噸的認(rèn)識(shí)教案

噸的認(rèn)識(shí)教案

噸的認(rèn)識(shí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位

間的換算。

2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握單位間的換算

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

課件和光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？

（板書(shū)：千米噸）

2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出

示）

周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生

間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我

準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早

餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，

4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約

4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！

引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎

么改？

二、基本練習(xí)

1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生

讀一讀，最后集體訂正。

2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

（1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

板書(shū)：1000米=1千米

1000千克=1噸

（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？

可以解決什么問(wèn)題？

（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)

生列式，并說(shuō)明列式的理由。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度

分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。

3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京

指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓

學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和

珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。

5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

噸的認(rèn)識(shí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建

立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2.能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3.通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量

估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)

們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭?/p>

么不用“克”作單位？

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體

重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)

這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用

噸作單位的物體嗎？

3.教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物

品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)

物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉

例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。

二、合作交流，自主探索

1、初步認(rèn)識(shí)噸。

（1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小

馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提

議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)

牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？

“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸=1000千克。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

[學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì)想

到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開(kāi)

放性的問(wèn)題：它們可以怎樣過(guò)橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)

過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)；也可以一次過(guò)兩個(gè)，還可以??通過(guò)學(xué)生相

互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解

決問(wèn)題。]

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物

們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

400+300+500+100=1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

2、充分感受?chē)崱?/p>

（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受

25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚€(gè)人抬一抬。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40

袋）

教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100

千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、

400千克??1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感

嘆：哇！1噸有這么重呀！

（2）再次感受1噸。

師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體

重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后

再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1

噸。

噸的認(rèn)識(shí)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

過(guò)程方法目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建

設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1。使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)

系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

2。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能

在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

學(xué)情分析：

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫

助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手

段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米

與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完

成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

1、展示情境

師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體

出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重

量，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：

媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱(chēng)出了大象的

重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我

嗎？

生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我

們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)

噸。

2、出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

二、通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”。

（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹

一下。（學(xué)生交流）

師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。

師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能

簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么

共同的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做

單位。

師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗?/p>

們選擇一種合適的單位。

多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等，學(xué)生

進(jìn)行判斷。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒

體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量

單位的物體都比較大，并且非常重。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？

為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱(chēng)

一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏

幕顯示100千克字樣，每稱(chēng)一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左

面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。

師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在

你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能

達(dá)到1噸呢？

生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也

將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？

學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反

饋。

（三）以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因

此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到

過(guò)這樣的情況嗎？

生舉例：大橋的載重量，卡車(chē)的載重量等。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物，

你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車(chē)。

多媒體出示圖片，一輛卡車(chē)上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆

貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次

性的裝上卡車(chē)。

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀

地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，

加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極投入到

學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

噸的認(rèn)識(shí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和重組中認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道

噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000

千克。

2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程中逐步完善質(zhì)量單位這一系統(tǒng)。學(xué)

會(huì)區(qū)分質(zhì)量單位，靈活運(yùn)用質(zhì)量單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。

3、學(xué)生在體驗(yàn)感受和學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)初步的觀察能力、估

計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)數(shù)感

訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生在體驗(yàn)感受活動(dòng)中建立“1噸”的觀念，知道1噸

＝1000千克。

2、學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在體驗(yàn)感受活動(dòng)中建立“1噸”的觀念。

課前準(zhǔn)備：課件、課前調(diào)查實(shí)踐卡、一袋25千克的大米、

一桶礦泉水

一、通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭題：

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了克和千克，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一

個(gè)新朋友——噸?。ò鍟?shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）

2、師：上課之前你們收集了許多與噸有關(guān)的信息，誰(shuí)愿意

和大家交流交流。（3—4個(gè)）

(例：一頭大象的質(zhì)量約重8噸)誰(shuí)還想說(shuō)?

