Go for it英語(yǔ)unit6新舊教材對(duì)比及新教材教法建議

Goforit！英語(yǔ)Unit6新舊教材對(duì)比分析及新教材教學(xué)建議

河溶初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)組一、新舊教材在內(nèi)容方面的變化1.增加口語(yǔ)范例修訂后的SectionA

中2c讓學(xué)生談?wù)搶?duì)話中的人物，然后呈現(xiàn)完整的口語(yǔ)范例2d供學(xué)生模仿輸出。示范對(duì)話再現(xiàn)了單元目標(biāo)句型，在真實(shí)語(yǔ)境中的使用，還包括適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展內(nèi)容，

為學(xué)生總結(jié)本單元語(yǔ)言結(jié)構(gòu)提供了更多輸入。示范對(duì)話還呈現(xiàn)了真實(shí)交際中常見的口語(yǔ)語(yǔ)言（Hey,Sure,Oh,OK.）便于教師在口語(yǔ)交際策略方面給學(xué)生以指導(dǎo)。此部分教學(xué)可根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生朗讀對(duì)話，分角色扮演，替換部分內(nèi)容，或拓展生成新的對(duì)話。2.精心設(shè)計(jì)閱讀版塊

原教材起始年級(jí)的閱讀輸入量不足，所選語(yǔ)篇篇幅較短，與后幾冊(cè)教材的閱讀輸入量不能形成較好的梯度。所以在此次修訂中，適當(dāng)增加起始年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的閱讀量，適當(dāng)減少后續(xù)冊(cè)次的閱讀量，整套教材坡度平緩。

修訂后的SectionB中有一個(gè)閱讀語(yǔ)篇，詞數(shù)約100詞左右。原教材采用讀寫結(jié)合的編寫方式，將閱讀和寫作緊密結(jié)合在一起，閱讀語(yǔ)篇同時(shí)也是寫作范例。此次修訂將寫作活動(dòng)從閱讀板塊分離出來。修訂后的教材每單元閱讀板塊獨(dú)立完整，閱讀部分由原書大約三分之一頁(yè)面擴(kuò)充成一頁(yè)。

修訂后閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)均采用讀前、讀中、讀后三個(gè)步驟，力求對(duì)學(xué)生閱讀的全過程給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在活動(dòng)形式上，增加了預(yù)測(cè)文章大意、補(bǔ)全句子、填空、為文段選標(biāo)題、信息分類、信息排序、回答問題和判斷正誤等。3.增強(qiáng)寫作的過程性和指導(dǎo)性

調(diào)整寫作板塊的位置

原教材中寫作板塊的設(shè)計(jì)采用的是讀寫結(jié)合的編寫方式，寫作活動(dòng)緊跟閱讀活動(dòng)之后。修訂后的教材寫作板塊從閱讀板塊中分離開來，單獨(dú)設(shè)計(jì)，并移至單元的最后一頁(yè)。4.

嚴(yán)格控制詞匯量

原教材中本單元的三個(gè)人名（Bill、Sandra、Clark）有兩個(gè)（Sandra、Clark）在新教材中被刪掉了，降低了起始年級(jí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于小學(xué)和初中的銜接教學(xué)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

修訂后的教材更加注重詞塊教學(xué)，不僅延續(xù)了原教材常見的主題圖與詞塊相結(jié)合的詞匯呈現(xiàn)方式，還在后續(xù)的板塊中加強(qiáng)了詞塊訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。5.

合理編排語(yǔ)法項(xiàng)目修訂后的GrammarFocus部分一方面使語(yǔ)法規(guī)律更加清晰，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、歸納，另一方面緊扣單元話題和核心詞匯，重點(diǎn)突出?？紤]到中國(guó)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的困難，修訂后的教材擴(kuò)充了各單元的語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有獨(dú)立的語(yǔ)法頁(yè)面。語(yǔ)法頁(yè)除了保留原有的GrammarFocus部分，還設(shè)計(jì)了形式多樣、不同層次的語(yǔ)法練習(xí)和活動(dòng)，既有控制性、半控制性的練習(xí)，也有開放性的活動(dòng)；既有關(guān)注語(yǔ)言形式的練習(xí)，也有關(guān)注語(yǔ)言意義表達(dá)的活動(dòng)；既有筆頭練習(xí)，也有口頭練習(xí)。在GrammarFocus之后設(shè)計(jì)了三個(gè)語(yǔ)法活動(dòng)3a-3c

3a通過句子重組幫助學(xué)生關(guān)注本單元所學(xué)的like在一般現(xiàn)在時(shí)的各種句式。為了能較好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將本單元授課時(shí)定為五課時(shí)。Period1

SectionA1a/1b/1c/2a/2b/2c.Period2

SectionA2d/GrammarFocus/3a/3b/3cPeriod3

SectionB1a/1b/1c/1d/1e/2a.Period4

SectionB2b/2c/3a/3b/.Period5

SelfCheck/SummingupSectionsAandBandthegrammar.四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)PeriodOne一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：1）單詞：do,don’t,strawberries,like,have,hamburgers,oranges,tomatoes,ice-cream,salad,pears,milk,bread,bananas.2）句型：Doyoulikebananas?

