴨子。四個男子漢站在一個大鴨圈里，在熙熙攘攘的鴨群里，一只一只，提著鴨脖子，看一看，分別丟在四邊幾個較小的圈里。他們看什么？——四個人都一色是短棉襖，下面皆系青布魚裙。這一帶，江南江北，依水而住，靠水吃水的人，賣魚的，販賣菱藕、芡實、蘆柴、茭草的，都有這樣一條裙子。沙灘上安靜極了，江流浩浩。東北風。交過小雪了，真的入了冬了。可是江南地暖，不很肅殺，天氣微陰，空氣里潮潤潤的。新麥、舊柳，抽了卷須的豌豆苗，散過了絮的蒲公英，全都欣然接受這點水氣。鴨子似乎也很滿意這樣的天氣，顯得比平常安靜得多?？词裁茨?？哦，鴨嘴上有點東西，有一道一道印子，是刻出來的。這是記號！這一群鴨子不是一家養(yǎng)的。主人相熟，搭伙運過江來了，混在一起，攪亂了，現(xiàn)在再分開，以便各自出賣?！澳莾蓚€老人是誰？”“一個是余老五?！薄傲硪粋€呢？”“陸長庚。”余老五是余大房炕房的師傅。他雖也姓余，炕房可不是他開的。余老五成天沒有什么事情，老看他在街上逛來逛去，到哪里都提了他那把奇大無比、細潤發(fā)光的紫砂茶壺，坐下來就聊，一聊一半天，而且聲音奇大。這條街上茶館酒肆里隨時聽得見他的喊叫一樣的說話聲音。他一年閑到頭，吃、喝、穿、用全不缺。余大房養(yǎng)他。只有每年春夏之間，看不到他的影子了。清明前后，正是炕雞的時候。所謂“炕”，是一口一口缸，里頭糊著泥和草，下面點著稻草和谷糠，不斷用火烘著?；鹗俏⒒?，要保持一定的溫度。什么時候加一點草、糠，什么時候撤掉一點，這是余老五的職份。他整天不離一步。他話很少，說話聲音也是輕輕的。他的神情很奇怪，總像在諦聽著什么似的，怕自己輕輕咳嗽也會驚散這點聲音似的。他聚精會神，身體各部全在一種沉湎，一種興奮，一種極度的敏感之中?？环坷锇蛋档?，暖洋洋的，潮濡濡的，籠罩著一種曖昧、纏綿的含情懷春似的異樣感覺。余老五身上也有著一種“母性”。剛剛出炕的小雞照理是一般大小，但是看上去，余老五的小雞要大一圈！怎么能大一圈呢？他讓小雞的絨毛都出足了。別的師傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水氣錯一點，一炕蛋整個的廢了。余老五總要多等一個半個時辰。這一個半個時辰是最吃緊的時候，半個多月的功夫就要在這一會見分曉。余老五也疲倦到了極點，然而他比平常更警醒，更敏銳。他完全變了一個人。脾氣也大了，動不動就惱怒，簡直碰他不得，專斷極了，頑固極了。很奇怪，他這時倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽煙，一句話也不說。小徒弟不放心，輕輕來問一句：“起了吧？”搖搖頭?！捌鹆肆T？”還是搖搖頭，只管抽他的煙。這一會正是小雞放絨毛的時候。這是神圣的一刻。忽而作然而起：“起！”徒弟們趕緊一窩蜂似的取出來，簡直是才放下手，小雞就啾啾啾啾紛紛出來了。余老五高高大大，方肩膀，方下巴，到處方。陸長庚瘦瘦小小，小頭，小臉。他不像余老五那樣有酒有飯，他是個倒霉的人。他放過多年鴨，到頭來連本錢都蝕光了。鴨瘟。好幾次，一趟鴨子放到蕩里，回來時只剩自己一個人了?？粗溃翢o辦法。他發(fā)誓，從此不再養(yǎng)鴨。這一帶多河溝港汊，出細魚細蝦，是個適于養(yǎng)鴨的地方。這塊地上的老佃戶叫倪二，前兩天說要把鴨子趕去賣了。父親問他要不要請一個趕過鴨的行家?guī)鸵粠停滤粋€人應付不了。運鴨，不像運雞。雞是裝了籠的。運鴨，鴨在水，人在船，一路迤迤邐邐地走。鴨子路上要吃活食，小魚小蝦，運到了，才不落膘掉斤兩。指揮鴨陣，劃撐小船，全憑一根篙子。一程十天半月。經(jīng)過長江大浪，也只是一根竹篙。不要!他怕父親再建議他請人幫忙，偷偷地一早把鴨趕過蕩，準備過白蓮湖，沿漕河，過江。倪二在白蓮湖里。一趟鴨子全散了!散了，就是鴨子不服從指揮，四散逃竄，鉆進蘆叢里去了，而且再也不出來。怎么辦呢?圍著的人都說：去找陸長庚，他有法子。陸長庚在哪里?多半在橋頭茶館。橋頭有個茶館，照例又是閑散無事人聚賭耍錢的地方。常在后面抖著頭看人賭錢的，就是陸長庚，這一帶放鴨的第一把手，諢號陸鴨，他跟鴨子能通話，他自己就是一只成了精的老鴨。說了半天，講定了，十塊錢。他不慌不忙，看一家地杠通吃，紅了一莊，方去。這十塊錢賺得太不費力了!拈起那根篙子,把船撐到湖心，人仆在船上，把篙子平著，在水上撲打了一氣，嘴里嘖嘖嘖咕咕咕不知道叫點什么，赫!都來了!鴨子四面八方，從蘆葦縫里，好像來爭搶什么東西似的，拼命地拍著翅膀，挺著脖子一起奔向他那只小船的四周來?？纯床畈欢嗟烬R了，篙子一抬，嘴里曼聲唱著，鴨子馬上又安靜了，文文雅雅，擺擺搖搖，向岸邊游來，舒閑整齊有致。這個人真是有點魔法。當然，第二天大早來時他仍是一個陸長庚：一夜七戳五在手，輸?shù)霉夤獾摹＿@兩個老人怎么會到這個地方來呢？他們的光景過得怎么樣了呢？（有刪改）6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.余老五高大方正，一副大漢的形態(tài)，作者偏偏用“母性”來形容他，實則是有反差的、俏皮的，也與前文曖昧含情的環(huán)境相呼應。B.余老五“脾氣也大了，動不動就惱怒，簡直碰他不得”，體現(xiàn)了他技藝高超之外的專斷頑固與仗藝欺人，人物形象也由此豐滿立體。C.陸長庚出場前，作者通過寫倪二丟鴨后一籌莫展，圍觀人們推薦陸長庚時的眾口一詞，賦予人物一定的傳奇色彩，激發(fā)讀者閱讀興趣。D.陸長庚通“鴨性”，“就是一只成了精的老鴨”，卻命運不濟，幾次鴨瘟的打擊使他發(fā)誓不再養(yǎng)鴨，但手藝偶一亮出仍令人叫絕。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.余老五只是余大房手下的炕雞師傅，卻衣食無憂，整日拿著紫砂茶壺到處閑逛閑聊，小說在此設置懸念，使讀者產(chǎn)生了急切期待和熱切關注的閱讀心理。B.本文運用傳統(tǒng)小說、評書等常用的敘事方法“花開兩朵，各表一枝”，分別講述了兩位鄉(xiāng)間巧人的故事，情節(jié)更加集中清楚，體現(xiàn)了作品的傳統(tǒng)性、文化性。C.小說在敘事上短句居多，簡潔靈動，沒有較為完整的故事（開端、發(fā)展、高潮、結局），更沒有任何曲折的情節(jié)，體現(xiàn)了汪曾祺小說散文化的藝術特色。D.小說語言質(zhì)樸清淡，就連人物苦難的命運、艱難的境遇都“寡味兒”了許多，但讀者仍可從字里行間讀出作者對小人物命運的關切和人生悲歡的思考。8.對比手法的大量使用是本文的一個特色，請列舉其中四處，并簡析其作用。（4分）答案：①將別人家剛出炕小雞的大小同余老五的作對比，突出余老五技藝高超；②將其他師傅炕雞時的膽量、手藝同余老五的作對比，突出余老五技藝高超；③將炕雞前后余老五的聲調(diào)大小作對比，突出余老五對工作的認真謹慎；④將余老五和陸長庚的外貌、性格、境遇作對比，強調(diào)兩個人物的不同命運；⑤將倪二的趕鴨水平和陸長庚的作對比，突出陸長庚的技藝高超。9.本文開頭一段不避其繁，結尾一段不避其簡，作者為什么這樣安排？請結合文本內(nèi)容分析。（6分）答案：①開頭以繁筆設置故事場景，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的環(huán)境與生活，為兩位老人的出場作了鋪墊；②結尾以問句簡筆收束全文，留下懸念與想象空間；③開頭與結尾繁筆舒緩，簡筆急促，繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法，可以產(chǎn)生結構奇峻峭拔、令人驚奇的藝術效果。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。(沈)括字存中，以父任為沭陽主簿?？