聽(tīng)到這里,你覺(jué)得什么時(shí)候用噸作單位比較合適？(很重很

重的物品用噸做單位)

師：對(duì)呀！很重很重的物品用噸做單位比較合適，小朋友再

迅速地看一下收集的信息，是不是都這樣，你還有什么想說(shuō)的

嗎？

（如果學(xué)生介紹中有介紹，）則順勢(shì)介紹大宗物體：（課件）

在生活中，還有一些象一堆煤、一堆鋼材、一堆大米等很多物體

聚在一起叫大宗物體，它們有很多也很重，通常也用噸做單位。

出示：計(jì)量較重或大宗物體的質(zhì)量時(shí)，通常用噸做單位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

師：看來(lái)小朋友都對(duì)噸有了初步的認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們就進(jìn)一

步來(lái)研究它：

（一）、初步感受“1噸”。

1、了解噸與千克之間的關(guān)系：

師：（點(diǎn)擊大米：局部放大10袋100千克的大米）這是一

堆大米，重1噸（出示1噸）關(guān)于1噸你知道什么呢？是嗎？我

們來(lái)看看。（分開(kāi)）對(duì)嗎？你是怎樣知道的？（1袋100千克，

10個(gè)100千克是1000千克）（1噸=1000千克）（板書(shū)）我們

也可以說(shuō)1000千克=1噸（讓生齊讀一遍）

2、師：1噸大米究竟有多重呢？我們一起來(lái)試試：課前老

師準(zhǔn)備了1袋25千克重的大米，你們都拎過(guò)?（拎過(guò)了）那老師

來(lái)了解一下。你是怎么拎的（一個(gè)人拎不動(dòng)，2人拎）你感覺(jué)怎

樣？（重，很重）那和他情況一樣的人有嗎？（有）舉手看看。

哦！看來(lái)很多小朋友都是幾個(gè)一起才把他拎起來(lái)呢。那其他人

呢？你們這些人的力氣真大??！還有呢？那1袋25千克的大米，

看來(lái)我們班的小朋友一般都是2（3）個(gè)人一起才拎起來(lái)的。體

驗(yàn)：那我們就請(qǐng)兩個(gè)人來(lái)拎拎，感受一下這25千克的大米有多

重。拎的過(guò)程中教師評(píng)價(jià)：1、25千克2比較重

那兩袋有多重呢？（50千克）（課件出示疊加上去）那需

要這樣的幾個(gè)小朋友來(lái)拎呢？（4個(gè)）在請(qǐng)2個(gè)學(xué)生走上）這4

個(gè)人一起合作才能拎得起50千克的大米。繼續(xù)看?。娔X出示：

4袋）那現(xiàn)在有幾千克了？（學(xué)生邊數(shù)邊回答：100千克）（出

示集合圈用箭頭與100千克1袋聯(lián)系起來(lái)）那要幾個(gè)人拎？（8

個(gè)）（再請(qǐng)4個(gè)小朋友上來(lái)）哦！8個(gè)小朋友齊心協(xié)力才能拎得

動(dòng)（100千克）出示200千克？要幾個(gè)？（16個(gè)人）用口訣幫助

計(jì)算（教師手勢(shì)圍8個(gè)）哦16個(gè)了。300千克？要幾個(gè)啊?。ń?/p>

師手勢(shì)圍8個(gè)）直到500千克，我們?nèi)嗤瑢W(xué)才拎得起500千克

的大米，那1000千克就是1噸呢？要幾個(gè)人??？（要80個(gè)）那

我們需要請(qǐng)外援了，再來(lái)1個(gè)班，師：1、1噸大米有這樣40袋，

需要我們兩個(gè)班80個(gè)小朋友一起努力才能拎起來(lái)??！3、調(diào)查

天數(shù)：從自身出發(fā)：關(guān)于大米，課前我們做了一個(gè)小調(diào)查，來(lái)了

解一下。（學(xué)生回答）我們一起來(lái)算一算。讓學(xué)生了解1噸米大

約吃4年，引出食堂600人1噸要吃多少天。

噸的認(rèn)識(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)噸

2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

3、初步感受1噸有多重

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步感受1噸有多重

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法、談話法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？

