2023年公儀休拒收禮物課文(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年公儀休拒收禮物課文(三篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

公儀休拒收禮物課文篇一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。運(yùn)用各種方法理解詞語和句子。

2、小組合作，排演課本劇。

3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

一、開放性導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

1、出示公儀休圖片及簡介

2、這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。

二、互動(dòng)生成展開

(一)初讀劇本，了解劇本知識(shí)

1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同

2、交流

3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書：獨(dú)幕劇)。他在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物：魯國某大夫的`管家公儀休的學(xué)生子明

說明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。

三、讀通劇本，理解詞語

劇本通過人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本陳述了怎樣的一個(gè)故事呢?

1、輕聲朗讀劇本

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語，讀通句子。

(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?

2、交流

重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何

說明：學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點(diǎn)是學(xué)生對(duì)語言文字的理解。因此，再初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用各種方法理解劇本中的有關(guān)詞語，并能在理解中加以積累

四、細(xì)讀劇本，深入理解

1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?找出有關(guān)句子。

出示句子：(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

只要每日有魚吃，我也就心滿意足了。

讀一讀，演一演

2、魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么寶貴的東西送給公儀休呢?

出示管家說的讀一讀，演一演

3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?

找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。

運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話：他想：()，于是他()。

五、排演劇本，加深體會(huì)

1、請三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

2、師生共評(píng)，并隨機(jī)指導(dǎo)。

3、各小組分角色表演

說明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。

六、登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議

公儀休拒收禮物課文篇二

依照劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可以分為三部分。第一部分，通過公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話，反映出公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。其次部分，寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分，寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家法紀(jì)，要吃魚得自己去買。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)公儀休的聰明睿智、清正廉明和遵紀(jì)守法的高尚品格。

本課共兩課時(shí)，第一課時(shí)以讀通課文，理解生字新詞為重點(diǎn)，其次課時(shí)以理解課文內(nèi)容為重點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)屬其次課時(shí)。

有了第一課時(shí)學(xué)生對(duì)課文的初步了解，在此基礎(chǔ)上，深挖教材內(nèi)涵，分析人物性格品質(zhì)不是難事。

1、通過分段，理解課文內(nèi)容層次安排。

2、通過人物對(duì)話，深入理解人物特性品質(zhì)。

3、理解公儀休最終一段話的含義，體會(huì)公儀休清正廉明的品格。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀人物對(duì)話，深入理解人物特性品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最終一段話的含義，體會(huì)公儀休清正廉明的品格。

一回想上節(jié)課所學(xué)。

讀課文，再次熟悉課文內(nèi)容。注意讀出人物感情（根據(jù)小括號(hào)中的表達(dá)提醒）

二指導(dǎo)學(xué)生按劇情發(fā)展，給課文分段。

1、依照劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可以分為三部分來理解。

教師提醒：愛好吃魚→有人送魚卻拒收→說明拒收原因

2、學(xué)生之間同桌探討，再舉手發(fā)言。教師相機(jī)指示。

具體分法參考如下：

第一段：（從開頭至公儀休說“只要每日有魚吃，我也就心滿意足了〞）通過公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話，反映出公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。

其次段：（從“幕后有人高喊〞至管家“提著鯉魚下場〞），寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。

第三段：（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚嗎〞至“幕落〞），寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。

三按分段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段

（1）課文中哪些詞句表達(dá)了公儀休喜歡吃魚？找出來讀一讀。

（實(shí)在很久一頓就只要……就……）

（2）比一比，看誰讀得有感情，最符合人物此時(shí)的心情寫照。

（3）練習(xí)用“只要……就……〞說一句話。

過渡：公儀休愛好吃魚，這就有人送魚來了。請大家接著學(xué)習(xí)課文其次段。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段