h依沫水，乃職方氏所書“浸曰沂、沫”者，故跡漫為污澤，括新其二坊，疏水為百渠九堰，以，節(jié)原委，得上田七千頃。擢進士第，編校昭文書籍，為館閣校勘，刪定三司條例。故事，三歲郊丘之制，有司按籍而行，藏其副，吏沿以干利。括考禮沿革，為書曰《南郊式》。即詔令點檢事務，執(zhí)新式從事，所省萬計，神宗稱善。遷太子中允、檢正中書刑房、提舉司天監(jiān)，日官皆市井庸販，法象圖器，大抵漫不知。括始置渾儀、景表、五壺浮漏，招衛(wèi)樸造新歷，募天下上太史占書，雜用士人，分方技科為五，后皆施用。加史館檢討。遼蕭禧來理河東黃嵬地，留館不肯辭，曰：“必得請而后反?！钡矍怖ㄍ浮＠ㄔ剺忻茉洪喒薁?，得頃歲所議疆地書，指古長城為境，今所爭蓋三十里遠，表論之。帝以休日開天章閣召對，喜曰：“大臣殊不究本末，幾誤國事?！泵援媹D示禧，禧議始屈。賜括白金千兩使行。至契丹庭，契丹相楊益戒來就議，括得地訟之籍數(shù)十，預使吏士誦之，益戒有所問，則顧吏舉以答。他日復問，亦如之。益戒無以應，謾曰：“數(shù)里之地不忍，而輕絕好乎？”括曰：“師直為壯，曲為老。今北朝棄先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也?！狈擦鶗醯ぶ豢蓨Z，遂舍黃嵬而以天池請。括乃還在道圖其山川險易遷直風俗之純龐人情之向背為《使契丹圖抄》上之拜翰林學士權三司使。括博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算，無所不通，皆有所論著。又紀平日與賓客言者為《筆談》，多載朝廷故實、舊出處，傳于世。(節(jié)選自《宋史·卷三百三十一·沈括》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.括乃還在道/圖其山川險易迂直/風俗之純龐/人情之向背/為《使契丹圖抄》上之/拜翰林學士/權三司使B.括乃還/在道圖其山川險易遷直/風俗之純龐/人情之向/背為《使契丹圖抄》上之拜翰林學士/權三司使C.括乃還在道/圖其山川險易遷直/風俗之純龐/人情之向/背為《使契丹圖抄》上之/拜翰林學士/權三司使D.括乃還/在道圖其山川險易遷直/風俗之純龐/人情之向背/為《使契丹圖抄》上之/拜翰林學士/權三司使11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的項是（）（3分）A.進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。明清時期，殿試分錄取考生為三甲，世人統(tǒng)稱錄取者為進士。B.三司，在唐代之前，同“三公”，是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。在唐、宋時期，則以鹽鐵、度支、戶部為三司，主理財賦。C.加，加官，宋朝常在兼職之外給予額外“加官”，以提升其待遇品級或作為榮譽象征以示優(yōu)寵，與下文“權三司使”中的“權”意思相同。D.天章閣，宋朝閣名，真宗時營建，以奉真宗御集御書。在天章閣接見大臣，向大臣問御邊大略、軍政要事，成為對大臣們最高規(guī)格的待遇。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.沈括精通水利，為民造福。他在擔任沭陽主簿期間，不僅疏浚了水流，而且得到上等田地七千頃。B.沈括精于改革，成效顯著。他改革郊祭之制，節(jié)省了大量的費用；大力改革天文歷法，一直沿用至今。C.沈括長于外交，有理有節(jié)。在處理邊界問題上，他通過查閱檔案，確認了邊界，讓遼國使者感到理屈。D.沈括學問廣博，富有成就。天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算等，他沒有不通曉的，都有著作論述。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)帝以休日開天章閣召對，喜曰：“大臣殊不究本末，幾誤國事?！保?分）(2)今北朝棄先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。（4分）14.沈括在出使遼國時采取了什么措施？取得了怎樣的成果？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15~16題。雨晴至江渡柳宗元江雨初晴思遠步，日西獨向愚溪①渡。渡頭水落村徑成，撩亂浮槎②在高樹。滁州西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。[注釋]①愚溪：柳宗元出于被貶逐的憤激，自稱為“愚”，并把居地永州冉溪改名為“愚溪”。②浮槎（chá）：水中浮木。15.下列對兩首詩的理解，不正確的一項是()（3分）A.柳詩首句點題，為下文具體描寫所見的江渡景象做鋪墊。B.柳詩末句，寫洪水落后，浮槎高掛，一片蕭條冷落景象。C.韋詩末句“舟自橫”是說雨下的很急，以至于無人撐船，自己無法渡過澗口。D.兩首詩同寫傍晚渡口，一寫天晴水落，一寫雨急潮漲，選取了不同的情境，寄托了不同的情思。16.賀裳《載酒園詩話》說“韋真有曠達之懷，柳終帶排遣之意?！苯Y合兩首詩的內(nèi)容談談你對這句話的理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《侍坐》中面對孔子的詢問，公西華認為自己能力不足仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，他說“，?！保?分）（2）《赤璧賦》中，描寫聽到客人悲傷幽怨的簫聲，蛟龍飛舞，寡婦想到自己凄涼的身世也不禁落淚的語句是：“________________，_______________”。（2分），（2分）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18~20題。（11分）江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。我們總該還記得唐朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“”自然是江南日暮的景況。“”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。“”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！啊?，到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？(摘編自郁達夫《江南的冬景》)18.文段中使用了哪些修辭手法？()（3分）A.擬人、想象、夸張、反問 B.擬人、引用、反問、想象C.排比、反問、想象、引用 D.引用、排比、夸張、反問19.依次填入文中畫線處的詩句，排序正確的一項是（）（3分）①前村深雪里，昨夜一枝開②寒沙梅影路，微雪酒香村③晚來天欲雪，能飲一杯無④柴門聞犬吠，風雪夜歸人A.①③④② B.④③①②C.③②④① D.③②①④20.文中畫線句子可改寫成：“冬日的農(nóng)村，這時如果再下一點細得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見的背景，便十分的悠閑?！睆恼Z義上看二者基本相同，哪個表達效果更好？為什么？（5分）21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（4分）垃圾分類雖然只是舉手之勞，但要讓人們形成良好的行為習慣，①_______，因為說教和試點的效果畢竟是有限的，而應通過制度規(guī)范以推而行之。當然，加快推廣垃圾分類，制度的推行只是一方面，②_______。