動(dòng)物兒歌教案集合5篇

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動(dòng)物兒歌教案集合5篇

動(dòng)物兒歌教案篇1

設(shè)計(jì)說明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡

學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生

動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的

多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自

主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在

情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得

識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

課前準(zhǔn)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘

蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人

是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)

漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干

什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在

了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)

物兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直

觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂

于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課

文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、

蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出

動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都

是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2.組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、

馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿

“馬”的學(xué)生跑過來，并對(duì)口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自

己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸

出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣

的句式編字歌。)

3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在

自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)

記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離

詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)

漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方

法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒

歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字

法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米

字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說

一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字

最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一

張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞

語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組

員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教

會(huì)。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什

么。

4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有

放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用

豐富多彩的.識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形

式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識(shí)字

的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激

發(fā)其對(duì)自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫

字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，

長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最

后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又

字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上

描紅。)

2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆

順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢

字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到—

—接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬

家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)

生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字

書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效

增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板

書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

動(dòng)物兒歌教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、

扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、

不能三心二意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔

這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說幾句完整的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不

能三心二意。

一、情境導(dǎo)入

1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴

子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的

樹林里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩

了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。板書課題：18、小猴子

下山

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和

他們打個(gè)招呼吧。（開火車讀）。

還有一些詞語(yǔ)寶寶也想跟你們打招呼，你們會(huì)還認(rèn)識(shí)他們

嗎？（男女生讀）。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視

頻）

2、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖

就直接叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰(shuí)能幫助老師把括號(hào)里的量詞填好呢？指名生答，適時(shí)

表?yè)P(yáng)。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，

接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

4、小猴子經(jīng)過這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，

你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品味

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情

怎樣？做了什么？

2、誰(shuí)能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見

（）又（）又（），非常（），就（）了一個(gè)，（）著往前走。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高

興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，

中間是一個(gè)分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，

扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里

呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時(shí)此刻

心里會(huì)想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）

引導(dǎo)生說。表?yè)P(yáng)生你真能理解小猴子的心情。

師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會(huì)小猴子高興

的心情。適時(shí)表?yè)P(yáng)。板書：玉米地又大有多掰扛

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然

段）它又看見了什么？

（引導(dǎo)生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，

去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字

嗎？板書：（扔摘）

3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。那

4、我們一起來讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。

板書：桃樹下又大又紅扔摘

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃

子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰(shuí)能看圖來編故事？（出示：

小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。

2、他說的對(duì)不對(duì)？（出示第三然段），看看你們填的對(duì)不

對(duì)呢？學(xué)生讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地

目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西

瓜。

板書：西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃

子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒

有）它又干了什么事情呢？我想請(qǐng)男生來讀一讀第四自然段。出

示第四自然段，男生讀。

2、它遇見了誰(shuí)？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十

分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走

蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說這樣AABB式的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)生答。師再出

示aabb式的詞語(yǔ)，每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)

容嗎？誰(shuí)來填一填？指名生回答，適時(shí)表?yè)P(yáng)。你的記憶力真棒。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔

子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回

家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說

說小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家

3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔

了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，

把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。

（六）提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的

回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？

因?yàn)椋盒『镒幼鍪氯亩狻?/p>

2、對(duì)呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。

3、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又

準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，

它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會(huì)

怎么做呢？我們來寫一寫吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）

又（）又（），非常（），就（）

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

動(dòng)物兒歌教案篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。

利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興

趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程

一、由圖導(dǎo)入

1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小

河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完

整、說生動(dòng)，并隨機(jī)板書昆蟲名）

2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增

添了快樂。讓我們一起來認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈！

你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？說一說。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用“――”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大

聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們

都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4.游戲：找朋友（圖與詞配對(duì)）。

5.觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲”字旁的生字。

蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱

6.繼續(xù)識(shí)記生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（加一加、變一變等）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

間迷造運(yùn)網(wǎng)

讀一讀，連一連。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

糧ｚｈī

蜘ｚàｏ

寫一寫下面的漢字。

間網(wǎng)運(yùn)迷

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難

1.看圖說說，夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｕl(shuí)能用自己的話說一

說？（學(xué)生用自己的話來說）

2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題

嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫蚯蚓在地下松土。

想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運(yùn)食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？

你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌

讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？

（學(xué)生再讀兒歌）

2.我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

3.評(píng)選小擂主。

讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可

以觀察一種小昆蟲或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

寫一則觀察日記。

［教學(xué)板書］

動(dòng)物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

［教學(xué)反思］

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些

小動(dòng)物？它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼

讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物很可

愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)蟲字旁，它

們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)

生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)

記形聲字的方法，鍛煉了他們的識(shí)字能力。

動(dòng)物兒歌教案篇4

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語(yǔ)：花間捉迷藏造宮殿

運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小

動(dòng)物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么

呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，

思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，

蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，

說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)?！白矫圆亍边\(yùn)

用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣

子。

2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，

思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造

自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運(yùn)糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，

說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己

的家園，享受美好的生活?！斑\(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物，突出了

螞蟻的勤勞。一個(gè)“運(yùn)”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對(duì)于小螞蟻

來說是多么重要。

3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，

思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛

在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現(xiàn)了什么？

明確：“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活?！懊Α?/p>

字說明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

本課用________句話，介紹了______種小動(dòng)物。其中，會(huì)飛

的是________、________，會(huì)在土里建屋的是________，會(huì)在水

里游泳的是________，能搬運(yùn)糧食的是________，能織網(wǎng)的是

________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

2．談話小結(jié)：這首兒歌用朗朗上口的語(yǔ)言，向我們介紹了

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)，激發(fā)了我們對(duì)小

動(dòng)物的喜愛之情。只要在平時(shí)的生活中，多觀察、多思考，我們

就會(huì)從細(xì)小的事物上得到快樂。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

動(dòng)物兒歌教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的

生活習(xí)性。

過程與方法：

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)

奏。

2．結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容，教學(xué)字詞，了解課文呈現(xiàn)

的豐富場(chǎng)景。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的習(xí)性，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物，激發(fā)對(duì)

大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

動(dòng)物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。

蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機(jī)，蝌蚪、魚兒、青蛙

給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色

彩……今天，我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌，也講的是動(dòng)物。文中介紹

了哪些小動(dòng)物呢？你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做朋

友吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”，

翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生

字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時(shí)，

可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體

表演的方法；學(xué)習(xí)“池”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“間、

運(yùn)”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

如果有水，可以養(yǎng)魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)

形近字對(duì)比示例：

間-門(校門)-問(問題)

運(yùn)-遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)-送(送別)

歡-吹(吹號(hào))-飲(飲水)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“間”的門字框要寫得豎長(zhǎng)、橫短，呈長(zhǎng)方形，里面“日”

字形要小，位置居中。

“池”左窄右寬，三點(diǎn)水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫

要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點(diǎn)，豎彎鉤起筆略低于左邊首

點(diǎn)，向右邊伸展，彎鉤圓潤(rùn)有力。

“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書

寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要

對(duì)準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu)，屬

左下包，因此，書寫被包部分時(shí)要稍偏右。當(dāng)被包圍部分底部有

橫或橫向筆畫時(shí)，捺的起