2023年松鼠的教案與反思(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年松鼠的教案與反思(十三篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

松鼠的教案與反思篇一

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀測事物的特征

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動物的情操

三、學(xué)習(xí)說明文如何合理安排說明順序

四、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文確鑿而生動的語言

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀測事物的特征

二、學(xué)習(xí)說明文如何合理安排說明順序

三、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文確鑿而生動的語言

一課時

同學(xué)們喜歡小動物么？講一講你和動物朋友之間的故事吧。

同學(xué)們說的小動物各有各的特點(diǎn)，都特別的討人喜歡。今天，老師再介紹一位動物朋友給大家認(rèn)識。（板書松鼠）

1.簡介

布豐，法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。

2.生字詞

馴良xùn帽纓yīng榛子zhēn櫸實(shí)jǔ蟄伏zhé苔蘚tái馴良：和順良善。

乖巧：合人心意，討人喜歡；精明巧妙。

1.思考：文中的小松鼠有什么特點(diǎn)？你喜歡它嗎？

明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節(jié)）

2.三個詞語能否顛倒？為什么？

提醒：a.文章結(jié)構(gòu)上（總分和下文一一對應(yīng)）

b.人的認(rèn)知規(guī)律（由外到內(nèi)）

1．給松鼠畫像

面容—清秀玲瓏

眼睛—閃閃發(fā)光

身體—強(qiáng)壯

四肢—輕快

尾巴—帽纓似的

吃相—用前爪送東西吃

小結(jié)：其次小節(jié)用幽美的詞語和打比方的說明方法來描寫松鼠漂亮的外行。

2.比較閱讀一

松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體強(qiáng)壯，四肢輕快，比較靈敏，比較警戒。一條粗大的尾巴向上翹起來。它們直豎著尾巴吃東西。

思考：哪個版本好？為什么？

明確：該段文字和文中文字相比，既不生動也不確鑿。

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

思考：和課文中的語言有什么異同？你喜歡哪一種？簡要說說你的理由。

明確：雖然確鑿性有了，但是沒有文中的生動。

小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)對于科學(xué)小品文語言來說，確鑿性和生動性都是不可或缺的。

思考：結(jié)合具體的語句簡析是從哪些方面來描寫松鼠馴良和乖巧的特點(diǎn)的？（提醒:語言的確鑿生動）

文章2-5小節(jié)寫了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，那么文章最終一小節(jié)寫的什么內(nèi)容呢？

有人說文章字里行間透露出對于小松鼠的愛好之情，最終一段放在最終不和諧，應(yīng)當(dāng)去掉。你是怎么看的呢？

《松鼠》一文緊緊抓住了松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用大量確鑿生動的詞語和比喻、擬人的修辭方法把小松鼠這樣的一個形象活靈活現(xiàn)的浮現(xiàn)在了讀者面前。由此我們可以得到哪些有關(guān)小品文（說明文）寫作方面的啟發(fā)呢？

1.說明文必需要有條理

2.確鑿生動的語言不可少

3.擅長觀測、抓住事物的特征

模仿文章其次小節(jié)的語言寫一段關(guān)于小動物的文字。200字左右。

我清醒的認(rèn)識到這是一堂語文課而不是生物課。我緊緊抓住了科學(xué)小品文確鑿生動的語言展開課堂。運(yùn)用了二個比較閱讀，讓學(xué)生明白的感受到了小品文語言的特色。在這個過程當(dāng)中學(xué)生們也能夠了解到關(guān)于小松鼠的一些科學(xué)知識。

整個課堂還可以算是流暢的，重視引導(dǎo)學(xué)生對于文本的閱讀。盡最大的努力鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力。

這堂課主要是以語言的講學(xué)為主的，涉及的其他方面不多或者說是很淺，沒有能很好拓展學(xué)生的知識面。另外在引導(dǎo)學(xué)生方面，自己的語言還不夠靈敏藝術(shù)。在課堂流程的設(shè)計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規(guī)中矩。雖然學(xué)生很協(xié)同，但是仍舊不能夠激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學(xué)生。

松鼠的教案與反思篇二

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一只小動物，他是誰?。?/p>

生：松鼠

今天我們就繼續(xù)走近這只小動物。（板書課題）

生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的？）

生：外形，習(xí)性

（一）師：文中那部分描寫的松鼠的外形？迅速找到，讀一讀

找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點(diǎn)？

通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣？

生：美麗

師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？

（清秀，玲瓏，美麗的尾巴）

師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來到我們面前，你有什么想法啊？

生：喜歡

師：那你能讀出你的這種心情嗎？

（指名-賽讀-師生合作）

師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，依照從頭到尾的順序?qū)?，寫的十分明了，我們在以后的寫作中也可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。