投放只是垃圾分類的第一步，要想真正實現(xiàn)垃圾分類，還必須有相對應的收集、運輸?shù)纫幌盗刑幚硐到y(tǒng)，任何一個環(huán)節(jié)缺失了，③________。22.下面是“2022年北京冬奧會會徽”的主體圖形。請寫出除文字之外的構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順。不超過85個字。（5分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1950年，新中國剛成立，百度待興，朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅危急關頭在極不對稱極為艱難的條件下中國人民奮起抗美援朝保家衛(wèi)國。先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣中華大地萬眾一心支援前線歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機。兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)拼來了山河無恙家國安寧穩(wěn)定了朝鮮半島局勢維護了亞洲與世界和平偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。要求：1.題目不能為“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”；2.書寫工整；3.不少于800字。

銅梁一中2020-2021學年高一下學期3月月考語文試卷注意事項：1.答卷前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題紙上。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3.非選擇題的作答：用0.5mm黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：蘇東坡十一歲時，進入中等學校，認真準備科舉考試。為應付考試，當時的學生必須讀經(jīng)史詩文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法。若對中國詩文樸質(zhì)的經(jīng)典，以及正史中常見的名稱世故暗喻等典故稍加思索，那么這種讀書方法，自有其優(yōu)點。因為將一本書逐字抄寫之后，對那本書所知的深刻，決非僅僅閱讀多次所能比。這種用功方法，對蘇東坡的將來大有好處。蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學經(jīng)典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學天才的青年的發(fā)育。（摘編自林語堂《蘇東坡傳》）材料二：蘇軾生活在佛教傳播相當發(fā)達的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產(chǎn)生了潛移默化的影響。從蘇軾的經(jīng)歷看，他剛開始雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感，然而并沒有真正信奉佛教，元豐三年烏臺詩案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想。謫居黃州以來，蘇軾躬耕東坡，作詩賦詞，向世人展現(xiàn)了一個極富魅力的“東坡居士”形象。黃州詞如此豐產(chǎn)的數(shù)量也預示著它內(nèi)容的豐富性，其中有對美好理想的追求，有在被貶后曠達心情的抒發(fā)，有登高臨水、吊古傷今，有對親戚朋友的思念，也有對世間丑惡的譏諷；既有火樹銀花的都市，也有靜謐祥和的鄉(xiāng)村……題材之廣泛已然突破了前人。他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質(zhì)清淡。蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達，其曠達風格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產(chǎn)物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然態(tài)度來面對自己所遇到的種種挫折，佛學思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感觸，表現(xiàn)超然自如的人生態(tài)度，營造出一種空靈、恬淡而又清雅的獨特意境，從而構建出一個“詞意高妙”的超然曠達的藝術高境。（摘編自趙凡龍《蘇軾黃州詩詞論析》）材料三：相比唐詩，詞在日本的影響要弱一些，這是因為觀念上詩為正宗，詞為詩余，而且寫作技術更難。盡管如此，日本文人寫詞還是代不乏人，他們學習、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作。蘇軾是開辟了宋詞新天地的一代詞人，其詞不僅在國內(nèi)影響深遠，而且早就流傳到了東亞各國。夏承燾在《論詞絕句》中云：“坡翁家集過燕山，垂老聲名滿世間?！闭f明其生前文集已在國外廣為傳播。日本詞人學習、效仿蘇軾的詞，首先是仿調(diào)，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)。蘇軾最有名的豪放詞有《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調(diào)歌頭》，許多日本詞人也喜歡用此詞調(diào)作詞。在日本詞人中，森槐南特別心折于蘇軾，也最有蘇詞之風，夏承燾在《域外詞選》序言中稱贊他：“日本詞人為蘇辛派詞，當無出槐南右者。”他有《酹江月》“題髯蘇大江東去詞后”，與蘇軾進行跨時空的對話：“我思坡老，鐵綽板歌，是森然芒角。便把大江東去意，試問南飛烏鵲。斜月熒熒，明星爛爛，撐住曹瞞槊。人生知幾，仰天長嘯寥廓?！鄙蹦嫌锰K軾詞調(diào)憑吊蘇軾，一方面揣摩蘇軾創(chuàng)作該詞時的心路歷程，對其境遇表示同情。另一方面對蘇軾的人格魅力和風流才情作了高度的評價，稱其“文章卓犖”，為“一世之雄”，可稱是東坡的“異代知己”。其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作。如林讀耕齋有次韻蘇軾的《滿庭芳·警世》詞；野村篁園有次韻蘇軾的《水調(diào)歌頭》“中秋梅巖蓉湖枉過，詞以記喜，用坡老韻”；森川竹磎有次韻蘇軾的《勸金船》“送橫川唐陽赴任豐橋，用蘇東坡原韻”；鈴木豹軒有次韻蘇軾的《念奴嬌·汴京懷古》。這些詞不光次韻，大都也是以蘇軾詞為范本創(chuàng)作。有的步韻和蘇軾原作韻字相同且次序一致，如林讀耕齋的《滿庭芳·警世》詞，韻腳與蘇軾的《滿庭芳·警世》詞完全一樣。再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作。有的直接擷取化用蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達其相似情懷。如用“瓊樓玉宇”，森槐南的《水調(diào)歌頭》：“摩壘曉風殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒。”高野竹隱的《水龍吟》：“料瓊樓玉宇，高寒空共，月明千里?！