2、它們之間有什么關(guān)系呢？

3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

3千克=（）克

5000克=（）千克

（）千克=8000克

（）克=4千克

4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主

練習(xí)2）

二、新授

1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的

腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道

的關(guān)于噸的知識(shí)。）

2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品

或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000

千克

3、感受1噸

4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，

那么40袋大米大約重1噸。

5、什么物品一般用噸作單位？

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。

2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。補(bǔ)充

類(lèi)似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨

物運(yùn)完嗎？全班交流

4、自主練習(xí)7出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著填一填說(shuō)

說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

作業(yè)

課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)噸（t）

1噸=1000千克

噸的認(rèn)識(shí)教案6

教學(xué)內(nèi)容：第77頁(yè)噸的認(rèn)識(shí)、“試一試”和“練一練”，

練習(xí)十七第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直

到1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我

們學(xué)過(guò)那些呢？

2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位.首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一

下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)

（1）平時(shí)當(dāng)重量比較小時(shí)我們用克和千克作單位，但是當(dāng)

重量比較大的時(shí)候，比如說(shuō)裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如

果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質(zhì)

量單位，你能創(chuàng)造出一個(gè)新的質(zhì)量單位來(lái)嗎？

（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一

樣，這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、

千克一樣是常用的質(zhì)量單位。

（板書(shū)：噸）

（3）你能說(shuō)一說(shuō)，在你平常生活中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些東西的質(zhì)

量是用“噸”作單位的？

（4）建立1噸的概念

出示袋子圖。

逐一出示袋子圖，說(shuō)明1袋子大米重100千克。出示一個(gè)就

讓學(xué)生100千克、千克、300千克......地?cái)?shù)，滿10張。

提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板

書(shū)：1000千克）

告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。

（標(biāo)出1噸）

板書(shū)：1噸=1000千克

（5）做“練一練”第1題

讓學(xué)生填空。

（6）教學(xué)“試一試”

出示：3噸=（）千克

5000千克=（）噸

引導(dǎo)：1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，所以3噸

等于3000千克。

提問(wèn)：根據(jù)前面我們學(xué)過(guò)的單位間的換算方法，這道題目應(yīng)

該怎么想呢？（指名回答）

（第2題先學(xué)生思考，再指名回答）

（7）做練一練第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，說(shuō)出怎么想的。

三、組織練習(xí)

1、練習(xí)十七第1題

先分別看每個(gè)框里是什么物體，各有多少，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸............）

2、練習(xí)十七第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂

今天我們一起認(rèn)識(shí)了噸，知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)

量，通常用噸作單位。1噸=1000千克，根據(jù)噸與千克之間的這

種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算，換算時(shí)只要想幾噸是幾

個(gè)1000千克，或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克，就能很快推

算出結(jié)果。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十七第3、4題。

噸的認(rèn)識(shí)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立１噸的概念，知道１噸＝

1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚。

２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立１噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化

聚。

教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念。

教學(xué)方法：游戲法、實(shí)物活動(dòng)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：２０千克的礦泉水４桶，搜集一些物體的質(zhì)量，

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

１、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？

（板書(shū)：千克克）它們之間有什么關(guān)系？

（板書(shū)：１千克＝1000克）

２、屏幕顯示:6千克=()克3千克250克=()克

4000克=()千克5400克=()千克()克

3、在下面的（）中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

一個(gè)雞蛋重50（）一袋大米重50（）

一個(gè)一元硬幣重10（）小明重26（）

師：用來(lái)計(jì)量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單

位。千克是用來(lái)計(jì)量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比

克、千克大的質(zhì)量單位——噸

二、新課

１、你以前看到或聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事情嗎？

想一想，噸是用來(lái)干什么的？

計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。

２、體驗(yàn)１噸

（１）實(shí)踐活動(dòng)，搬運(yùn)礦泉水。

（２）小記者采訪表演的人。

（３）師：一桶礦泉水約重２０千克，５０桶這樣的礦泉水

就是１噸。１噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？

板書(shū)：１噸＝１０００千克

（４）例３５噸＝（）千克

５噸680千克＝（）千克

３、估計(jì)體重的游戲。

出示：三年級(jí)同學(xué)平均體重按規(guī)定２５千克計(jì)算，４個(gè)同學(xué)