（1）請學(xué)生讀管家的話。

體會(huì)“滿臉堆笑〞一詞的含義，說說它是褒義詞還是貶義詞？

學(xué)生可以演一演。（注意動(dòng)作和表情特點(diǎn)。）

（2）公儀休回復(fù)管家的話應(yīng)讀出怎樣的語氣？

柔中帶剛，婉言謝絕。

（3）啟發(fā)學(xué)生思考：

公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐〞嗎？他為什么要這么說？

（4）想象三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：

公儀休：睿智、機(jī)敏

子明：不解、不解

管家：無奈、茫然

學(xué)生自由發(fā)言，不必一致。

（5）某大夫管家送魚的真正目的是什么？

學(xué)生自由探討，說“拉攏〞關(guān)系，“套近乎〞，“投其所好〞都可以，不必強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一說法。

過渡：為什么公儀休愛好吃魚，卻不收魚呢？請同學(xué)們接著學(xué)習(xí)課文第三段。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

（1）反復(fù)朗讀子明和公儀休的對(duì)話，理解公儀休拒收鯉魚的原因。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語“由于……所以……〞“假使……就要……就……〞“假使……還能……〞等來理解公儀休對(duì)子明所說的話的深刻含義。

（假使收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而會(huì)違犯國家法紀(jì)；假使犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚。〞）

（3）找出文中的一個(gè)反問句，讀一讀，體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。

公儀休拒收禮物課文篇三

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最終一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

理解公儀休最終一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，透露課題

1、同學(xué)們，今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。

二、初讀劇本、了解劇本知識(shí)、內(nèi)容

1、首先請同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過的喔。

2、引導(dǎo)回復(fù)

師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板)獨(dú)幕劇。

a、(讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容)本和我們平日學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。

b、(指明試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話)劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。。

c、(讓學(xué)生看看課文方括號(hào)里的內(nèi)容)。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。

d、(讓學(xué)生看課文圓括號(hào)里的內(nèi)容)劇本中圓括號(hào)主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本陳述了怎樣的一個(gè)故事呢?請大家快速閱讀，然后來說一說。

4、聽老師朗讀課文要求：

要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。

5、了解了劇本的知識(shí)，接下來就請你們大聲地獨(dú)立朗讀全文

(1)出示要求：

a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

出示：

拒收獨(dú)幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情腥味嘔吐務(wù)必不解無可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟a、開火車讀b、齊讀c、指名讀

重點(diǎn)理解：

魯國：春秋時(shí)期的一個(gè)國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯

宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的官員的通稱。

大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。

心滿意足：形容如意如意。

盛情：深厚的情義。

不解：不明白。

務(wù)必：必需。

違犯：違背和觸犯法律。

法紀(jì)：法律和紀(jì)律。

恍然大悟：形容一下子明白過來。

三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

1、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語言，細(xì)心揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。

2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來談?wù)労脝?(可以挑一句來讀一讀)

3、小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明精明的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎?開始

4、哪組先上來?獨(dú)幕劇開演前，請?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺(tái)布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會(huì)兒怎么指示，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會(huì)。生評(píng)議(拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù))

5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田〞要寫得扁一些，下部是“日〞，不是“日〞。2、用鋼筆描紅。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢?

過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個(gè)問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢?提，對(duì)，提。

二、引導(dǎo)提問，解決問題，理解課文

(一)、提出問題：

我們一起來看看課文的題目，可能我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題：

公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?

公儀休是怎樣拒收禮物的?

公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?

(二)解決問題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?

a、“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。〞

①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)當(dāng)讀懂了什么?

②他方才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)③那么你能夠用幽美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

b、“只要每日有魚吃，我也就心滿意足了。〞

①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)當(dāng)讀懂了什么?

②他方才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)

③那么你能夠用幽美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

2、公儀休是怎樣拒收禮物的?

過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作寶貴的贈(zèng)品，那么假使有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢?送給公儀休會(huì)怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)

b、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?

①(管家說是由于公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。)

②真的是這樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道