憶江南 教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。第一板塊導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：同學(xué)們，去過江南嗎江南就是長江以南的地區(qū)。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。這節(jié)課，我們一同走進(jìn)白居易的《憶江南》。（理解“憶”）2、出示詞：請看大屏幕，《憶江南》和我們學(xué)過的古詩有什么不同3、課件簡要介紹詞 第二板塊讀出詞中美景師：了解了詞的知識，請大家自由朗讀這首詞，要求：讀準(zhǔn)字音，把詞讀通順。（指名讀）師：這首詞的“諳”、“藍(lán)”、“南”的韻母都是“an”,這叫押韻?！爸O”、“藍(lán)”、“南”是這首詞的韻腳。古詩詞很講究音韻美，我們來一邊拍手一邊讀，這種方法叫唱讀。詩詞還有一種方法叫踏歌擊掌踏腳讀劃好節(jié)奏的詞，學(xué)生齊讀。 3．讀得真不錯(cuò)，你們能借助注釋，試著用自己的話說說這首詞的大概意思。4．這詞啊，我們懂得了它的意思，就會越讀越有味。來，我們一起合作讀：師——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。師（加重語氣）——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。5．讀著這個(gè)“好”字（板書：好），同學(xué)們會想起了哪些江南的美景（這好字讓我想起了……學(xué)生說說關(guān)于江南的生活、風(fēng)景的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語歸納）（桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）讀著這個(gè)”好”字,你還會想起哪些歌詠江南的詩句相機(jī)出示江南圖片6．道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞……白居易卻只用一個(gè)“好”字來贊美！這個(gè)“好”字，用得多妙??！有人說，中國的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。7．好，再一次用朗讀品味這兩句，指名一小組讀。（隨機(jī)評價(jià)：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深……）8．在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢引出下面的兩句詞——日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。9好！指名讀，從這兩句中你讀到了什么景物板書：江花江水10．聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。（請大家閉上眼睛，音樂起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好,風(fēng)景舊曾諳日出江花……A、（學(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么（教師請2－3位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀）理解詞意。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥:“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽?。t紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。（這太陽是靜止不動(dòng)的嗎你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的升起來之后，江面又有哪些變化（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。真棒！來，我們一起分享這美麗的景象?！凹t勝火”——那是一團(tuán)怎樣的火?。ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊，那是何等開闊而壯麗的景色??！讀！B、春來江水綠如藍(lán)，讀到這一句，你又看到了什么“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠啊來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（輕輕讀）是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人用藍(lán)草來形容江水——師：面對著這美麗的江花和江水，我們再來沉醉地讀這首詞……11．多美的畫面?。〗先绱嗣利?，怪不得白居易深深嘆道——江南好！——學(xué)生接讀……能不憶江南12．賞析反問句“能不憶江南”板書“憶”，請同學(xué)再來讀最后一句，這是一個(gè)什么句能改成帶句號的句子嗎在這里用反問的寫法有什么好處（用反問的語氣更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對江南的思念）15．是啊，這小小的問號里，藏著詩人對江南深深的眷戀。所以詩人一開始便嘆道：“江南好——（學(xué)生接讀全詩）第三板塊體悟景中深情憶人1、詩人憶的僅僅是江南的美景嗎讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州??！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅衾@的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》2．此刻；你明白詩人憶的還是什么（江南的人）帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南帶著詩人對江南人民的思念，讀——能不憶江南帶著詩人對江南春色的眷戀，讀——江南好，--------能不憶江南（全詞）帶著詩人對那忘不了、抹不掉的江南情，讀——江南好，--能不憶江南（全詞）3、過渡：你們的朗讀也讓深深地沉醉在江南的美景和深情之中。古代的文人墨客不僅喜歡吟誦，還喜歡吟唱詩詞，我們也來當(dāng)一回詩人白居易，吟唱這首詞。指兩名學(xué)生唱。（師評價(jià)）老師帶來了《憶江南》的兒歌，一起來欣賞，也可以跟著吟唱。第四板塊課外拓展賞詞1．多美的詞??！詩人妙筆生花地寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南”也勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。課件出示：其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。學(xué)生自由讀，讀后說說你從這兩首詞中讀懂了什么男女分別各讀一首。課件出