Yes,Ido./No,Idon’t.2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語(yǔ)互相討論喜歡與不喜歡的食品。3.情感目標(biāo)：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握關(guān)于各種食物的詞匯。2.學(xué)會(huì)使用交際用語(yǔ)Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握新單詞的發(fā)音以及助動(dòng)詞do的運(yùn)用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1.通過讓學(xué)生猜冰箱里有哪些食物的形式，導(dǎo)出新的單詞。同時(shí)讓全體學(xué)生拼讀每個(gè)單詞、讓個(gè)別學(xué)生將單詞寫到黑板上。本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：T:TodaywearegoingtolearnUnit6.Look,what’sthis?Ss:It’safridge.T:Right!Therearemanykindsofdeliciousfoodinit.Canyouguess?S1:Apple.T:Yes,therearesomeapplesinit.Arethereanyorangesinit?S2:Yes.T:OK,Maybeyouareright.Nowlet’sopenthefridgeandcheckthemout.Look,whatarethey?Ss:Theyarebananas.T:Howdoyouspellit?Ss:B-A-N-A-N-A,banana.T:Anythingelse?S:Hamburgers.T:Maybeyouareright.Let’ssee.Look!Whatarethey?Ss:TheyareHamburgers.T:Canyouspellit,please?Ss:H-A-M-B-U-R-G-E-R,hamburger.T:Yes,verygood!Whocanwriteitontheblackboard?S:Me.T:Youplease.(Andgoonlearningthevegetablesandotherfoodinthesameway)Step2.布置一項(xiàng)任務(wù):老師手持一個(gè)盒子，讓同學(xué)猜猜老師最喜歡的食物。規(guī)則為學(xué)生只能問老師問題而老師只用“Yes”或“No”回答。本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：T:Yousee,therearesomanythingsinthefridge.Iknoweachofyouhaveyourfavouritefood.Right?Ihavemyfavouritefood,too.NowIwantyoutoguessit.Youcanaskmequestionstofinditout.Thinkover,whatquestioncanyouask?S:What’syourfavouritefood?T:Yes,youcanaskmeinthisway,butIwantyoutoguessit.Icanonlyanswer“Yes”or“No”.Howcanyouaskme?S:Doyoulikebananas?T:Yes,Ido.Yes,goodquestion!Soallofyoucanaskmelikethis,clear?Ss:Yes!S:Doyoulikehamburgers?T:No,Idon’t.Idon’tlikehamburgers.S:Doyoulikeoranges?T:Yes,Ido.They’resweet.S:Doyoulikeicecream?T:Yes,Ido.It’smyfavouritefoodinsummer.OK,Ithinkoneofyouhasgottherightanswer.Nowmyfavouritefoodisinthisbox!Ss:Chocolate!T:No,Idon’tlikechocolate.let’sopenandsee!Look!What’sthis?Ss:Orange!T:Whogottherightanswer?S:Me!T:OK,congratulations!Andthisorangeisforyou!完成SectionA,1a,1b.Step3.布置拓展性任務(wù)：要求同桌學(xué)生合作編一個(gè)小型對(duì)話，主題為詢問別人喜歡或不喜歡的食物。要求使用剛學(xué)過的食物類單詞以及句型，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)丶尤胝n外單詞（老師請(qǐng)一程度較好的學(xué)生先進(jìn)行示范）。本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄：T:Nowlet’sdothepairwork.Makeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerslikethistofindouttheirfavouritefood.Iwillasksomepairstoactitout.Twominutes.

(Twominuteslater)T:OK,stophere.Who’dliketobethefirstpair?Youtwo,please!A:Hello.B:Hi.A:Let’sgotoeatbreakfast.Look,doyoulikehamburgers?B:Yes,Ido.A:Oh,Ilikethem,too.Doyoulikeice-cream?B:No,Idon’t.Itisn’thealthyfood.A:OK,let’seathamburgers.B:Great!Thankyou.Step4.完成課文32頁(yè)SectionA聽力練習(xí)activity2a,2b。Step5.口語(yǔ)活動(dòng)：仿照2b的范例，變換不同句型，采用不同的提問和回答方式。Step6.當(dāng)堂聽寫：聽寫單詞與句型，進(jìn)一步鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本課應(yīng)掌握的單詞和句型落實(shí)到“寫”上，使學(xué)生不但會(huì)說同時(shí)會(huì)寫。Homewo