庇械氖菍W句法，對蘇軾詞中的經(jīng)典句法進行效仿。如對蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的模仿，高野竹隱的《水調(diào)歌頭》云：“我欲采槎去，招手海邊鷗。”森川竹磎的《水調(diào)歌頭·琵琶湖上賦》云：“我欲橫吹鐵笛，乍可呼醉仙客，對酒拍闌干。”竹隱詞中也出現(xiàn)了相同或相似的意象和意境?！氨鹆ы?，月照山河一片”和蘇軾的《水調(diào)歌頭》（落日繡簾垂）中“一千頃，都鏡凈”意象仿佛。有的效仿已脫略蘇詞形跡，達到自出機抒的地步。如森槐南的《水調(diào)歌頭》：“論填詞，板敲斷，笛吹酸。聲裂哀怨第四，猶道動人難。摩壘曉風殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！痹谠~中抒發(fā)胸襟懷抱，表達詞學見解，與蘇軾一樣境界宏闊開放、豪健清雄。（摘編自錢錫生《日本詞人對蘇軾詞的接受》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）A.北宋時期，學生科舉應考必須熟讀經(jīng)史詩文并背誦經(jīng)典古籍，蘇軾則常常用抄錄經(jīng)書和正史的辦法閱讀經(jīng)典。B.蘇軾的思想以及灑脫曠達的詩風，在很大程度上受到佛教文化的影響，尤其在烏臺詩案被貶黃州團練副使之后。C.夏承燾先生對蘇軾的詩詞頗有研究，并作詩加以稱道，因而對日本的詞人及其作品也進行了深入細致的研究。D.日本詞人森槐南非常崇尚蘇軾的人格和詞作，常在詩詞創(chuàng)作中效仿蘇軾的詞調(diào)和詞意，堪稱蘇軾的“異代知己”?！?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容理解和分析能力。C.“因而……”表述不當，屬強加因果。根據(jù)材料三第二自然段可知，夏承燾先生對蘇軾的詩詞頗有研究，并作詩加以稱道，但它與“對日本的詞人及其作品也進行了深入細致的研究”構不成因果關系，屬強加因果。故選C。2.根據(jù)材料，下列對蘇軾詩詞成就及影響的表述，不正確的一項是（）（3分）A.蘇軾詩詞題材非常廣泛，涉及到個人情緒和生活的諸多方面，這與其作品豐產(chǎn)的數(shù)量有很大關系。B.蘇軾詞作雖然有其主導的風格，但前期和后期的作品風格迥乎不同，相對來說后期作品更趨成熟。C.蘇軾構建了一個“詞意高妙”的藝術境界，其作品無論生前還是身后，不僅在國內(nèi)，在國外也廣為傳播。D.蘇軾的詩詞作品，在詞調(diào)、用韻、詞意等方面都備受青睞，成為日本詞人學習效仿的重要方面。【2題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。B.“蘇軾詞作雖然有其主導的風格，但前期和后期的作品風格迥乎不同，相對來說后期作品更趨成熟”，表述的是蘇軾的詩詞風格，而不是“成就及影響”，本選項屬答非所問。故選B。3.下列說法中不能夠作為論據(jù)支撐材料二核心觀點的一項是（）（3分）A.蘇軾的人生痛苦體驗比一般人要沉重得多，但在作品中依然表現(xiàn)出豪邁清曠的胸襟。B.蘇軾被貶黃州之后慢慢適應現(xiàn)實的殘酷，交游酬唱，親近自然，借詩詞告別消極懈怠。C.《卜算子?黃州定慧院寓居作》中，“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”，蘇軾借月夜孤鴻自喻，托物寓懷，表達孤高心境。D.《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中，“人生如夢，一尊還酹江月”一句強化了全詞的主題?！?題詳解】本題考查學生把握作者觀點，分析論證過程的能力。作答此題首先要確定材料二的核心觀點：蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達。A、B、D三項體現(xiàn)的都是蘇軾樂觀曠達的心境。C.《卜算子·黃州定慧院寓居作》中所表達的“孤高心境”主要是孤獨高傲，但并不是曠達，所以不能用來支撐材料二的核心觀點。故選C。4.材料三在論證結構上有何特點？請簡要說明。（4分）答案：從整體上看，采用總分的結構形式，先總提觀點，然后從不同角度進行論證；從論證過程看，主要采用并列式結構，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述?！?題詳解】本題考查學生分析文章論證結構的能力。材料三在第一自然段首先提出自己的觀點“日本文人寫詞還是代不乏人，他們學習、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作?！钡诙匀欢味问卓偨Y“日本詞人學習、效仿蘇軾的詞，首先是……”第三段段首這樣說“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作?！痹倏吹谒亩危骸霸俅问欠乱?，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作?！庇纱丝芍?，材料三從整體上看，采用的是總分的結構形式，先總提觀點，然后從不同角度論證自己的觀點。具體論證過程中，通過第二三四段段首話語“首先是仿調(diào)，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)”“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作”“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作”，可知論證過程中主要采用并列式結構進行論證，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述，論述有理有據(jù)，有條不紊。5.蘇軾作為“開辟了宋詞新天地的一代詞人”，其成功的主要原因有哪些？請結合以上材料加以分析。（6分）【答案】青少年時期運用科學讀書方法，加深對經(jīng)典詩文的理解；父親在文體和為政之法方面的教育對蘇軾大有裨益；家庭環(huán)境和宗教氛圍，對他的成長和思想都產(chǎn)生了潛移默化的影響；政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風格獨特；整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術境界達到極致。（答對3點即可）【5題詳解】本題考查學生篩選文本信息的基本能力。此題的題干是分析蘇軾成功的主要原因有哪些，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句。材料一說“當時的學生必須讀經(jīng)史詩文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法”，說明蘇軾青少年時期就運用科學的讀書方法，加深對經(jīng)典詩文的理解，使之受益匪淺；“蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學經(jīng)典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學天才的青年的發(fā)育”，說明父親蘇洵在文體和為政之法方面的教育對蘇軾影響很大；“蘇軾生活在佛教傳播相當發(fā)達的四川，……蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產(chǎn)生了潛移默化的影響”，說明良好的家庭環(huán)境和濃厚的宗教氛圍，對他的成長和思想都產(chǎn)生了極大的影響；“四十一歲的蘇軾被貶黃州團練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想”，說明政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作風格獨特，題材廣泛；“蘇軾詩詞主導風格是灑脫曠達，其曠達風格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產(chǎn)物。