（二）師：之前我們認(rèn)識了小松鼠的外形，十分美麗，我們下面再來進(jìn)一步了解小松鼠的生活習(xí)性。同學(xué)們自由讀2-4自然段，看看這部分對小松鼠習(xí)性的描寫，你認(rèn)為哪最好玩兒？

1，（他們十分。。。。樹上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣？你從哪些詞可以看出來？（利用換詞法幫助學(xué)生體會）

學(xué)生練讀

2，（松鼠。。。。榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么??？松鼠吃什么？你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎？你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎？你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣？

學(xué)生練讀

3，（他們。。。厚實(shí)）將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語（先。。。再。。。然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎？從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣？

從小松鼠的這些生活習(xí)性上看，你覺得小松鼠怎么樣？

（一）復(fù)述，假使你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。

（二）練筆，別的小動物也很可愛，學(xué)習(xí)小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。

松鼠的教案與反思篇三

把握本課的生字、詞語。

抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的愛好之情。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會是怎樣把各部分寫具體的。

有關(guān)松鼠的資料，課件。

課件出示松鼠圖片

師：同學(xué)們你們看這是誰?你們了解他們嗎？（學(xué)生匯報資料）

你們還想進(jìn)一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。

1、自己小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡

2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的內(nèi)容。

3、小組交流。

4、小組匯報

（1）第一自然段

在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關(guān)注？特別能表達(dá)小松鼠的可愛？

我們以后也可以用抓重點(diǎn)詞語的方法學(xué)習(xí)課文，課件出示學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自讀第一自然段畫出重點(diǎn)詞語，同伴交流，全班交流。

理解靈敏、玲瓏、特別、嵌著、總是這些詞語的意思。

朗讀：根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現(xiàn)在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

（2）其次自然段

指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點(diǎn)詞語〞的方法學(xué)習(xí)其次自然段。

理解嬉戲的意思。

課件出示句子：

有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

（3）第三自然段

課件出示：

(1)先搬來一些小樹枝，交織著放在一起。

(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。

(3)再找一些干苔蘚鋪在上面

(4)最終在窩上加一個蓋。

小組合作排序，指名匯報。

師：你是根據(jù)什么排序的？

以后我們作文中也可以運(yùn)用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更明白。

學(xué)生用手指搭一搭理解“交織〞的意思。

你見過“苔蘚〞嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補(bǔ)充苔蘚資料）

此時你想對小松鼠說點(diǎn)什么？根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

（4）第四自然段

總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

根據(jù)自己理解讀第四自然段。

（5）師小結(jié)：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習(xí)性〞寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習(xí)性兩方面寫出小松鼠的可愛。

1、播放短片，說說你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識？

2、課件出示有關(guān)松鼠知識的網(wǎng)站，勉勵學(xué)生課下搜集更多知識。

小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識的手抄報。

外形

活動可愛

住的生活習(xí)性討人喜歡

松鼠的教案與反思篇四

學(xué)習(xí)課文《松鼠》，把握生字，了解課文內(nèi)容。

1、今天我們來認(rèn)識一種小動物——松鼠。(板書課題)

2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)

3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

(一)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。

2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡查指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的把握狀況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查把握學(xué)生對詞語的把握狀況。

四肢、靈敏、鑲嵌、搽過油、特別、嬉戲、乘涼。

遮掩、榛子、橡栗、保存、縫隙、樹杈、晃動、干苔蘚。

4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)

⑴它們好像怕猛烈的日光，白天往往多在窩里乘涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂晃動的時候，他們才到地面上來。

⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，往往把窩搭在樹杈兒中間。

⑶它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交織著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

⑷秋天，松鼠就保存過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。

⑸他們帶著兒女住在里邊，有溫柔，有安全。

5、同位之間相互讀一讀這些句子，相互進(jìn)行發(fā)音的改正。

6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個別學(xué)生的讀書狀況。

7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學(xué)生回復(fù)。

8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求細(xì)心聽課文讀得是否確鑿。

(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)行解決。

譬如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮掩嵌〞等生字。

3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中?

4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學(xué)生提出來，譬如：嵌、嬉戲、乘涼、蘚苔、橡栗)

5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。

6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺?

