901教育管理學(xué)考試大綱

PAGE2PAGE5教育碩士初試科目《教育管理學(xué)》考試大綱一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)（一）教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育管理學(xué)的概念，教育管理學(xué)的性質(zhì)（二）教育管理學(xué)的特點(diǎn)教育管理學(xué)是增長(zhǎng)智慧的科學(xué)，教育管理學(xué)是富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)，教育管理學(xué)是價(jià)值的科學(xué)，教育管理學(xué)是權(quán)變性的科學(xué)，教育管理學(xué)是行動(dòng)的科學(xué)（三）現(xiàn)代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件（四）教育管理學(xué)的內(nèi)容的三個(gè)層次教育事業(yè)的管理，對(duì)學(xué)校和其他教育組織的管理，學(xué)校管理者的自我管理（五）教育管理學(xué)的教與學(xué)學(xué)習(xí)教育管理學(xué)的必要性，怎樣才能教好教育管理學(xué)二、現(xiàn)代教育管理的基本概念（一）管理管理是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)得以生存和發(fā)展的重要條件之一，管理是觀念形態(tài)的文化，管理行為是受著某種價(jià)值所支配的，管理是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（二）教育管理關(guān)于教育管理的理念，教育管理是社會(huì)管理的一部分，它具有社會(huì)管理的共同特點(diǎn)，教育管理又不同于社會(huì)管理，它具有自己的特點(diǎn)（三）教育管理現(xiàn)代化關(guān)于管理現(xiàn)代化，關(guān)于教育管理現(xiàn)代化三、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派（一）理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)管理是理性行為，教育管理流派的劃分（二）行政學(xué)、法學(xué)理論對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響施泰因的教育行政思想，教育法對(duì)教育行政的作用，從行政學(xué)角度對(duì)教育管理的分析（三）“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響科學(xué)管理的提出，泰勒科學(xué)管理的主要觀點(diǎn)，科學(xué)管理理論對(duì)教育管理的影響（四）科學(xué)管理理論及其對(duì)教育管理的影響科層管理理論，組織管理理論的發(fā)展，科層管理理論對(duì)教育管理的影響（五）行為科學(xué)管理理論及其對(duì)教育管理的影響梅奧和霍桑試驗(yàn)，行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生于發(fā)展，行為科學(xué)管理理論對(duì)教育管理的影響（六）新公共管理理論對(duì)教育管理的影響對(duì)傳統(tǒng)行政理論的反思，新公共管理理論的主要理論基礎(chǔ)——公共選擇理論，新公共管理理論的主要研究?jī)?nèi)容和觀點(diǎn)，新公共管理框架下的教育管理改革（一）教育督導(dǎo)的意義教育督導(dǎo)的含義，教育督導(dǎo)的性質(zhì)，教育督導(dǎo)的意義（二）教育督導(dǎo)的基本職能與具體任務(wù)教育督導(dǎo)的兩個(gè)基本職能——監(jiān)督和指導(dǎo)，國(guó)外教育督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)職能的發(fā)展變化趨勢(shì)，教育督導(dǎo)的任務(wù)（三）教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與人員教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，教育督導(dǎo)人員（四）教育督導(dǎo)評(píng)估我國(guó)教育督導(dǎo)評(píng)估制度的建立，提高教育督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)的科學(xué)性九、教育財(cái)政（一）教育財(cái)政概述教育的公共性，教育的公權(quán)屬性，教育的公共選擇，教育財(cái)政的政策目標(biāo)（二）教育財(cái)政體制教育預(yù)算管理體制，政府間教育財(cái)政責(zé)任劃分，教育經(jīng)費(fèi)撥款制度，學(xué)費(fèi)和學(xué)生資助制度，、（三）教育籌資多渠道籌資，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，社會(huì)捐集資，社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人辦學(xué)，學(xué)雜費(fèi)，教育基金（四）教育支出兩個(gè)比例，三個(gè)增長(zhǎng)，教育經(jīng)費(fèi)在三級(jí)教育間的分配，教育支出的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)十、教育課程行政（一）教育課程的涵義及編訂權(quán)教育課程的涵義，教育課程的編訂權(quán)（二）教育課程的內(nèi)容構(gòu)成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱與教科書(