高中英語-unit 1 Festival around the world教學設計學情分析教材分析課后反思

《discoverusefulstructures》教學設計執(zhí)教者指導教師課題Discoverusefulstructures解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析大部分學生覺得語法枯燥無味，又難以理解。尤其是情態(tài)動詞，點多面廣，又有許多交叉點，學生會一點，但又不完全會，處于朦朧狀態(tài)。教材分析內容目標理解can/could/beableto;may/might;will/would;shall/should;must/can等五組情態(tài)動詞的用法。教學目標情感態(tài)度價值觀目標感受情態(tài)動詞的語氣，用情態(tài)動詞表達自己的情感能力目標對所學情態(tài)動詞能夠初步應用，知識目標掌握Unit1情態(tài)動詞教學資源1.人教版新課標課本、教參2.課件3.相關鏈接：/s?教學重點1.順境對人成長和發(fā)展的不同作用2.如何正確對待順境教學難點如何正確對待順境方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備教師搜集相關資料，制作多媒體課件。學案教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課視屏。讓學生通過視屏歌曲明確本節(jié)課語法,總結情態(tài)動詞特點一起聽并觀察情態(tài)動詞特點自主合作、探究學習例句觀察、翻譯總結及時點撥小組參與、積極回答，概括總結情態(tài)動詞用法拓展延伸名言警句翻譯、語法填空點撥升華舉手搶答作業(yè)布置練習或對話板書設計ModalverbsTypescharacters教學效果預測通過視頻、名言警句等方法，吸引學生，小組活動、個人搶答，點面集合，確保教學活動順利進行，達到比較好的效果。學情分析大部分學生對語法感覺較難，覺得語法枯燥無味。由于初高中的不銜接，語法規(guī)則對于他們來說較難理解，因此語法難、上語法課更難。努力讓學生通過例句明白語法知識，能夠運用語法。效果分析本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，精心選取典型的的事例，結合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動。通過視頻、例句等方式以及各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學生在語境中理解語法。語法不再是孤立的條條框框，而是有血有肉的的機體。學生們能夠通過學案，自學、小組合作，共同學習提高，把語法學好用好。教材分析本單元的語法主要項目是情態(tài)動詞的用法，也是高中英語語法難點之一，學生易迷惑的語法項目。教師應加強學生在信息交流中對語言符號的感知能力，強調以語言實踐為基礎的心理感受和強調語法項目在日常生活中的功能。本單元，語法can/could/beabletodo;may/might;will/would;shall/should;must/can，學生在初中階段也有所接觸，但掌握不是很好。因此，如何讓枯燥的語法能夠讓學生更加感興趣，能夠更加輕松認識語法規(guī)則，理解語法是備課、上課重難點。一、利用視屏歌曲吸引學生，讓學生感知語法。二、通過切合實際情境的例句，感知語法，并歸納總結。三、名言警句再次升華學生對語法的認識，提升學生的語法的理解能力。四、語法填空再次認識語法的魅力，感知語法。通過學生的感知、概括總結、理解運用，學生在不知不覺中理解了情態(tài)動詞。評測練習一、選擇題（下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題。）1.“Ithoughtyouwouldn’tmind.”“Well,asamatteroffactIdon’t,butyou_____mefirst.”A.shouldaskB.shouldhaveaskedC.mustaskD.musthaveasked2.“Icalledyouyesterday.Awomananswered,butIdidn’trecognizehervoice.”“Oh,it_____myauntJean.”A.mustbeB.musthavebeenC.mightbeD.canhavebeen3.Thatcarnearlyhitme;I______.A.mightbekilledB.mighthavebeenkilledC.maybekilledD.maybeenkilled4.It’saverykindoffer,butIreally_____acceptit.A.mustn’tB.needn’tC.can’tD.don’t5.Thepolicestillhaven’tfoundher,butthey’redoingallthey_____.A.mayB.canC.mustD.will6.You_____practisethedrumswhilethebabyissleeping.A.needn’tB.mightn’tC.mustn’tD.won’t7.You_____himthenews;heknewitalready.A.needn’ttellB.needn’thavetoldC.mightn’ttellD.mightn’thavetold8.Asshe’snothere,Isupposeshe_____home.A.mustgoB.musthavegoneC.mightgoD.mightbegoing9.Areyoustillhere?You______homehoursago.A.shouldgoB.shouldhavegoneC.mightgoD.mayhavegone10.