重（）千克，４０個(gè)同學(xué)重（）千克，也就是（）。

現(xiàn)在坐在這里的小朋友有５４個(gè)，此刻你最想知道什么？怎

樣求這些小朋友重多少千克？

4、化聚方法的滲透。

1350千克＝（）噸（）千克

試一試：3000千克＝（）噸

7038千克＝（）噸（）千克

三、鞏固練習(xí)

１、在（）里填上合適的質(zhì)量單位。

一臺(tái)拖拉機(jī)可以裝貨物１（）

一個(gè)乒乓球重３（）

一袋面粉重５０（）

２、填空。

８噸＝（）千克３噸500千克＝（）千克

6000千克＝（）噸4500千克＝（）噸（）千克

8010千克＝（）噸（）千克

３、一袋大米重100千克，（）袋大米重１噸。

100塊磚重200千克，（）塊磚重１噸。

４、日記一則。

嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從２分米的床上起

來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)５０噸重的肉包，喝了

一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：５噸＝（５

００）千克

4020千克＝（４）噸（200）千克

3噸400千克＝3400（克）

下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重７千克，晚上８

小時(shí)３０分我睡覺(jué)了。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

２０×５０

１千克＝１０００克１噸＝１０００千克

２５×５４＝１３５０（千克）

１３５００千克＝（）噸（）千克

課后反思：

偶爾聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：嗨！大家好！我是小馬虎……過(guò)了那么

多天他居然還能記得做的一個(gè)習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的，特

別是一節(jié)公開(kāi)課所要的。我覺(jué)得一節(jié)課特別是一節(jié)公開(kāi)課不能給

學(xué)生留下點(diǎn)什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個(gè)方面的印

象是比較深的：１、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動(dòng)，小記者的采訪。這

一活動(dòng)讓他們體會(huì)１噸大約就是５０桶礦泉水那么重，學(xué)生在活

動(dòng)中感受到了成功的快樂(lè)：我能搬起那桶水，我能做小記者等。

２、估計(jì)體重，自己的和全班人的體重跟１噸的關(guān)系，學(xué)會(huì)了單

位間的換算。３、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小

馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得有味，教師教得

有勁。不足之處是：課后的習(xí)題少了點(diǎn)，沒(méi)到下課時(shí)間提早下課

了。

噸的認(rèn)識(shí)教案8

教學(xué)目的

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步

建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、

發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．

教學(xué)重點(diǎn)

建立重量單位“噸”的概念．

教學(xué)難點(diǎn)

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）．

教學(xué)過(guò)程

一、溝通舊知．

1．同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重．（可以舉例說(shuō)明）

2．填空．

1千克＝（）克3千克＝（）克

1000克＝（）千克5000克＝（）千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．

在（）里填上合適的重量單位．

一筐蘋(píng)果約重20（）小蘭體重約25（）

一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車(chē)能裝貨約8（）

最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度．如果有的學(xué)生

說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，

教師導(dǎo)入新課．

師說(shuō)：卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這

節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書(shū)課

題：噸的認(rèn)識(shí)）

三、自主探索，研究問(wèn)題．

1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．

（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己

的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬

菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有

關(guān)數(shù)量．

（2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同

學(xué)體重共多少千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同

學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)

的體重約是1000千克，也是1噸．（板書(shū)：1噸＝1000千克）

（4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？

一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)．

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油

的重量大約都是1噸．

（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1

噸就是……的重量”．

（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．

（7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．

2．教學(xué)千克與噸的換算．

（1）出示：3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的．

（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千

克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?/p>

1000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千

克是8噸．

（3）練習(xí)質(zhì)疑

①3噸＝（）千克5000千克＝（）噸

②一只大象體重6噸，是（）千克．

訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程．

四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)．

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2．討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)