7、指學(xué)生回復(fù)，老師板書：美麗、可愛

老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。

美麗

松鼠

可愛

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)穩(wěn)定有順序、有條理的觀測事物的習(xí)作方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的看法，可以相互進(jìn)行補(bǔ)充。

3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回復(fù)板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))

6、出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語文天地中的第五題)

7、學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

2、小組交流，老師巡查，了解學(xué)生探討狀況。

3、指學(xué)生回復(fù)，老師結(jié)合學(xué)生的回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

4、學(xué)習(xí)其次段圍繞松鼠的精明進(jìn)行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很精明?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的精明勁

5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。

⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個〞它們〞，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

7、通過方才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?

8、小組間共同探討，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的狀況，選擇進(jìn)行概括。

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：精明、搭窩認(rèn)真、自己勞動生活

松鼠的教案與反思篇五

這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的精明和可愛。

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》其次學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和幽美的語言，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的愛好之情。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會是怎樣把各部分寫具體的。

1、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）

2、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。〞對啦，是松鼠。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（情景教學(xué)法：激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，整體把握：

1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀狀況。（生詞）

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？（出示課文中的重點(diǎn)詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學(xué)法）

2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后相互交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）

②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間相互讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方相互給予改正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）

3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種

什么樣的動物？

三、精讀課文，感悟課文

1、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）

（2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學(xué)法）

（3）指導(dǎo)齊讀其次句話。

（4）指導(dǎo)朗讀課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間相互評議。（朗讀教學(xué)法）（板書：外形——美麗）

（5）做小練習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)知識。（練習(xí)法）

2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們學(xué)得十分好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是依照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最終做一個小練習(xí)。

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要依照要求，細(xì)心認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）

（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)狀況，要求按順序說完整。

①其次段主要講了小松鼠十分精明（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。

②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點(diǎn)理解三個“它們〞主要指代什么？“往往〞一詞說明白什么？）（板書：吃食——乖巧）③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序

“先再然后〞的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）

（2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）

四、總結(jié)歸納

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得十分好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌相互思考探討：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知

道些什么？誰來說一下？

3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物，加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。）

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

六、板書設(shè)計：（此板書形式別致，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）

《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中確鑿、生動的語言滲透著對說明對象——松鼠的細(xì)致觀測，字里行間充滿著對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、摸索大自然微妙的興趣。

教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生以此為主線展開課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點(diǎn)的？課文的最終自然段還補(bǔ)充說明白松鼠的哪些其他習(xí)性？〞學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說明文的方法就比較簡單了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“通過學(xué)習(xí)，我們了解了從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么運(yùn)用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流探討找出。〞學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點(diǎn)時，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學(xué)生積極主動，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中確鑿的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)自然而然的突破了。

教學(xué)中，我感到惋惜的是:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計太多，由于教學(xué)每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學(xué)生讀書的時間太少。而語文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的教學(xué)上，我要努力戰(zhàn)勝這一弊病，爭取做到真正語文的學(xué)習(xí)：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，體會文章的思想感情。

松鼠的教案與反思篇六

1、知識目標(biāo)

認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。

2、能力目標(biāo)

讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

1、自主識字識詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件

教學(xué)時間：1課時

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。〞(誰來說一下)

對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得十分認(rèn)真)

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?

三、精讀課文，感悟課文。

1、同學(xué)們學(xué)的十分棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)

3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們〞相處的。

4、通過松鼠在“我們〞家生活的過程，你從中體會到了什么?

四、探討交流

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?

2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧〞，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀測這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清爽自然，生動好玩兒。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的頑皮。細(xì)細(xì)讀來，課文四處充溢著對松鼠的愛好。

11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有好多不足。在導(dǎo)入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說說松鼠在“我〞家做了哪些事?從中體會到什么?讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生把握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“愛好〞松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入交流理解重點(diǎn)語句。但在這一過程教學(xué)中，對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒有做到讀表達(dá)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正由于朗讀感悟句子用的時間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時間的充裕，迫使我臨場決定讓學(xué)生進(jìn)行寫作練筆，寫寫身邊愛好的小動物并表達(dá)愛好的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟通過具體事例來表達(dá)愛好之情的方法。最終總結(jié)全文，透露人與動物和諧相處，保護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。

我一直希望自己的教學(xué)過程順暢、明了，師生協(xié)同默契，達(dá)到很好的效果，但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得可能也會越快。在此，深表感謝!