shū)（三）教育課程實(shí)施的指導(dǎo)十一、教師人事行政教師人事行政的涵義與意義教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性專(zhuān)業(yè)的涵義，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性分析，提高教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度的措施教師的任用教師的任用資格，教師的任用方式教師的在職培訓(xùn)教師在職培訓(xùn)的意義，我國(guó)的教師培訓(xùn)制度教師的工資教師考核制度教師考核的意義，教師考核機(jī)構(gòu)，教師考核的內(nèi)容，教師考核的方法，教師考核的原則十二、教育信息的管理與公開(kāi)教育信息及其分類(lèi)教育信息，教育信息管理的意義，教育信息的分類(lèi)教育信息管理職能收集與溝通，分析與解釋?zhuān)芯颗c開(kāi)發(fā)，預(yù)測(cè)與引導(dǎo)，公開(kāi)與保密教育信息公開(kāi)教育信息公開(kāi)的背景，教育信息公開(kāi)的重要性，教育信息公開(kāi)的主體，教育信息公開(kāi)的內(nèi)容，教育信息公開(kāi)的方式，教育信息公開(kāi)的保障十三、學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)學(xué)校效能概述學(xué)校效能的概念，學(xué)校效能模型學(xué)校效能的測(cè)量學(xué)校效能研究方法的演進(jìn)，學(xué)校效能的測(cè)量，多層線性模型的發(fā)展與使用十四、學(xué)校管理過(guò)程管理過(guò)程概述管理過(guò)程研究的視角，管理過(guò)程四環(huán)節(jié)的運(yùn)行規(guī)律學(xué)校工作決策與計(jì)劃的制訂編訂學(xué)校工作計(jì)劃的必要性，學(xué)校計(jì)劃的類(lèi)型，學(xué)校計(jì)劃活動(dòng)中的決策學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃什么是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校戰(zhàn)略管理在學(xué)校發(fā)展中的意義，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的基本模式，制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行階段的管理控制及其要求，協(xié)調(diào)及其要求學(xué)校的目標(biāo)管理目標(biāo)管理概述，學(xué)校目標(biāo)管理的過(guò)程，目標(biāo)管理在學(xué)校中的應(yīng)用，學(xué)校管理目標(biāo)系統(tǒng)十五、學(xué)校組織管理組織概述組織的意義，組織的分類(lèi)組織理論的發(fā)展古典組織理論，人際關(guān)系組織理論，社會(huì)系統(tǒng)理論，現(xiàn)代權(quán)變的組織理論組織結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)的含義，管理跨度與分層組織結(jié)構(gòu)的集中形式學(xué)校組織建設(shè)學(xué)校組織的性質(zhì)，學(xué)校組織建設(shè)的原則，學(xué)校組織文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，十六、學(xué)校質(zhì)量管理學(xué)校工作質(zhì)量管理概述對(duì)學(xué)校工作質(zhì)量的理解，學(xué)校質(zhì)量管理的意義，學(xué)校質(zhì)量管理的特點(diǎn)學(xué)校的全面質(zhì)量管理全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想，全面質(zhì)量管理的主要特征，學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作學(xué)校工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程，教育評(píng)價(jià)的原則，教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，教育評(píng)價(jià)中需要處理好的一些關(guān)系學(xué)校工作的質(zhì)量控制對(duì)不同性質(zhì)的質(zhì)量原因采取不同對(duì)策，確定與把握質(zhì)量警戒線，工作控制，組織控制十七、學(xué)校建筑管理學(xué)校建筑管理概述學(xué)校建筑的歷史與意義，學(xué)校建筑管理學(xué)校建筑管理的理論基礎(chǔ)學(xué)校建筑管理的教育思想基礎(chǔ)，人體工學(xué)和環(huán)境心理學(xué)，生態(tài)建筑理論學(xué)校建筑計(jì)劃和校園建筑計(jì)劃制定和實(shí)施學(xué)校建筑計(jì)劃，校園建筑計(jì)劃學(xué)校教室的建設(shè)中小學(xué)教室的類(lèi)型與一般建設(shè)要求，教室的面積學(xué)校重要附屬建筑十八、學(xué)校公共關(guān)系管理學(xué)校公共關(guān)系及其管理公共關(guān)系，學(xué)校公共關(guān)系，學(xué)校公共關(guān)系管理學(xué)校公共關(guān)系管理過(guò)程學(xué)校公共關(guān)系管理對(duì)象十九、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)概述領(lǐng)導(dǎo)的概念，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題研究視角的演變學(xué)校