嗎？

明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不

同．使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：

l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：

1噸＝1000000克．

五、鞏固與反思．

1．（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出

幾種來(lái)．

（2）2噸＝（）千克5千克＝（）克

7000千克＝（）噸9000克＝（）千克

（3）一輛卡車(chē)的載重量是5000千克，是多少?lài)崳?/p>

第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫(xiě)

出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行．

第（2）題，讓學(xué)生自己做．訂正時(shí)，讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)

程．

第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可．

2．用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下．

要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小

組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好．

品種

水泥

黃沙

石子

磚頭

鋼材

重量

2500千克

4噸

6噸

9噸

2500千克

板書(shū)設(shè)計(jì)

噸的認(rèn)識(shí)

1噸＝1000千克

5噸＝（）千克8000千克＝（）噸

探究活動(dòng)

游戲：張冠李戴

活動(dòng)目的

通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長(zhǎng)度單位的使用．

活動(dòng)準(zhǔn)備

一些空白紙條，三個(gè)紙箱

活動(dòng)過(guò)程

1．教師將三個(gè)紙箱放在講臺(tái)上．

2．教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)

上人名（或物品名）．學(xué)生寫(xiě)完后投入第一個(gè)紙箱．

3．教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上

寫(xiě)上狀態(tài)（如身高、體重）．學(xué)生寫(xiě)完后投入第二個(gè)紙箱．

4．教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條

上寫(xiě)上數(shù)值及單位．學(xué)生寫(xiě)完后投入第二個(gè)紙箱．

5．三次寫(xiě)的應(yīng)能連成一句有意義的話．

比如：在第一張紙上寫(xiě)“張三”，第二張紙上寫(xiě)“體重”，

第三張紙上寫(xiě)“36千克”，合起來(lái)就是“張三體重36千克”．

再比如：在第一張紙上寫(xiě)“鉛筆”，第二張紙上寫(xiě)“長(zhǎng)”，

第三張紙上寫(xiě)“18厘米”，合起來(lái)就是“鉛筆長(zhǎng)18厘米”．

6．教師搖動(dòng)三個(gè)紙箱后，隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張

紙條，連在一起念出來(lái)．如有“張三長(zhǎng)36千克”這樣單位搭配

出錯(cuò)的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的地方．

制作簡(jiǎn)單天平

活動(dòng)準(zhǔn)備

兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、

黏性膠帶

活動(dòng)過(guò)程

1．在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔．將粗線

系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀．

2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫(huà)上刻度，把中線畫(huà)得突出一

些。

3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

4．在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架

掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡．把刻度盤(pán)貼到衣架的后

面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對(duì)著吸管．

5．把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量．看看

你需要多少東西才能使它們保持平衡．

坐電梯

活動(dòng)目的

通過(guò)________于生活的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸

的概念．

活動(dòng)準(zhǔn)備

一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）

活動(dòng)過(guò)程

1．請(qǐng)學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表．

2．教師進(jìn)行提問(wèn)：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞?，一次?/p>

以坐多少人呢？如果全班54個(gè)人都要上去，那一共要乘坐幾次

呢？

3．學(xué)生根據(jù)自己對(duì)噸的認(rèn)識(shí)及對(duì)信息的觀察，經(jīng)過(guò)計(jì)算及

討論，得到不同的解答

噸的認(rèn)識(shí)教案9

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第

11-12頁(yè)例6、例7。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生了解自身體重課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)

生的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)

橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通

過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成

感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方

法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1

噸＝1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；

2．通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)

量估測(cè)意識(shí)與能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題；

3．通過(guò)主題畫(huà)問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹(shù)立安全

意識(shí)。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1．猜體重

(1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？

(2)你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？

2．創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫(huà)）

你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和

鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，

他們?cè)谟懻撌裁茨?？他們遇到什么麻煩了嗎?/p>

學(xué)生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重

1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？

3．提出問(wèn)題

老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論

（學(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉。）

師：從哪看出橋可能會(huì)斷掉？

生：因?yàn)闃蜻厡?xiě)著“限重1噸”。

師：“限重1噸”是什么意思呢？

生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)