松鼠的教案與反思篇七

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，細(xì)心觀測動物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀測小動物和保護(hù)小動物的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。

識記生字，理解課文

抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會達(dá)爾文是如何喜歡小動物的。

一、故事引題，導(dǎo)入新課

1、透露課題，板書課題：12、達(dá)爾文和小松鼠。

2、課文講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)

3、學(xué)生聽故事，想達(dá)爾文是一個怎樣的人?

二、自讀課文，識記生字讀音

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互聽讀課文，注意改正讀錯的音節(jié)。

3、自由圈出認(rèn)字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。

7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指示一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會：達(dá)爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

2、學(xué)生再次讀課文。(由于課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作探討：你從哪些地方看出達(dá)爾文十分喜歡小動物、十分熱愛大自然的?(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書時間，相信學(xué)生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)

4、學(xué)生匯報，全班交流

指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個重點(diǎn)地方尋求問題的答案

(1)其次自然段是重點(diǎn)段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會達(dá)爾文之所以愛到野外去玩，是由于他喜歡所有的小動物，他要摸索動物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時，要抓住“都喜歡〞“從不捉弄〞“觀測〞這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥〞。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是由于他觀測得細(xì)心，對樹林中的所有小鳥他都十分熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他每日來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀測小鳥時精力多么集中、多么一心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔(dān)憂和焦慮。

(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達(dá)爾文十分喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以表達(dá)同學(xué)間的相互幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：方才大家讀得十分好，聽得十分認(rèn)真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達(dá)爾文那樣認(rèn)真觀測過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些好玩兒的事情，說給大家聽聽。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、穩(wěn)定認(rèn)字。

2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇十分生動的小故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡摸索自然奧秘的情趣。

最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了好多感想，現(xiàn)反思如下：

一、游戲與識字相結(jié)合，讓學(xué)生興趣高漲。

我把枯燥的識字教學(xué)和同學(xué)們愛好的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，激情高漲。譬如在讓學(xué)生畫生字時，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，由于這個游戲是他們最愛玩的，所

以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了。〞把畫生字當(dāng)成一件好玩兒和幸福的事去做。在檢查生字時，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再把識字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。

在學(xué)生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時，我設(shè)計了這樣一個問題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?〞讓孩子們自己去讀去尋覓答案，這個問題十分開放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹了。〞這和我預(yù)想的正好吻合，我趕快追問：“為什么?〞學(xué)生說：“由于他穿著粗糙的棕色外衣，一動不動的站著，很像一棵大樹。〞我適時的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠__的話，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是由于有了這種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

三、多媒體課件輔助教學(xué)，加強(qiáng)課堂感染力。

在學(xué)這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也加強(qiáng)了課堂的感染力。

四、不盡人意之處。

在最終，假使時間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點(diǎn)詞語“又〞“從未〞“不捉弄〞“細(xì)心觀測〞，讓學(xué)生更深刻的體會達(dá)爾文十分愛好小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無惋惜之處了。

松鼠的教案與反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受松鼠的美麗和可愛。

2．激發(fā)學(xué)生對小動物的愛好。

重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對小動物的愛好。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

〈一〉渲染學(xué)習(xí)氣氛

1．同學(xué)們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？

2．這一路上會遇到大量動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物）

〈二〉整體感受松鼠

1．松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧，你覺得松鼠怎么樣？

2．課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，開啟書，讀一讀，你一定會知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進(jìn)行描寫，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師隨機(jī)板書）

〈三〉感受松鼠的外形的美

1．我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2．現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

3．讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）方才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。

（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導(dǎo)朗讀）

（3）師生接讀

（4）誰也上臺來當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個自然段？

〈四〉感受松鼠打窩的巧

1．讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很精明，他還有什么才干呢？（會搭窩）請一位同學(xué)讀讀這個自然段（生讀）

2．下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。）

3．質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4．感受打窩的巧妙

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）

我們一起來讀讀第一句（松鼠往往把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀?。ò鍟郝斆鳎?/p>

〈五〉感受松鼠活動的趣

1．現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示其次自然段）

2．請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。

3．瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣？

4．師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中探討探討，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。

5．松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把方才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）

松鼠的教案與反思篇九

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。

揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。師：聽說咱們班孩子可聰明白，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！蛞粍游?師：孩子們果真名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠〞的寫法。

2、欣賞動畫。師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只〞松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。

二、質(zhì)疑

讀了課題，你有什么想問的嗎?

預(yù)設(shè)：

1、那只松鼠什么樣?