……佛學思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感觸，……從而構建出一個‘詞意高妙’的超然曠達的藝術高境”，說明整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術境界達到超然曠達的境界，營造出獨特意境。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。2.整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。雞鴨名家汪曾祺那兩個老人是誰呢？父親跟他們打招呼，就在江邊的沙灘上。沙灘上有人在分鴨子。四個男子漢站在一個大鴨圈里，在熙熙攘攘的鴨群里，一只一只，提著鴨脖子，看一看，分別丟在四邊幾個較小的圈里。他們看什么？——四個人都一色是短棉襖，下面皆系青布魚裙。這一帶，江南江北，依水而住，靠水吃水的人，賣魚的，販賣菱藕、芡實、蘆柴、茭草的，都有這樣一條裙子。沙灘上安靜極了，江流浩浩。東北風。交過小雪了，真的入了冬了?？墒墙系嘏缓苊C殺，天氣微陰，空氣里潮潤潤的。新麥、舊柳，抽了卷須的豌豆苗，散過了絮的蒲公英，全都欣然接受這點水氣。鴨子似乎也很滿意這樣的天氣，顯得比平常安靜得多?？词裁茨兀颗?，鴨嘴上有點東西，有一道一道印子，是刻出來的。這是記號！這一群鴨子不是一家養(yǎng)的。主人相熟，搭伙運過江來了，混在一起，攪亂了，現(xiàn)在再分開，以便各自出賣?！澳莾蓚€老人是誰？”“一個是余老五。”“另一個呢？”“陸長庚?！庇嗬衔迨怯啻蠓靠环康膸煾怠Ｋm也姓余，炕房可不是他開的。余老五成天沒有什么事情，老看他在街上逛來逛去，到哪里都提了他那把奇大無比、細潤發(fā)光的紫砂茶壺，坐下來就聊，一聊一半天，而且聲音奇大。這條街上茶館酒肆里隨時聽得見他的喊叫一樣的說話聲音。他一年閑到頭，吃、喝、穿、用全不缺。余大房養(yǎng)他。只有每年春夏之間，看不到他的影子了。清明前后，正是炕雞的時候。所謂“炕”，是一口一口缸，里頭糊著泥和草，下面點著稻草和谷糠，不斷用火烘著?；鹗俏⒒?，要保持一定的溫度。什么時候加一點草、糠，什么時候撤掉一點，這是余老五的職份。他整天不離一步。他話很少，說話聲音也是輕輕的。他的神情很奇怪，總像在諦聽著什么似的，怕自己輕輕咳嗽也會驚散這點聲音似的。他聚精會神，身體各部全在一種沉湎，一種興奮，一種極度的敏感之中。炕房里暗暗的，暖洋洋的，潮濡濡的，籠罩著一種曖昧、纏綿的含情懷春似的異樣感覺。余老五身上也有著一種“母性”。剛剛出炕的小雞照理是一般大小，但是看上去，余老五的小雞要大一圈！怎么能大一圈呢？他讓小雞的絨毛都出足了。別的師傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水氣錯一點，一炕蛋整個的廢了。余老五總要多等一個半個時辰。這一個半個時辰是最吃緊的時候，半個多月的功夫就要在這一會見分曉。余老五也疲倦到了極點，然而他比平常更警醒，更敏銳。他完全變了一個人。脾氣也大了，動不動就惱怒，簡直碰他不得，專斷極了，頑固極了。很奇怪，他這時倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽煙，一句話也不說。小徒弟不放心，輕輕來問一句：“起了吧？”搖搖頭?！捌鹆肆T？”還是搖搖頭，只管抽他的煙。這一會正是小雞放絨毛的時候。這是神圣的一刻。忽而作然而起：“起！”徒弟們趕緊一窩蜂似的取出來，簡直是才放下手，小雞就啾啾啾啾紛紛出來了。余老五高高大大，方肩膀，方下巴，到處方。陸長庚瘦瘦小小，小頭，小臉。他不像余老五那樣有酒有飯，他是個倒霉的人。他放過多年鴨，到頭來連本錢都蝕光了。鴨瘟。好幾次，一趟鴨子放到蕩里，回來時只剩自己一個人了。看著死，毫無辦法。他發(fā)誓，從此不再養(yǎng)鴨。這一帶多河溝港汊，出細魚細蝦，是個適于養(yǎng)鴨的地方。這塊地上的老佃戶叫倪二，前兩天說要把鴨子趕去賣了。父親問他要不要請一個趕過鴨的行家?guī)鸵粠停滤粋€人應付不了。運鴨，不像運雞。雞是裝了籠的。運鴨，鴨在水，人在船，一路迤迤邐邐地走。鴨子路上要吃活食，小魚小蝦，運到了，才不落膘掉斤兩。指揮鴨陣，劃撐小船，全憑一根篙子。一程十天半月。經(jīng)過長江大浪，也只是一根竹篙。不要!他怕父親再建議他請人幫忙，偷偷地一早把鴨趕過蕩，準備過白蓮湖，沿漕河，過江。倪二在白蓮湖里。一趟鴨子全散了!散了，就是鴨子不服從指揮，四散逃竄，鉆進蘆叢里去了，而且再也不出來。怎么辦呢?圍著的人都說：去找陸長庚，他有法子。陸長庚在哪里?多半在橋頭茶館。橋頭有個茶館，照例又是閑散無事人聚賭耍錢的地方。常在后面抖著頭看人賭錢的，就是陸長庚，這一帶放鴨的第一把手，諢號陸鴨，他跟鴨子能通話，他自己就是一只成了精的老鴨。說了半天，講定了，十塊錢。他不慌不忙，看一家地杠通吃，紅了一莊，方去。這十塊錢賺得太不費力了!拈起那根篙子,把船撐到湖心，人仆在船上，把篙子平著，在水上撲打了一氣，嘴里嘖嘖嘖咕咕咕不知道叫點什么，赫!都來了!鴨子四面八方，從蘆葦縫里，好像來爭搶什么東西似的，拼命地拍著翅膀，挺著脖子一起奔向他那只小船的四周來?？纯床畈欢嗟烬R了，篙子一抬，嘴里曼聲唱著，鴨子馬上又安靜了，文文雅雅，擺擺搖搖，向岸邊游來，舒閑整齊有致。這個人真是有點魔法。當然，第二天大早來時他仍是一個陸長庚：一夜七戳五在手，輸?shù)霉夤獾?。這兩個老人怎么會到這個地方來呢？他們的光景過得怎么樣了呢？（有刪改）6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.余老五高大方正，一副大漢的形態(tài)，作者偏偏用“母性”來形容他，實則是有反差的、俏皮的，也與前文曖昧含情的環(huán)境相呼應。B.余老五“脾氣也大了，動不動就惱怒，簡直碰他不得”，體現(xiàn)了他技藝高超之外的專斷頑固與仗藝欺人，人物形象也由此豐滿立體。C.陸長庚出場前，作者通過寫倪二丟鴨后一籌莫展，圍觀人們推薦陸長庚時的眾口一詞，賦予人物一定的傳奇色彩，激發(fā)讀者閱讀興趣。D.陸長庚通“鴨性”，“就是一只成了精的老鴨”，卻命運不濟，幾次鴨瘟的打擊使他發(fā)誓不再養(yǎng)鴨，但手藝偶一亮出仍令人叫絕?！?題詳解】本題考查學生對小說內(nèi)容的理解能力。B項，“仗藝欺人”錯誤?！捌庖泊罅?，動不動就惱怒，簡直碰他不得”體現(xiàn)了余老五的技藝高超和專斷頑固，還說明在小雞即將“出炕”時余老五的認真謹慎態(tài)度，與他平時大大咧咧的形象形成對比。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.余老五只是余大房手下的炕雞師傅，卻衣食無憂，整日拿著紫砂茶壺到處閑逛閑聊，小說在此設置懸念，使讀者產(chǎn)生了急切期待和熱切關注的閱讀心理。B.本文運用傳統(tǒng)小說、評書等常用的敘事方法“花開兩朵，各表一枝”，分別講述了兩位鄉(xiāng)間巧人的故事，情節(jié)更加集中清楚，體現(xiàn)了作品的傳統(tǒng)性、文化性。C.小說在敘事上短句居多，簡潔靈動，沒有較為完整的故事（開端、發(fā)展、高潮、結局），更沒有任何曲折的情節(jié)，體現(xiàn)了汪曾祺小說散文化的藝術特色。