斷掉。

師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）

師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，

那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

（二）探索新知解決問(wèn)題

1．1噸有多重

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；

（2）讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；

（3）1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多

少千克？（約100千克）

（4）40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）

（5）師：1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克

（6）聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟

1噸的重量。

2．哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？

（2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？

（3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)

相互說(shuō)說(shuō)。

（4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作

單位。

（5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車(chē)的載

重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

3．能否同時(shí)過(guò)橋（出示主題畫(huà)）

（1）現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？

（2）可以怎樣過(guò)橋呢？（小組討論）

（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法

都安全地過(guò)橋了，它們非常高興。

（4）如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)

這個(gè)橋嗎？為什么？

4．單位換算

3噸＝千克6000千克＝噸

學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（三）鞏固、應(yīng)用

（1）估一估，連一連（課件展示）

大象鯨山羊

50噸60千克4噸

（2）在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)

器，超載了嗎？為什么？

通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方

法與能力。

由學(xué)生喜愛(ài)的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在情境中提出問(wèn)題并展開(kāi)討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多

重。

使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)

程中。

利用學(xué)生熟悉的體重，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感

悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)

量的估測(cè)意識(shí)和能力。

聯(lián)系生活，進(jìn)一步感悟噸的大小。

在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

讓學(xué)生自主完成，鼓勵(lì)學(xué)生多想，用自己的方法解決。

噸的認(rèn)識(shí)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)克、千克

2、知道它們之間的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見(jiàn)物品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

你們看，四個(gè)小朋友在干什么？

他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下

動(dòng)物的知識(shí)吧！

二、講授新課

（一）觀察

1、他們從書(shū)中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)？

2、你能提出什么問(wèn)題？

（二）新授

出示問(wèn)題：1克有多重？

1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的東西，估計(jì)一

下。（與你的同位互相交流一下）

2、全班交流：多重是1克。

（估計(jì)：一片口香糖大約是1克；一?；ㄉ状蠹s1克；一

枚2分硬幣大約重1克）

3、用天平演示操作，認(rèn)識(shí)1克。

（小博士的話：平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品

的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用g表

示。）

你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？

（擴(kuò)展學(xué)生思維，聯(lián)系生活實(shí)際。）

4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品，自己掂一掂，估計(jì)一下它

有多重，同位可以互相交流一下。

最后，再稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證一下。

5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？

出示問(wèn)題：1千克有多重？

6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先在小組內(nèi)估計(jì)一下。

（估計(jì)：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）

7、認(rèn)識(shí)1千克

（出示小博士的話：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。

1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）

8、克與千克是什么關(guān)系呢？

1千克=1000克

9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）

10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）

互相背一背，感受一下

三、鞏固與應(yīng)用

1、看圖說(shuō)說(shuō)這些物品有多重？（自主練習(xí)1）

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）

2、實(shí)踐活動(dòng)：掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)（自主練習(xí)3）

（注意讓學(xué)生先通過(guò)掂一掂估計(jì)一下，再動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)。小組

合作進(jìn)行活動(dòng)。）

四、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位克和千克，回家后找

一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物

品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)克與千克

克g

千克kg

1千克=1000克

噸的認(rèn)識(shí)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.借助生活實(shí)例，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初

步建立1噸的觀念，初步學(xué)會(huì)用噸作單位估計(jì)物體有多重。

2.知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3.在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.估計(jì)體重。

提問(wèn)：能估計(jì)一下祁老師的體重嗎？

學(xué)生自由估計(jì)。

談話：同學(xué)們估計(jì)老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使

用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？

指出：計(jì)量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計(jì)量比

較重的物體有多重，通常用千克作單位。

[評(píng)析：從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克，顯得親切自

然，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入

噸做了鋪墊。]