2、那只松鼠怎么了?……

三、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，老師布置過一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)狀況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒乞求縮回漏掉)

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解“躡手躡腳〞的意思，并造句。

(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜〞、“拒〞)的寫法。

師：孩子們字詞把握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回復(fù)，師板書：逮、放)

四、直奔重點(diǎn)，品讀課文

1、初步感知父親“放松鼠〞時的心情。

師：最終，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最終，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙〞這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、躊躇、不舍)

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：終究是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

(1)、用“——〞勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語下面標(biāo)上“△〞。

(2)、用“～～〞勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.〞標(biāo)出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

其次關(guān)：選詞填空。乞求要求懇求

1、小松鼠用絕望的目光()我放了它。

2、媽媽對我的()很高。

松鼠的教案與反思篇十

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2、感受本文確鑿而生動的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受本文確鑿而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。

同學(xué)們，今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果〞。引出課題：松鼠

今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

1、掃清字詞障礙

2、告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡〞的小動物。

1、根據(jù)文中內(nèi)容，你可否詳細(xì)地為我們介紹一下你了解到小松鼠？漂亮

馴良

乖巧

穿插簡要分析語言，譬如（擬人）生動、確鑿

2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認(rèn)為小松鼠還具有什么特點(diǎn)？“有用〞

3、此處還用引申什么保護(hù)動物嗎？

4、出示：《辭海》中的“松鼠〞條目：

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？

強(qiáng)調(diào)其語言特色

5、仿寫訓(xùn)練

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。〞是同學(xué)們十分熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家十分愛好和了解的一種小動物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔〞的說明文。

松鼠的教案與反思篇十一

抓住關(guān)鍵句子，確鑿把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣；

學(xué)會觀測自己熟悉的小動物，用確鑿而生動的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。

通過閱讀感受作品中生動形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)確鑿、生動的語言。

1、了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動物的美好感情。（難點(diǎn)）

2、抓住特征向別人做生動細(xì)致的介紹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，在我們生活的周邊有大量動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（假使能用上“我喜歡_____的_____〞句式那就更好了，誰來試一試？）

可以寫出大量，如：（溫柔的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）

2、引出新課

從方才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选４蠹蚁胫浪钦l嗎？

在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學(xué)們能否猜得出。教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

師：聰明的同學(xué)們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物?。?/p>

生：松鼠。

師：那就讓我們一起來看看，同學(xué)們猜的是否正確吧。

瞧，它來了！

（用多媒體播放“松鼠〞影片）看完了影片之后，用簡單的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友更多的機(jī)要呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下：

（多媒體：簡介）

布豐：（1707——1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受受教會教育，愛好自然科學(xué)。著有《自然史》等。

經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——

二、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準(zhǔn)以下生字嗎？（多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音）

馴良（xùn）強(qiáng)壯（jiǎo）帽纓（）榛子（）．．．．

橡栗（）蟄伏（zhé）苔蘚（tái）（xi?n）櫸實(shí)（）．．．．．

2、你能理解以下詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）

乖巧馴良強(qiáng)壯蟄伏警覺

乖巧：合人心意，討人喜歡。

馴良：和順良善。馴：順服的。

強(qiáng)壯：強(qiáng)壯有力。矯：強(qiáng)壯。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

警覺：對危險或狀況變化的敏銳感覺。

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，并試著從文章中畫出有關(guān)語句，回復(fù)以下問題。

（1）松鼠是一種怎樣的動物？

（2）課文是從哪幾個方面描寫小松鼠的？

2、探究交流：（師：請同學(xué)們朗讀文章第一自然段）

（1）課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的小動物？

（文章的開頭一句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡）這是怎樣寫松鼠的特征的？（概括寫松鼠的特征）

（2）快速閱讀課文內(nèi)容，思考：

從文中來看，松鼠有哪些特征？畫出有關(guān)的語句。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀畫出的語句，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。之后展示課件中關(guān)于“松鼠的特征〞的內(nèi)容。

