家長(zhǎng)講座幼兒習(xí)慣培養(yǎng)課件

——一大筆財(cái)富？一套房子？——終身受益的品質(zhì)。良好的習(xí)慣、健康的身體、獨(dú)立的個(gè)性、積極的心態(tài)、交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力……n

良好的習(xí)慣對(duì)于孩子身心的健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都至關(guān)重要。n

生活習(xí)慣、道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣n

良好的生活習(xí)慣：——講究衛(wèi)生、不挖鼻子、不吃手指、有鼻涕會(huì)及時(shí)擦掉、能主動(dòng)刷牙、喝水、洗臉、能按時(shí)睡眠、起床、用過(guò)的玩具能歸位、能幫爸爸媽媽做力所能及的事……——尊敬長(zhǎng)輩、能主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)、愛(ài)惜東西；能換位思考，考慮別人的感受、不合理的要求得不到滿足時(shí)不無(wú)理取鬧……——不長(zhǎng)時(shí)間看電視、能經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，遇到學(xué)習(xí)困難能堅(jiān)持到底。學(xué)習(xí)時(shí)能專心認(rèn)真、不拖拉、不磨蹭……——愿意接觸、了解新鮮事物，善于觀察、能用觀察、分類、假設(shè)、表達(dá)、交流、實(shí)驗(yàn)等技能解決問(wèn)題……n

——把單調(diào)的行為訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為孩子樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)。n

與娃娃做游戲，教孩子拿紙、折疊、擦拭小便的方法（家中）。n

——把語(yǔ)言的指令轉(zhuǎn)化為可操作的暗示n

多觀察、多思考，為什么總是亂糟糟？n

例：小鞋架的提供（幼兒園）；n

有利于玩具分類的整理柜、紙箱的提供（家中）。整理書(shū)架n

——把他律的規(guī)則轉(zhuǎn)化成自律的需求n

例：喝水擁擠怎么辦（幼兒園）；n

關(guān)于飯后漱口、睡前刷牙（家中）。4、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求n

——把習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一次相同的情境中去n

例：玩具的收放的次次檢查；對(duì)孩子要求的統(tǒng)一（幼兒園、家中）。n

——尋求多方的合力，達(dá)成共識(shí)后遵照?qǐng)?zhí)行。n

不統(tǒng)一的要求會(huì)衍生出日后諸多的問(wèn)題行為n

——成人的行為是最好的示范n

注意：贊揚(yáng)行為本身而非孩子n

——不要無(wú)意中“獎(jiǎng)勵(lì)”不好的行為n

——懲罰不好的行為——準(zhǔn)備代幣物，撲克牌、玩具錢或其他小物品都可以作為代幣物?！x擇一些目標(biāo)行為，與孩子一起尋找該圖片并將其剪下進(jìn)行粘貼。n

1、大人以贊賞的口吻描述自己所看到的或

所感受到的。n

2、聽(tīng)到大人描述之后，孩子便能自己夸獎(jiǎng)自己。n

描述你所看見(jiàn)的事情。n

“地板很干凈，床也很平整，書(shū)都整齊地?cái)[在書(shū)架上了。n

描述你的感受。n

“走進(jìn)這個(gè)屋子讓人感到很舒服?！眓

用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。n

“你把圖書(shū)、蠟筆、玩具都分門(mén)別類地放在柜子里了。這就叫管理才能。”1、你最喜歡蛋糕，可你只吃了一小塊兒。這真的需要（

）。2、你都準(zhǔn)備好要去廣場(chǎng)溜冰了，可天又下雨了，你又做了新的安排。這才真叫（）。3、雖然其他孩子在取笑他，你卻為朋友挺身而出。這才是真正的（

）。n

不愿收拾玩具，邊批評(píng)變家長(zhǎng)收拾n

不愿睡覺(jué)，哭鬧后再看一會(huì)兒電視。n

向他人宣揚(yáng)孩子的“劣跡”懲罰不好的行為？暫時(shí)隔離法暫時(shí)隔離就是在孩子不良行為發(fā)生后，立即將他置于一個(gè)單調(diào)、乏味的地方。他必須呆在那里，直到定時(shí)器響了之后方可離開(kāi)。隔離時(shí)間應(yīng)遵循一歲一分鐘原則。短時(shí)目的是立即阻止問(wèn)題行為；長(zhǎng)遠(yuǎn)目的是幫助孩子達(dá)到自我約束。哪些不良行為應(yīng)受到暫時(shí)隔離？打人、對(duì)父母無(wú)禮、亂發(fā)脾氣、惡意取笑別人、踢人、咬人、吐別人、做危險(xiǎn)的事、有意損壞家具、提醒下不終止錯(cuò)誤行為、