“Icalledyouyesterday.Awomananswered,butIdidn’trecognizehervoice.”“Oh,it_____myauntJean.”A.mustbeB.musthavebeenC.mightbeD.canhavebeen11.I_______havemethimalongtimeago.Bothhisnameandfaceareveryfamiliar.A.mayB.canC.wouldD.should12.“Shallwegoshopping?”“Sorry,we_______buyanythingnowbecausenoneoftheshopsareopen.”A.mustn’tB.needn’tC.can’tD.shouldn’t13.Theyoftengototherestaurantsformeals.They_____beverypoor.A.mustn’tB.can’tC.maynotD.needn’t14.Ididn’tseeherinthemeetingroomthismorning.She______havespokenatthemeeting.A.mustn’tB.shouldn’tC.needn’tD.couldn’tHe______thetestagain,inwhichcase,hismotherwillbeverydisappointed.A.mightfailB.musthavefailedC.shouldfailD.couldhavefailed課后反思一、本課的亮點1.努力開發(fā)利用現(xiàn)實生活資源，選取典型案例激發(fā)學生興趣。高中英語語法課教也要與時俱進，努力挖掘學生的現(xiàn)實生活資源，積極以學生的視角來關注社會生活、新聞時事，尤其是學生所關注的熱點話題，選取了典型性、有針對性、有感染力、有較強說服力的事例，使教學內容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和認識，使學生在例中激情，在例中明理，在情和理中導行，從而收到很好的教學效果。2.重視學生的情感體驗，通過學生活動引領教學。

體驗來源于生活，又扎根于內心，學生只有在親身實踐、體會和感悟中去學習，才能獲得積極的情感體驗，明確道理提高認識；才能使心靈受到震撼、情感受到觸動、思想受到啟發(fā)。本課通過創(chuàng)設豐富的教育情境，將情感、態(tài)度和價值觀有機地融入到課堂教學中去，使其成為課堂教學內容的血與肉，成為教學過程的靈魂。精彩的課堂一定是以豐富的學生活動作為載體貫穿其中。在教學中我注重以活動引領教學，讓學生在活動中感悟、體驗、討論、交流、深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。通過設計秀秀我們的幸福生活、故事續(xù)寫、小辯論、我思我悟、成長訪談等豐富的活動引導學生在活動中體驗，在活動中感悟，從而營造出生動活潑的課堂氛圍。尤其是小辯論的活動，激發(fā)了學生的興趣、調動了學生的積極性，使學生在辯論中提高認識、激發(fā)思維、張揚個性！成長訪談環(huán)節(jié)是本課的拓展延伸，通過學生對自己成長經(jīng)歷的反思，能更好的認識到順境的來之不易，從而激發(fā)學生的感恩意識，學會珍惜，健康成長，較好的達成了情感態(tài)度價值觀目標。3.科學巧妙地設計問題，重視及時有效的評價。好的設問可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產生新奇感和探索感，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，使思維向新的廣度和深度發(fā)展，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。因此本課中巧妙設計了科學合理、有一定的思維含量，又能使學生感興趣的問題，例如設計他的人生道路會怎樣發(fā)展；有人在順境中可以成功，有人在順境中失敗，那關鍵在于什么的問題，學生在交流分享中可以得出正確的結論，關鍵在于如何正確的對待順境，學會辯證地看待順境。“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們渴望得到他人的肯定和贊揚。所以課堂上我注意認真傾聽學生的發(fā)言，對學生的活動作出及時的評價，給予學生適當?shù)乜隙ê凸膭?；拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。二、今后教學中應注意的問題1.應該把課堂看作師生情感交流的場所?，F(xiàn)在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。因此要和學生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動學生，消除與學生間的距離，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，激發(fā)學生說出自己的真情實感，點燃學生思想的火花，這樣的課堂也就更生動、更具有感染力。2.精彩的課堂緣于“動態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對學生產生更為深遠的影響，才更有利于學生的成長和發(fā)展。要不斷豐富自己的教學智慧，生成越來越多的“引領策略”，讓學生真正成為課堂學習的主人，通過師生之間、生生之間的多元交流、多元互動，在互動交流中實現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實施動態(tài)生成性教學，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。3.要關注所有的學生，尊重學生的個性差異。必須