松鼠的特征：漂亮、馴良、乖巧

朗讀課文的第一段，回復(fù)問題：

1、松鼠漂亮的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

漂亮。具體表達(dá)在面容清秀；眼睛閃閃發(fā)光；身體強(qiáng)壯；四肢輕快；帽纓形美麗的尾巴；體態(tài)吃相。

2、為什么說松鼠最不像四足獸？

由于“它們往往直豎著身子坐著，像人們一樣，用前爪往嘴里送東西吃〞

快速閱讀其次段，思考：

1、是從哪些方面寫松鼠馴良的特點(diǎn)的？

活動范圍：經(jīng)常在高處活動。

活動時間：白天躲在窩里，晚上出來練跑、玩耍、吃東西。

常吃的食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)、橡栗。

2、“它們從來不接近人的住宅〞中的“從來〞能否去掉？去掉后表達(dá)效果有什么不同？

不能去掉，去掉后就不能確鑿地表達(dá)松鼠的警戒、靈活。“從來〞一詞強(qiáng)調(diào)了松鼠的警戒，更能突出松鼠馴良的特點(diǎn)。

閱讀課文第三、四段，分組探討：

是從哪些方面說明松鼠乖巧的特點(diǎn)的？

從動作、行為上：過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳靈敏、叫聲特點(diǎn)。

從搭窩特點(diǎn)上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計

第五段主要講了什么內(nèi)容？

松鼠繁殖、換毛的生理特征

精心梳理皮毛的生活特性

肉、皮、毛的經(jīng)濟(jì)價值

四、組織探討（說明文的特點(diǎn)）

說明文的語言要求是確鑿、簡單，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還十分生動，請從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。例：松鼠不隱蔽在地底下，經(jīng)常在高處活動

經(jīng)常：指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。

你還能從文中找出類似的表達(dá)較為確鑿的.語句嗎？

多媒體展示本文的寫作特點(diǎn)

1、人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性

2、擬人化的寫作手法

3、詞語生動確鑿

小結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了一位新朋友—美麗而又可愛的小松鼠。誰來說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你都有哪些收獲？

（教師引導(dǎo)，學(xué)生談自己的想法）

課外作業(yè)：搜集自己喜歡的其它動物的資料，并細(xì)致觀測動物的生活習(xí)性，寫一篇觀測日記。（字?jǐn)?shù)：300字左右）

板書設(shè)計：

松鼠

布豐（法）

總寫特征：漂亮、馴良、乖巧

臉眼睛漂亮—形體身體四肢

尾巴吃相

不隱蔽在地下，經(jīng)常

馴良活動時間：晴朗的夏夜

松鼠過水跑跳

乖巧警覺叫聲

搭窩窩口設(shè)計

生殖換毛

其他習(xí)性

用途討人喜歡

松鼠的教案與反思篇十二

１、學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)形象、生動的說明語言。

３、培養(yǎng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。

重視課前自主預(yù)習(xí)，內(nèi)容可包括搜集相關(guān)資料、了解課文內(nèi)容、理清順序、把握詞語等。充分利用學(xué)生搜集的資料，學(xué)習(xí)文體特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。展示聽、說、讀、寫、探討等多種形式的課堂活動。以上述手段表達(dá)學(xué)生的主體地位。另外，注意對學(xué)生思給能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注意文與道的有機(jī)結(jié)合。一課時完成。

一、導(dǎo)入，為以后教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊

（播放配樂大森林圖片，吸引學(xué)生注意力。）

師：同學(xué)們，我們眼前出現(xiàn)的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點(diǎn)活力，怎樣才能使這樹林充滿活力呢？

生：加點(diǎn)風(fēng)聲，讓樹枝動起來。

生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。

師：同學(xué)們設(shè)想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。

（播放卡通動畫，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？

生：有！老虎、孔雀、螞蟻……

師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！

（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，透露主題。）

生：松鼠！

師：對，同學(xué)們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點(diǎn)嗎？

生：可愛！

師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點(diǎn)呢？請開啟書。

此環(huán)節(jié)從創(chuàng)設(shè)情境入手，循序漸進(jìn)導(dǎo)入課題，并結(jié)合直觀手段既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、疏通課文，初步了解課文內(nèi)容

指名朗讀課文各自然段。

師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。

師：對于課文內(nèi)容你有什么要問的？有什么是想要知道的？

（自主質(zhì)疑，互助解疑，培養(yǎng)自主互助學(xué)習(xí)的能力。）

師：可見大家的預(yù)習(xí)不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關(guān)，好吧？

（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）

師：大家在測試中的表現(xiàn)不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。

播放有關(guān)松鼠一段影片，通過直觀影像充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，形成自己的理解

師：同學(xué)們再把課文自讀一遍，然后探討：方才影片中的內(nèi)容與課文內(nèi)容有何一致與不同？

生：都提到坐著吃東西的樣子。

生：都表達(dá)了松鼠做窩的技藝高明。

生：都能看出松鼠乖巧可愛。

師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？

（培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達(dá)的能力。）

師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設(shè)計一套郵票。同學(xué)們將分組準(zhǔn)圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案5》，來自網(wǎng)！

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