D.小說語言質(zhì)樸清淡，就連人物苦難的命運、艱難的境遇都“寡味兒”了許多，但讀者仍可從字里行間讀出作者對小人物命運的關切和人生悲歡的思考。【7題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的鑒賞能力。C項，“沒有較為完整的故事（開端、發(fā)展、高潮、結局），更沒有任何曲折的情節(jié)”錯誤，本文寫余老五“炕雞”和陸長庚“趕鴨”時雖然筆墨不多，但運用“花開兩朵，各表一枝”的敘事方法，使情節(jié)集中而曲折，故事性也強。8.對比手法的大量使用是本文的一個特色，請列舉其中四處，并簡析其作用。（4分）答案：①將別人家剛出炕小雞的大小同余老五的作對比，突出余老五技藝高超；②將其他師傅炕雞時的膽量、手藝同余老五的作對比，突出余老五技藝高超；③將炕雞前后余老五的聲調(diào)大小作對比，突出余老五對工作的認真謹慎；④將余老五和陸長庚的外貌、性格、境遇作對比，強調(diào)兩個人物的不同命運；⑤將倪二的趕鴨水平和陸長庚的作對比，突出陸長庚的技藝高超?！?題詳解】本題考查學生鑒賞小說藝術手法的能力。這篇小說大量使用對比手法，作用主要是突出余老五與陸長庚的形象以及人物命運。①“剛剛出炕的小雞照理是一般大小，但是看上去，余老五的小雞要大一圈”，文中將別人家剛出炕小雞的大小同余老五的作對比，突出余老五“炕雞”技藝高超。②“別的師傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水氣錯一點，一炕蛋整個的廢了。余老五總要多等一個半個時辰。這一個半個時辰是最吃緊的時候，半個多月的功夫就要在這一會見分曉”，文章將其他師傅炕雞時的膽量、手藝同余老五的作對比，突出余老五“炕雞”技藝高超。③“一聊一半天，而且聲音奇大。這條街上茶館酒肆里隨時聽得見他的喊叫一樣的說話聲音”與“他話很少，說話聲音也是輕輕的”將炕雞前后余老五的聲調(diào)大小作對比，突出余老五對工作的認真謹慎。④“余老五高高大大，方肩膀，方下巴，到處方。陸長庚瘦瘦小小，小頭，小臉。他不像余老五那樣有酒有飯，他是個倒霉的人”，將余老五和陸長庚的外貌、性格、境遇作對比，強調(diào)兩個人物的不同命運。⑤倪二趕鴨“鴨子全散了”，陸長庚趕鴨“鴨子四面八方，從蘆葦縫里，好像來爭搶什么東西似的，拼命地拍著翅膀……鴨子馬上又安靜了，文文雅雅，擺擺搖搖，向岸邊游來，舒閑整齊有致”，文章將倪二的趕鴨水平和陸長庚的作對比，突出陸長庚的技藝高超。9.本文開頭一段不避其繁，結尾一段不避其簡，作者為什么這樣安排？請結合文本內(nèi)容分析。（6分）答案：①開頭以繁筆設置故事場景，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的環(huán)境與生活，為兩位老人的出場作了鋪墊；②結尾以問句簡筆收束全文，留下懸念與想象空間；③開頭與結尾繁筆舒緩，簡筆急促，繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法，可以產(chǎn)生結構奇峻峭拔、令人驚奇的藝術效果?！?題詳解】本題考查小說結構安排的能力。①小說開頭先寫沙灘上有人分鴨子，然后由四個人的穿著打扮寫到江南江北的生活環(huán)境，最后又寫鴨子滿意這樣的天氣和養(yǎng)鴨人的生活，他們依水而住，靠水吃水，開頭以繁筆設置故事場景，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的環(huán)境與生活，為兩位老人的出場作了鋪墊。②小說在講述完余老五“炕雞”和余老五“趕鴨”的故事后，以“這兩個老人怎么會到這個地方來呢？他們的光景過得怎么樣了呢？”兩個問句簡筆收束全文，讓人思考二人的命運，給人留下懸念與想象空間。③小說開頭雖用繁筆寫水鄉(xiāng)的環(huán)境與生活，但是由分鴨子寫到人們的生活環(huán)境，筆調(diào)舒緩；結尾兩個問句結束小說，看似簡單，但提出了主人公從何而來、命運如何的問題，內(nèi)容急促，開頭結尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法，可以產(chǎn)生結構奇峻峭拔、令人驚奇的藝術效果。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。(沈)括字存中，以父任為沭陽主簿。縣依沫水，乃職方氏所書“浸曰沂、沫”者，故跡漫為污澤，括新其二坊，疏水為百渠九堰，以，節(jié)原委，得上田七千頃。擢進士第，編校昭文書籍，為館閣?？?，刪定三司條例。故事，三歲郊丘之制，有司按籍而行，藏其副，吏沿以干利。括考禮沿革，為書曰《南郊式》。即詔令點檢事務，執(zhí)新式從事，所省萬計，神宗稱善。遷太子中允、檢正中書刑房、提舉司天監(jiān)，日官皆市井庸販，法象圖器，大抵漫不知。括始置渾儀、景表、五壺浮漏，招衛(wèi)樸造新歷，募天下上太史占書，雜用士人，分方技科為五，后皆施用。加史館檢討。遼蕭禧來理河東黃嵬地，留館不肯辭，曰：“必得請而后反?！钡矍怖ㄍ?。括詣樞密院閱故牘，得頃歲所議疆地書，指古長城為境，今所爭蓋三十里遠，表論之。帝以休日開天章閣召對，喜曰：“大臣殊不究本末，幾誤國事?！泵援媹D示禧，禧議始屈。賜括白金千兩使行。至契丹庭，契丹相楊益戒來就議，括得地訟之籍數(shù)十，預使吏士誦之，益戒有所問，則顧吏舉以答。他日復問，亦如之。益戒無以應，謾曰：“數(shù)里之地不忍，而輕絕好乎？”括曰：“師直為壯，曲為老。今北朝棄先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也?！狈擦鶗?，契丹知不可奪，遂舍黃嵬而以天池請。括乃還在道圖其山川險易遷直風俗之純龐人情之向背為《使契丹圖抄》上之拜翰林學士權三司使。括博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算，無所不通，皆有所論著。又紀平日與賓客言者為《筆談》，多載朝廷故實、舊出處，傳于世。(節(jié)選自《宋史·卷三百三十一·沈括》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.括乃還在道/圖其山川險易迂直/風俗之純龐/人情之向背/為《使契丹圖抄》上之/拜翰林學士/權三司使B.括乃還/在道圖其山川險易遷直/風俗之純龐/人情之向/背為《使契丹圖抄》上之拜翰林學士/權三司使C.括乃還在道/圖其山川險易遷直/風俗之純龐/人情之向/背為《使契丹圖抄》上之/拜翰林學士/權三司使D.括乃還/在道圖其山川險易遷直/風俗之純龐/人情之向背/為《使契丹圖抄》上之/拜翰林學士/權三司使【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。劃線句子的大意是：沈括就回朝，在路上畫了契丹的山川險要平坦的地形及道路坦直曲折的狀況，記下風俗的純樸和龐雜的情形，以及各地人心的向背，作《使契丹圖抄》上。被授為翰林學士、權三司使。句中，“乃還”就是回朝，“在道”就是“在回朝的路上”，因此，“乃還”后需要斷開。排除AC兩項?！叭饲橹虮场闭f的是人心的向背，“向背”中間不能斷開。排除B項。故選D。11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的項是（）（3分）A.進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。明清時期，殿試分錄取考生為三甲，世人統(tǒng)稱錄取者為進士。B.三司，在唐代之前，同“三公”，是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。