2.引入“噸”。

（1）出示鯊魚(yú)圖（圖略），提問(wèn)：你能估計(jì)一頭大鯊魚(yú)的

體重嗎？

學(xué)生估計(jì)。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鯊魚(yú)的體重很重）

出示：它的體重是3000千克。

談話：還有更重的呢！

出示鯨魚(yú)和恐龍的圖片以及它們的體重。

提問(wèn)：對(duì)這些動(dòng)物的體重，你有什么感覺(jué)？

（2）出示教材例題的輪船、火車(chē)、集裝箱圖片，讓學(xué)生想

象這些物品有多重。

提問(wèn)：計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克

作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問(wèn)題

呢？

出示：計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，

噸一般用字母t表示。

揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。

[評(píng)析：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生估計(jì)大型動(dòng)物

以及大宗物品有多重，并及時(shí)設(shè)疑，引入噸的概念，使學(xué)生初步

形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸

1.初步感受1噸。

搬一搬：每組一袋25千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受

其重量，并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就

是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克）

提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少?lài)崳?0噸是多少

千克？

想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1

噸。想象一下，如果讓你來(lái)搬這1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況？

指出：1噸是很重的，搬運(yùn)這樣重的物品，需要借助機(jī)械或

機(jī)器的力量。

[評(píng)析：感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很

大的質(zhì)量單位，它究竟有多重是難以用語(yǔ)言來(lái)敘述的，只有在親

身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助想象來(lái)把握。教師先讓學(xué)生搬25

千克的大米，獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)“每袋

大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來(lái)想象1

噸的重量，并初步建立1噸的觀念。]

2.利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸。

提問(wèn)：我們班有33個(gè)同學(xué)，全班同學(xué)體重的和有沒(méi)有1噸？

學(xué)生猜測(cè)，然后計(jì)算。

指出：同學(xué)們的平均體重大約是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重

大約是1噸。

全體同學(xué)起立，學(xué)生觀

教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案2》，

察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

3.利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。

（1）出示教材第48頁(yè)第2題，先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)圖片

的意思，再在全班交流匯報(bào)。

提問(wèn)：80袋水泥重多少?lài)崳磕闶窃鯓又赖模?/p>

（2）出示下面的圖片，學(xué)生自由選擇其中的物品，想一想

多少個(gè)這樣的物品重1噸。

先讓學(xué)生在小組里自由說(shuō)，再在全班交流。

[評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。這里

充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn)，通過(guò)估算或計(jì)算，進(jìn)一

步豐富對(duì)噸的感知，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。]

三、實(shí)際運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)

1.“噸”在生活中的應(yīng)用。

提問(wèn)：生活中，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的例子？

（學(xué)生自由交流）

出示下圖：

提問(wèn)：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？

談話：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候，也經(jīng)常用噸作單

位，我們來(lái)看下面的例子。

出示：

鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位，正常年景糧

食總產(chǎn)量480萬(wàn)噸，年產(chǎn)棉花20萬(wàn)噸，居全省首位。

——摘自鹽城市商會(huì)

[評(píng)析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一

步理解“噸”的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間

的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。]

2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

學(xué)生練習(xí)后，組織全班交流。

3.談話：下面是小明同學(xué)前些日子寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)你

讀一讀。

今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的__

噸的認(rèn)識(shí)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有

什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、

一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸

上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著

白兔、小猴等動(dòng)物。

3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)

同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什

么？

（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：

（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱(chēng)之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第

四題。

四、全課總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

噸的認(rèn)識(shí)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)

用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、

發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)方法：展示，講授，交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有

多重。（可以舉例說(shuō)明）

一筐蘋(píng)果約重20（）小蘭體重約25（）

一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車(chē)能裝貨約8（）

（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的.

學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用

詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課。）

卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課

我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：

噸的認(rèn)識(shí)）

互動(dòng)合作

二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

噸是什么意思？到底有多重？

逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比

較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。

板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg。

今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一

下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。

在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單

的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同

的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非

常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x

擇一種合適的單位。

舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

三、千克與噸的換算。

1．出示：3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。

2．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，

3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克。因?yàn)?/p>

1000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000

千克是8噸。

3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，

出示問(wèn)題

a、如果是孩子可以乘坐幾人？

b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班

的人數(shù)）

展示交流

用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。

要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小

組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

四、鞏固拓展

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2、討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)

嗎？