《陳毅探母》教后記：讓偉人走進(jìn)學(xué)生的心靈

第第頁(yè)《陳毅探母》教后記：讓偉人走進(jìn)學(xué)生的心靈

課文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。濃濃的感情是靠文字來(lái)傳遞的。第一自然段中的“趕”、第二自然段中的“細(xì)心地詢(xún)問(wèn)病情”，“一邊洗衣服，一邊跟母親談家?！保谌匀欢沃械摹皯?yīng)當(dāng)”等詞句都表現(xiàn)了陳毅對(duì)母親的那份濃濃的情。感悟情感需要憑借對(duì)重點(diǎn)詞、句的品讀。在此基礎(chǔ)上，把文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行重點(diǎn)的品讀訓(xùn)練，通過(guò)同學(xué)、老師、文本之間充分的對(duì)話(huà)、互動(dòng)，使文中濃濃的母子之情得到了很好的傳遞。

在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我給同學(xué)補(bǔ)充了這樣一段資料：當(dāng)時(shí)，陳毅的母親由于重病經(jīng)常小便失禁，陳毅回到老家洗的就是母親換下的被尿濕的褲子。同學(xué)聽(tīng)了正想要笑的時(shí)候，我一臉嚴(yán)厲地說(shuō)：“老師被陳毅的孝心深深地感動(dòng)了，我想來(lái)讀讀這一段，可以嗎？”在我聲情并茂的朗讀中，同學(xué)也被感染了，讀得有滋有味。

本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)有以下幾處：

1、聯(lián)系圖畫(huà)，開(kāi)展想象，說(shuō)說(shuō)陳毅會(huì)怎樣“細(xì)心地詢(xún)問(wèn)病情”，

通過(guò)這樣的拓展，兒子對(duì)母親的那種關(guān)切之情便栩栩如生地呈現(xiàn)在同學(xué)的腦海中，再讓同學(xué)通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)到陳毅對(duì)母親的那一片孝心。

2、看圖補(bǔ)充句子：“母親一看到陳毅回來(lái)，就___________?！薄病耙弧汀笔潜疚闹杏楷F(xiàn)的句式〕當(dāng)同學(xué)說(shuō)到“興奮地笑了”，我追問(wèn)：“母親為什么而笑？”答案當(dāng)然還是由于陳毅能回來(lái)看母親，母親是為兒子的孝心而笑。

3、仿照文中句式“陳毅一邊洗衣服，一邊跟母親談家常?！弊屚瑢W(xué)用“我的媽媽一邊___________，一邊___________?！眮?lái)說(shuō)話(huà)。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“我的媽媽一邊洗碗，一邊聽(tīng)我讀書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“你的媽媽多辛苦呀，在做家務(wù)的同時(shí)還要輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)。”受我這句話(huà)的影響，同學(xué)紛紛舉手說(shuō)自己媽媽如何在干活的同時(shí)照看自己的，這樣激活了同學(xué)的情感體驗(yàn)，從而更好地理解課文，受到情感的熏陶。

4、仿照句式“從小到大，你不知道為我洗了多少次衣服?！闭f(shuō)說(shuō)“從小到大，媽媽不知道為我______了多少次___________。”讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活充分體會(huì)媽媽為自己所付出的辛苦勞動(dòng)，又一次激活了同學(xué)的情感體驗(yàn)。雖然陳毅元帥回鄉(xiāng)探望母親的事情離孩子們生活較遠(yuǎn)，但是孩子們對(duì)母愛(ài)的感受及自己對(duì)母親的孝敬之情與陳毅母子之間的情感是相通的。

總之，我是以品讀感悟?yàn)橥緩?，以理解遷移敬母之情為目的來(lái)組織本課教學(xué)的。但愿我們的同