在唐、宋時期，則以鹽鐵、度支、戶部為三司，主理財賦。C.加，加官，宋朝常在兼職之外給予額外“加官”，以提升其待遇品級或作為榮譽象征以示優(yōu)寵，與下文“權三司使”中的“權”意思相同。D.天章閣，宋朝閣名，真宗時營建，以奉真宗御集御書。在天章閣接見大臣，向大臣問御邊大略、軍政要事，成為對大臣們最高規(guī)格的待遇。【11題詳解】本題考查學生對古代文化常識的識記能力。C項，“與下文‘權三司使’中的‘權’意思相同”表述錯誤，“權”是臨時代理的意思，和“加”意思不同。故選C。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.沈括精通水利，為民造福。他在擔任沭陽主簿期間，不僅疏浚了水流，而且得到上等田地七千頃。B.沈括精于改革，成效顯著。他改革郊祭之制，節(jié)省了大量的費用；大力改革天文歷法，一直沿用至今。C.沈括長于外交，有理有節(jié)。在處理邊界問題上，他通過查閱檔案，確認了邊界，讓遼國使者感到理屈。D.沈括學問廣博，富有成就。天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算等，他沒有不通曉的，都有著作論述?！?2題詳解】本題考查學生對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。B項，“一直沿用至今”不當。原文只是說“后皆施用”，不代表有沿用至今的意思。故選B。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)帝以休日開天章閣召對，喜曰：“大臣殊不究本末，幾誤國事?！保?分）答案：(1)皇帝在休假日打開天章閣召見沈括答對，高興地說：“大臣們根本不去探究事情的原委，幾乎誤了國家大事。”(2)今北朝棄先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。（4分）答案：(2)現(xiàn)在你們北朝拋棄你們以前皇帝的重大信約，用暴力役使自己的百姓，不是對我們宋朝不利。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文重點語句的能力。本題需要注意以下關鍵詞的翻譯：（1）“以”，介詞，在；“召對”，召見……答對；“本末”，事情的原委；“幾”，幾乎。（2）“大信”，重大信約；“威”，暴力；“用”，役使；“非”，不是。14.沈括在出使遼國時采取了什么措施？取得了怎樣的成果？請簡要概括。（3分）答案①預先找出相關書信檔案數(shù)十件，讓幕僚和吏員背熟。契丹每有問題提出，沈括就讓手下吏員列舉檔案條文作答。②不懼威脅，以國之道義、民之根本為理由，申明寸土不讓。③在沈括一行力爭下，遼國最終有所退讓，緊張的宋遼關系得以暫時緩解。【14題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的分析和概括能力。沈括出使遼國，采取了一系列的錯誤，取得了很好的效果，結合文本篩選整合如下：①“括得地訟之籍數(shù)十，預使吏士誦之，益戒有所問，則顧吏舉以答?！鳖A先找出相關書信檔案數(shù)十件，讓幕僚和吏員背熟。契丹每有問題提出，沈括就讓手下吏員列舉檔案條文作答。②“謾曰：‘數(shù)里之地不忍，而輕絕好乎？’括曰：‘師直為壯，曲為老。今北朝棄先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也?！辈粦滞{，以國之道義、民之根本為理由，申明寸土不讓。③“凡六會，契丹知不可奪，遂舍黃嵬而以天池請”在沈括一行力爭下，遼國最終有所退讓，緊張的宋遼關系得以暫時緩解?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：沈括，字存中，因為父蔭得官為沭陽主簿。沭陽縣靠著沐水，是職方氏所寫的“浸曰沂、沭”的地方。早先的河道漫衍為停滯不流的沼澤，沈括重新修筑兩條堤防，疏浚水流為一百條水渠九個水壩，用來分導和節(jié)制沫水的主流和支流，得到上等好田地七千頃。考中進士后，沈括被派去編集校對昭文館的書籍，擔任館閣?？保瑒h定三司條例。按照舊制，每三年一次郊丘祭祀天地的制度，有關部門按照典籍記載進行，收藏起典籍的副本，官吏們因襲來謀取私利。沈括考訂南郊大禮的禮制沿革，寫成一部書叫《南郊式》?；实劬拖略t叫他掌管郊祀的事務，按照新的儀式舉行祭禮，所節(jié)省的費用數(shù)以萬計，神宗十分滿意。升任太子中允、檢正中書刑房、提舉司天監(jiān)，天文歷算的官員都是市井間庸俗商販，對于天文現(xiàn)象、天體圖象和天文儀器，大多渾然不懂。沈括開始設置渾儀、景表、五壺浮漏，招來衛(wèi)樸修造新歷法，向全國各地募集上獻太史占書，參雜使用士人，分方技科為五部分，這些辦法后來都被采用施行。加官為史館檢討。遼國的蕭禧來處理河東黃鬼一帶地界劃分問題，留在館舍不肯辭去，說：“一定要請求得到后才回去。皇帝派沈括前往問候致意。沈括到樞密院查閱以前的檔案，得到當年商定疆界的文書，文件指定以古代的長城作為邊界，現(xiàn)在所爭的地方與長城相距三十里遠，上表論述了這事。皇帝在休假日打開天章閣召見沈括答對，高興地說：“大臣們根本不去探究事情的原委，幾乎誤了國家大事?！泵钌蚶ò训貓D拿給蕭禧看，蕭禧這才感到理屈?；实圪p賜給沈括白銀一千兩，讓他出使。到了契丹宮廷，契丹宰相楊益戒來和他商談，沈括找到爭論地界的各種文書檔案幾十件，預先叫吏員們記熟，楊益戎有問題提出，就回頭叫吏員列舉所得檔案回答。另一天再問，也是這樣。楊益戒無法對答，傲慢地說：“幾里土地都不忍心，難道忍心輕率地斷絕友好關系嗎？”沈括回答說：“軍隊以正義為強大，以理屈為衰弱?，F(xiàn)在你們北朝拋棄你們以前皇帝的重大信約，用暴力役使人民，不是對我們宋朝不利?！笨偣矔劻肆?，契丹知道無法改變沈括的主張，就放棄黃鬼而請求天池。沈括就回朝，在路上畫了契丹的山川險要平坦的地形及道路坦直曲折的狀況，記下風俗的純樸和龐雜的情形，以及各地人心的向背，作《使契丹圖抄》上。被授為翰林學士、權三司使。沈括學識廣博，善于寫文章，對于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算，沒有不通曉的，都有著作論述。他又把平時和賓客談論的事記錄下來，寫成《筆談》一書，記載了許多朝廷中的典故、事實，有聲望的老臣的情況，流傳于世上。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15~16題。雨晴至江渡柳宗元江雨初晴思遠步，日西獨向愚溪①渡。渡頭水落村徑成，撩亂浮槎②在高樹。滁州西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。[注釋]①愚溪：柳宗元出于被貶逐的憤激，自稱為“愚”，并把居地永州冉溪改名為“愚溪”。②浮槎（chá）：水中浮木。15.下列對兩首詩的理解，不正確的一項是()（3分）A.柳詩首句點題，為下文具體描寫所見的江渡景象做鋪墊。B.柳詩末句，寫洪水落后，浮槎高掛，一片蕭條冷落景象。C.韋詩末句“舟自橫”是說雨下的很急，以至于無人撐船，自己無法渡過澗口。D.兩首詩同寫傍晚渡口，一寫天晴水落，一寫雨急潮漲，選取了不同的情境，寄托了不同的情思?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。C項，“自己無法渡過澗口”錯，“舟自橫”在詩中是營造一種閑適的意境，不是自己要渡過澗口的意思。故選C。16.賀裳《載酒園詩話》說“韋真有曠達之懷，柳終帶排遣之意。”結合兩首詩的內(nèi)容談談你對這句話的理解。（6分）答案：16.