假如身體會說話教學(xué)設(shè)計(jì)

假如身體會說話（課題：讓你的身體會說話）教學(xué)目標(biāo)通過觀看《手指爭功》感受五官會說話的語言魅力。通過學(xué)習(xí)《胃和腳》，體會舉例、想象使文字更有趣。通過學(xué)習(xí)《手指》，學(xué)會創(chuàng)作，使身體器官會說話。教學(xué)過程一導(dǎo)入今天鄭老師往講臺上一站，看到了我們班同學(xué)明亮的眼睛，清澈動人，一張張小巧的嘴巴，期待你們清脆的發(fā)言，哦，還有兩只豎起來的小耳朵，認(rèn)真聽講，真可愛，我們班一定都是會學(xué)習(xí)的孩子。從小到大，五官都伴隨著我們，想象一下，他們會說話了，會說些什么呢？（板書課題）二．《五官爭功》師：請看下面這段視頻?？赐旰蠓窒恚簽榱吮砻髯约旱墓?，他們都舉了什么例子？指名回答預(yù)設(shè)：鼻子：一下不呼吸就要休克。師：呼吸多重要呀，主人缺不了你。果然有趣！眼睛：睜一眼閉一眼，學(xué)知識學(xué)文化師：你也有一雙水靈靈的眼睛，透過這扇窗一定可以學(xué)到很多知識，看無數(shù)美景。耳朵：不該把口罩帶、眼鏡腿兒，全勒我耳朵上，是一對。師：耳朵受苦了，來揉一揉你的耳朵。嘴：不爭功（真是一張巧嘴）說相聲說故事師：能說會道，真是大腦手下的一員大將。舉的例子真多呀，看來舉例真是一個讓人印象深刻的好辦法！（板書：舉例）在舉例的基礎(chǔ)上加上想象，讓五官自己開口說話，這真是大膽，插上想象的翅膀，文字變得這么有意思了。（板書：想象）三．《胃和腳》接下來，請看《胃和腳》這篇文章。找出文中胃和腳為證明自己舉出的例子，說說你覺得文中大膽想象有什么好處？預(yù)設(shè)：學(xué)生指出腳的作用。腳踏實(shí)地，雙腳的作用確實(shí)不小。2吃飽了好做事，腸胃活動更健康。胃和腳會說話，也能編成一個有趣的故事。為我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛鼓掌吧。三．《手指》學(xué)習(xí)第二自然段（為自己鼓掌）來。觀察一下自己的手掌，（板書）有什么特點(diǎn)？“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”，如果手指也像五官會說話，想象一下會說些什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，思考：這一段是從哪些方面來寫大拇指的？大拇指的：外形。（你來讀一讀，用什么語氣來讀）性格（真是吃苦耐勞，為我們的大拇指點(diǎn)個贊）。事例。（是啊，一連串的事例證明大拇指的性格）這大拇指還沒有說話呢？如果他會說話，得一肚子話要說，不信你看！出示：大拇指的話。請學(xué)生讀，讀出趣味稍稍改動，我們的手指就說話啦。眼前仿佛出現(xiàn)了一個傻乎乎的沒存在感的大拇指。原來，觀察想象舉例，可以讓文字這么鮮活。接下來，老師把這個魔法棒交給你們，請你們來使其他手指活起來，說說話。一大組：食指。二組：中指。三組：無名指。四組：小拇指。待會請各代表來演演群口相聲《五指爭功》。請同學(xué)上臺表演學(xué)生表演1：（大拇指外形）大拇指這樣說自己，其他兄弟又是怎樣的呢？學(xué)生表演2：（其他四指外形）原來大家各有模樣，各有特色。學(xué)生表演3：（大拇指性格）大拇指這樣辛苦，那你們呢？學(xué)生表演4：（其他四指）看來你也不示弱。這么謙虛，你跟食指真是好朋友，來，握個手吧合作共贏，團(tuán)結(jié)起來力量大。小結(jié)：師：通過這三個故事，我們發(fā)現(xiàn)各個器官有各個器官的功能，但是，如果器官們單獨(dú)行動，就會什么事情都辦不成功的，所以，我們身體上的這些器官一定要互相配合團(tuán)結(jié)一致才行啊，它們是缺一不可的?？偨Y(jié)同學(xué)們，《五官爭功》相聲中五官都活了?！段负湍_》講故事也很有趣，學(xué)習(xí)《手指》這篇文章中，我們讓手指會說話了。我們的身體還有諸多器官，一