課外閱讀與提升小學生語文素養(yǎng)課題研究報告范文

“課外閱讀與提升小學生語文素養(yǎng)課題研究報告范文平橋中心校課題組為了適應重慶語文課程改革深入發(fā)展的需要，進一步提高教育科研水平，促進小學生的閱讀能力的發(fā)展，提高小學生的語文素養(yǎng)，建立書香校園，決定在重慶市“小學生課外閱讀興趣入策略的研究”的課題組下開展“課外閱讀與提高小學生語文素養(yǎng)”的研究。一、課題提出背景高爾基曾經說過“書籍是人類文明的結晶，是智慧的源泉，是人類的營養(yǎng)品”。書成了“人類進步的階梯”。小學生從小就應沿著這個“階梯”，浸沒在書香園地中成長，從中陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。當今的語文教學閱讀教學，遠遠滿足不了學生的需要，滿足不了時代對語文閱讀教學的要求。只有開展好語文課外閱讀，給學生提供豐富的文化教育，可以幫助學生提高文化素養(yǎng)，是開展語文閱讀活動，也是語文教學改革的需要。我校小學生語文基礎差，家庭缺少學習氛圍，家長也不會為孩子挑選和購買課外書籍。小學生普遍沒有閱讀習慣，課外知識貧乏，閱讀理解能力很低。如何讓孩子進行大量且持續(xù)的閱讀，并對孩子們的閱讀進行更有效地指導呢？我校根據(jù)市、縣總課題的布署，制定了《課外閱讀與提高學生語文素養(yǎng)課題實驗方案》，著手對學生閱讀渠道和閱讀內容的研究和實踐，進一步激發(fā)小學生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，全面提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。二、課題研究的意義《語文課程標準》指出：“小學語文教學應立足于促進全體學生的發(fā)展，為學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎。”新的語文課程觀要求我們要樹立大語文觀，大閱讀觀，通過語文教學活動的開展，“全面提高語文素養(yǎng)”。加強小學生課外閱讀和提高學生語文素養(yǎng)的研究，有利于學生良好的閱讀習慣和閱讀品質的養(yǎng)成，是提升小學生語文素養(yǎng)，提高閱讀能力，養(yǎng)成終身學習能力的有力保證。同時，在研究過程中，通過多種閱讀活動的開展，引導學生大量閱讀，厚實積累與基奠，為將來的人生發(fā)展儲備充足的養(yǎng)分。通過課題的開展，能不斷地糾正不良的課外行為習慣，涵養(yǎng)自己的品行，提升自身的修養(yǎng)，豐富課余生活，逐步培養(yǎng)自己做內心豐富的高尚的人。對小學生課外閱讀的研究，也是提升教師專業(yè)素質，促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過實踐性研究，提高課外閱讀管理與指導的實踐能力使老師們不斷學習、總結和交流，提升了理論水平。三、課題研究的依據(jù).我國傳統(tǒng)語文教學認為，博覽、誦讀、精思、背誦，是學生接受豐富的文化滋養(yǎng)，積累語言，培養(yǎng)感悟，形成較扎實的語文功底的有效方法。.依據(jù)《語文課程標準》有關閱讀教學的新理念和各學段的閱讀目標。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己2的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。整個小學階段背誦優(yōu)秀詩文160篇，課外閱讀總量145萬字。.蘇霍姆林斯基有關閱讀的論述?！巴ㄟ^閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成。由于能對書籍進行思考，學生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學生對書籍的思考越多，他的內心中由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強烈，他學習起來就越容易?！彼摹⒀芯磕繕?探索課內課外閱讀的渠道和閱讀內容，構建指導小學生有效閱讀經典的理論體系與操作方法。.開發(fā)編寫一套適合小學生閱讀的校本課程。.全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐厚語文積累；促進實驗教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長；豐富學校的文化內涵，提升學校的文化品位，促進學校的校園文化建設，充實學校的辦學特色。五、研究內容（一）小學生閱讀渠道的研究整合教育資源，充分發(fā)揮學校、班級、家庭合一的作用，營造書香校園、打造書香班級，共建書香家庭。1．如何營造書香校園的研究。2．如何打造書香班級的研究。3．怎樣共建書香家庭的研究。（二）小學生閱讀內容的研究3適合學生課外閱讀的雜志、誦讀的詩文讀本、閱讀的經典讀本研究。六、課題研究方法及對象（一）研究方法441．行動研究法：關注教師在“書香班級”建設過程中的操作策略，關注教師的具體閱讀指導行為。2．調查法：調查學生課外閱讀的狀況。3．個案研究法：觀察記錄在課內課外閱讀研究實驗中學生的發(fā)展和成長。4．經驗總結法：實驗教師根據(jù)自己在實驗過程，總結在過程中的得失，并將有效的成功經驗用于后面的實驗之中，對實驗效果不好的地方做適當?shù)母倪M。（二）研究對象從2022年9月入學的一年級新生開始試驗，梯度進行，直至學生小學畢業(yè)。并把每年的研究成果在下一級學生中推廣。七、課題研究的步驟（一）準備階段2022年9月——2022年10月1．完成課題申報，制定課題實驗子方案；2．組織課題組成員及教師學習相關理論知識，為課題的順利進行作鋪墊；3．了解各班圖書角、學校圖書室、電子閱覽室的藏書及使用情況作好問卷調查，做好實驗前的準備工作；4．作好一年級新生課內外閱讀現(xiàn)狀，統(tǒng)計分析；555．《致家長的一封信》，向家長宣傳本課題的意義，盡最大可能取得家長的支持；（二）實施階段2022年11月一一2022年6月A.整合學校、班級、家庭閱讀資源。1．營造書香校園。一是發(fā)揮學校圖書室、網絡作用，整合閱讀資源。二是學校年年征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添珞新圖書。三是開展學生一系列特色專題讀書活動。①“師生同讀一本書“②一年一評比的“書香班級”“書香教師”“書香學生”。③閱讀課教學教師課堂大比武。④閱讀教學論文、心得評比。⑤開展課內閱讀課教學的策略研究。⑥“提高閱讀的實效性大討論”活動?？?．打造書香班級。利用黑板報、墻報、隊角、班級網頁等形式，營造多維立體的班級讀書氛圍。①建立好班級圖書角。②師生共同擬訂有一份讀書計劃。③開展豐富多彩的讀書展示活動。如“故事會”“頌詩會”。④讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和