(1)柳詩寫久雨初晴，詩人獨自一人到江邊來散步，看到漂浮的木筏散亂，有的高掛在樹的枝頭，一片蕭索景象。表達了詩人久雨蟄居、遠謫漂泊的孤獨、郁悶、苦痛，包含自己空有經(jīng)國濟世的抱負，卻無法施展的感慨，因而終帶排遣之意。(2)韋詩寫暮春景物，幽草，深樹，自橫的渡口小舟，透出境界的幽深，遠離世俗，表露了作者閑適恬淡的心境。鶯啼婉囀，急雨舟橫，以動寫靜，寫出了詩人隨緣自適、怡然自得的開朗和豁達?！?6題詳解】此題考查比較鑒賞詩歌的內(nèi)容和情感的能力。首先要讀懂這兩首詩，結合題干中“韋真有曠達之懷，柳終帶排遣之意”的提示，最后根據(jù)兩首詩的具體內(nèi)容分析。回答時，要先分別答出詩意，再分析各自的情感表達。柳宗元的《雨晴至江渡》一詩寫于唐憲宗元和二年，柳宗元被貶永州，前兩句寫自己在雨后放晴的一天傍晚遠步江邊渡口時的心情，結尾兩句寫江邊渡口雨停水退后的景象。久雨初晴，詩人迫不及待地獨自一人到江邊來走一走，放松放松自已被壓抑的心情，卻看到一派散亂荒涼之景。結合這首詩寫作背景和詩中意象，可以看出，表達了詩人久雨蟄居、遠謫漂泊的孤獨、郁悶、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表達了作者感嘆自己空有經(jīng)國濟世的抱負，卻又無法施展的憤激心情，因而柳詩終帶“排遣之意”。韋應物的《滁州西澗》一詩寫于作者任滁州剌史期間。開頭兩句寫詩人獨喜愛澗邊生長的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動聽的音樂交織成的幽雅景致。暮春之際，群芳已過，詩人閑行至澗，但見一片青草萋萋。這里幽草，深樹，透出境界的幽冷，“獨憐”二字表露了作者閑適、恬淡的心境。“上”字寫出了詩人隨緣自適的開朗。最后二句寫帶雨春潮之急和水急舟橫的景象。晚潮加上春雨，水勢更急。郊野渡口，只見空空的渡船悠然自在地飄浮在水面。因此，在這水急舟橫的悠閑中透出一種幽深的境界，表露了作者閑適、恬淡的心境。全詩通過幽草、黃鶯、樹陰、小舟的意象，營造幽靜的意境，表露了作者恬淡的心境，因而韋詩自含“曠達之懷”?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《侍坐》中面對孔子的詢問，公西華認為自己能力不足仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，他說“，。”（2分）答案：端章甫，愿為小相焉（2）《赤璧賦》中，描寫聽到客人悲傷幽怨的簫聲，蛟龍飛舞，寡婦想到自己凄涼的身世也不禁落淚的語句是：“________________，_______________”。（2分）答案：舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦，（2分）答案：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18~20題。（11分）江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。我們總該還記得唐朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“”自然是江南日暮的景況。“”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！啊?，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！啊?，到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？(摘編自郁達夫《江南的冬景》)18.文段中使用了哪些修辭手法？()（3分）A.擬人、想象、夸張、反問 B.擬人、引用、反問、想象C.排比、反問、想象、引用 D.引用、排比、夸張、反問【18題詳解】本題考查判斷修辭手法的能力。節(jié)選文字運用了擬人、引用、反問、想象的修辭手法。兩段中均有引用詩句，如“暮雨瀟瀟江上村”；第一段“你試想想”后的內(nèi)容為想象；結尾“這不是江南冬景的迷人又是什么？”運用了反問的修辭；“則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了”是擬人的手法。沒有運用夸張、排比的修辭。故選B。19.依次填入文中畫線處的詩句，排序正確的一項是（）（3分）①前村深雪里，昨夜一枝開②寒沙梅影路，微雪酒香村③晚來天欲雪，能飲一杯無④柴門聞犬吠，風雪夜歸人A.①③④② B.④③①②C.③②④① D.③②①④【19題詳解】本題考查語句銜接的能力。作者善用詩句，表現(xiàn)江南冬景意趣。第一空，結合“江南日暮的景況”可知應填“晚來天欲雪，能飲一杯無”；第二空，結合“雪月梅”“酒姑娘”可知應選“寒沙梅影路，微雪酒香村”；第三空，結合“江南雪夜，更深人靜”可知應選“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”；第四空，結合“村童來報告村景”可知應選“前村深雪里，昨夜一枝開”。故選C。20.文中畫線句子可改寫成：“冬日的農(nóng)村，這時如果再下一點細得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見的背景，便十分的悠閑?！睆恼Z義上看二者基本相同，哪個表達效果更好？為什么？（5分）答案：原文表達效果更好。①原文把江南冬日農(nóng)村圖景比作一幅畫，并且著以細雨點染，想象作畫的過程，新奇有趣。②原句結尾第二人稱的使用體現(xiàn)了對話意識，拉近了作者與讀者之間的距離，更易觸發(fā)讀者對江南冬景悠閑的感受。③原文使用反問句，加強了語氣，突出了江南冬景的悠閑、迷人之處，強化了作者對江南冬景的喜愛?！?0題詳解】本題考查賞析句子的能力。原句是“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？”改句是“冬日的農(nóng)村，這時如果再下一點細得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見的背景，便十分的悠閑”。原句運用了比喻和想象，將“冬日的農(nóng)村”比喻成一幅“圖”，然后發(fā)揮想象，仿佛是畫家在揮筆作畫，“灑上”“加上”，如同畫家精心制作圖畫，想象新奇有趣。其次，原句結尾“你說還夠不夠悠閑？”運用反問，且用了第二人稱的“你”，仿佛是同讀者對話，拉近與讀者的距離，仿佛在跟老朋友一起欣賞這江南的冬景，更易觸發(fā)讀者對江南冬景悠閑的感受。反問句的使用加強了語氣，不僅突出了江南冬景的迷人，更表達出作者對它的喜愛，乃至于產(chǎn)生一種喜悅之情，要急于跟讀者分享。21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（4分）垃圾分類雖然只是舉手之勞，但要讓人們形成良好的行為習慣，①_______，因為說教和試點的效果畢竟是有限的，而應通過制度規(guī)范以推而行之。當然，加快推廣垃圾分類，制度的推行只是一方面，②_______。投放只是垃圾分類的第一步，要想真正實現(xiàn)垃圾分類，還必須有相對應的收集、運輸?shù)纫幌盗刑幚硐到y(tǒng)，任何一個環(huán)節(jié)缺失了，③________?！敬鸢浮?1).①就不能只停留在說教和試點上(2).②還要建立完善的垃圾處理系統(tǒng)(3).③都將造成整個系統(tǒng)的失靈【解析】試題分析：此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據(jù)后文“說教和試點的