六上第五單元教案

教案總課時(shí)第節(jié)教學(xué)內(nèi)容15、夏天里的成長授課日期第周星期第節(jié)年月日教學(xué)目標(biāo)樂學(xué)：學(xué)生喜歡大自然，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察。學(xué)會：1學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、蘚”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2朗讀課文，了解每段話的主要意思。會學(xué)：了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。學(xué)情分析教材分析重點(diǎn)了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。難點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教具學(xué)具教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)及過程調(diào)整第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎能說一說你為什么喜歡夏天嗎2我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢板書課題，齊讀課題。3今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“在夏天里成長?！倍⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。一初讀課文1教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么2誰聽懂了只要求舉手，不要求回答沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同學(xué)、問老師……3現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么4引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流5同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。6出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。展開競賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會的生字最多。7讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。8重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎指明文章的中心句。2細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人3一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1

出示秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。二、通讀全文，找中心句

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）

3．圍繞這個(gè)中心句，

作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢誰愿意說說。

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物（2）作者是如何來寫的呢（3）它們都有什么變化用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)

2．大屏幕出示：【課件6】“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”

說明生物生長的速度怎么樣呢（快

很快

迅速）

3．因此，在朗讀

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書：山

地

河

鐵軌

馬路

無生命

2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。3夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢

2理解諺語

指生讀，解釋：

2在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大（指生答。）

四、回顧課文，拓展延伸。

1指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫

2本文在語言上有什么特點(diǎn)作業(yè)布置1品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。2你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎3書寫生字、詞語。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教案總課時(shí)第節(jié)教學(xué)內(nèi)容16、盼授課日期第周星期第節(jié)年月日教學(xué)目標(biāo)樂學(xué)：熱愛生活，用心感受生活的美。學(xué)會：1學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。會學(xué)：通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、對話等來感受人物的情感變化。學(xué)情分析教材分析重點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些事例。難點(diǎn)體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。教具學(xué)具教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)及過程調(diào)整第一課時(shí)一、揭示課題，簡介作者1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底?！境鍪菊n件2：謎語】“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）2．【出示課件2】雨衣圖片課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎（板書：16盼）3簡介作者。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)1認(rèn)讀書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。三、理清段落，概括大意1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。2學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。給課文劃分段落，概括段落大意。四、朗讀課文，體會心理1找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。2分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。3你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么哪些地方看出她在盼引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么再寫什么（板書：媽媽送我新雨衣）課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣為了穿新雨衣我做了什么傻事3．“你瘋啦”說明什么（二）第二部分這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）2分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮了。）填空后，體會作者的心情。“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么“我”為什么盼著雨停下來（四）第四部分“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁础拔摇边@次為什么會“理直氣壯”“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗ㄅ屡獕牧诵掠暌拢┳x課文最后一段話，你從中看出作者什么心情（興奮、滿足、高興）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）整體回顧，體會寫法（一）出示問題。默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：暢談收獲，課下練筆課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教案總課時(shí)第節(jié)教學(xué)內(nèi)容交流平臺及習(xí)作授課日期第周星期第節(jié)年月日教學(xué)目標(biāo)樂學(xué)：領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵。學(xué)會：了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。會學(xué)：感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體的寫作方法。學(xué)情分析教材分析重點(diǎn)懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。難點(diǎn)注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教具學(xué)具教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)及過程調(diào)整第一課時(shí)交流平臺一、出示：【課件1】文章之道，必先立本，本豐則末茂。——（清）魏禧誰能說出這句話的意思指導(dǎo)：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。探究討論出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處學(xué)生分組討論。教師點(diǎn)撥：圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個(gè)意思表達(dá)的更全面，更充分。4學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。出示：【課件2】《夏天里的成長》中心意思是什么課文選擇了哪些事例你認(rèn)為這些事例對表達(dá)中心有什么好處指導(dǎo)講解1學(xué)生思考：圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象2教師指導(dǎo)：把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。3結(jié)合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點(diǎn)，作者是怎樣把重點(diǎn)寫詳細(xì)寫具體的初試身手一、分組討論1學(xué)生分組討論課本上的問題。2小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。3出示正確答案。二、完成練習(xí)1學(xué)生從下面的題目中任選兩個(gè)，寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。出示：【課件3】好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達(dá)中心相互交流，提出建議。學(xué)生匯報(bào)，師生評價(jià)。三、布置練筆以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。第二課時(shí)教學(xué)例文：《爸爸的計(jì)劃》（一）閱讀例文，整體感知根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決?！境鍪菊n件2】例文的主要內(nèi)容是什么（以具體事例寫出了一個(gè)擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。）（板書：爸爸擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃）（二）探究討論，找中心句1學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容畫出相關(guān)的中心句。【出示課件3】我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎（三）分析課文，突破難點(diǎn)各部分內(nèi)容中，為了說明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)（列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)）（板書：給每人訂計(jì)劃）爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思（事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）（板書：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃）在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎借訂暑假計(jì)劃這件事，說明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫的最具體。（板書：制訂暑假計(jì)劃）（四）課堂小結(jié)，明確寫法1課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。2課文的主要寫法是怎樣的從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面的問題。第三課時(shí)一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1【出示課件2】甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語，想到與這個(gè)漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。檢查指導(dǎo)?！境鍪菊n件3】例：甜甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……二、確定中心，列出提綱1從屏幕上出示的漢字中