高中英語-Getting Around in Beijing教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGETeachingDesignforModule2(SEFCBook4)Thesecondperiod,Reading:“GettingAroundinBeijing”I.TeachingObjectivesLearningAims:1.Tolearnsomethingabouttraffic2.Todevelopreadingabilityandstrategies3.Toimprovethecommunicatingandcooperatingabilitieswhichmeansoftransportyoucanusetogetaround?II.ImportantPoints1.Mastersomewordsabouttraffic,suchas:trolleybus,minibus,underground…2.Developstudents’readingabilityofskimmingandscanning.III.DifficultPoints1.Howtoanalyzethetextandgraspthemainideaofthetext2.HowtomakethesentencestructureunderstoodIV.TeachingMethods1.Task-basedteaching;individualwork;groupwork;bodylanguage;3-stagemethod2.TeachingAids:Mediaplayer;textbook;blackboard;coloredchalksV.TeachingProceduresStepILead–in(5mins)T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,MissLiu.T:First,let’senjoyawonderfulvideo.Afterwatchingit,couldyoutellussomethingaboutBeijing.S:…T:Whichmeansoftransportdoyouchoose?Lookatsomepictures.S:Bus,becauseitischeapandconvenient(suggestedanswer).T:Ok,youallhaveyourownideas.Asweknow,Neijiangisasmallcity,andtrafficjamdoesn’thappenfrequently.However,inbigcities,suchasBeijing,Shanghai…,trafficjamoftenhappens.Soitisverycrowedinrushhours.Whentravelinginthesecities,transportmustbetakenintoconsideration.SointhisclasswewilllearnthetransportmeansinBeijing.S:…Task1:FastreadingWhatmeansoftransportarementionedinthetext?taxis,buses,trolleybuses,minibuses,underground,andpedicabsTask2:Careful-reading.Activity1.Answerthefollowingquestions.1.HoweasyisittofindataxiinBeijing?Simplyraiseyourhand,andataxiAppearsinnotime2.Whatcoloraremosttaxis?Theyarered3.Whichisthebestbusfortourists?The103bus4.Howmanypeoplecangetinaminibus?12people.Activity2.Readagainandfinishthefollowingform.MeansoftransportWorkinghoursAdvantagesDisadvantagesTaxis

Buses

Minibuses

Under-ground

Pedicabs

Activity3.ContestclozeTaxisdisplaythepriceonthewindow.Youshouldmakesurethecabhas___businesspermitbeforetakingataxi.Therearemany____(bus)inBeijing,buttheycangetvery______(crowd)sopassengersshould____(avoid)therushhour.Buses__________(start)1-100arelimitedtotravelwithinthecitycenter.you’dbettertakeadouble-deckerbus,_______offersagoodviewofthecity.Minibusesprovidea(n)alternativetotaxisandbuses.Severalundergroundlinesare_____constructioninBeijing.TrainsarefastandconvenientYoucanusetricyclesifyouareinterestedin_________(explore)thenarrowalleysofBeijing.Task3；RolePlayWanpingkouSceneryTaiyangPlazaWulianMountainInternationalSailingSpaceTeagardenMakeadialogueinpairs(BhelpsAchoosethebestmeansoftransport)A:atouristB:anativevolunteerDestination:Wanpingkousecenery/TaiyangPlaza/WulianMountain/InternationalSailingBase/TeaGardenDistance:far/nottoofar/nearTime:3:00/5:00am/6:00am/8:15am/11:00am/6:00pm/8:00pm/11:00pm/midnightMeans:taxis/buses/trolleybuses/minibuses/underground/pedicabs.E.g.(aboutthetaxisandbus)A:Hello!B:Hello!A:I’matouristhere.ButIdon’tknowhowtogetaround.Couldyouhelpme?B:Ofcourse.Whenandwheredoyouwanttogo？A:IwanttovisittheWanpingkouScenery(萬平口）at9:00am.B:It’sabitfarfromhere.Whataboutabus?Itisonthestreetsinadayandverycheap.A:ButIthinkit’stoocrowdedandIdon’tknowwhichbusIshouldtake.B:OK.Bus6.Youcanalsotakeataxi.Thoughitisexpensive,itcanbeeasytoget.A:Thankyou.Iwilltakeataxi.B:That’sallright.StepIVSummary(2mins)T:TodaywehavelearnedthetransportinBeijing,andfromthetextwecanchoosearightmeansoftransportwhenweareinBeijing.Wealsosummarizetheadvantagesanddisadvantagesforeachtransportandknowsomewords,phrases,andsentences.StepVHomework(2mins)T:Afterclass,finishtheshortarticlesIhavetoldyouandpre-learnthegrammaronpage16.Somuchforthisclass.Seeyoutomorrow.VI.BlackboardDesignWords&phrases:raiseone’shand;cab=taxi;permit(n.)destination;passenger;underconstructionTransportationTimeAdvantagesDisadvantagesTaxisBuses&trolleybusesminibusesundergroundpedicabsGettingAroundinBeijingSentencepatterns:1mini,minibusminiradio,2Raiseyourhand,and學情分析

高一年級的學生學習熱情很高，大家都在關(guān)注奧運會。所以本課話題奧運城市北京的交通能激發(fā)他們的興趣，學生已經(jīng)掌握一些關(guān)于交通的詞匯和句型，基本能運用尋讀，略讀及研讀等閱讀策略進行閱讀，并具備用簡單英語進行交流的能力。學生學完本課后會在原有的知識和能力基礎(chǔ)上都有所提升。1、沒有預(yù)習英語課的習慣2、學習英語的興趣不大。3、英語基礎(chǔ)不好。4、習慣于教師逐字講解逐句翻譯的閱讀課教學模式。5、寫作較差，拿起筆不知道些什么，怎樣寫。6、語法基礎(chǔ)薄弱。效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手表演的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務(wù)是否完成，以及教師的教學水平、教學質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、師生互動的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。教材分析“GettingAroundinBeijing”介紹了北京市北京公交系統(tǒng)以及相關(guān)的車輛情況，并引入了與交通和出行有關(guān)的詞匯。通過學習該課文，學生在學習與交通有關(guān)的詞匯和培養(yǎng)相關(guān)的語言技能的同時，將了解北京的交通狀況，感受北京的交通問題。根據(jù)學生基礎(chǔ)和認知情況把Introduction和ReadingandVocabulary整合為一個課時的教學內(nèi)容。本模塊的詞匯，句型，語法，語篇的中心以及聽說讀寫等活動都圍繞上述主題而展開?？梢越M織學生采訪公交公司，交通民警等，增強他們的社會公德。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動議課記錄單學校：授課人：學科：英語日期：2015.4.17議課人數(shù)：18負責人：孫成梅課題Module2Book4reading班級高一，一班節(jié)次第三節(jié)教學過程評價主要優(yōu)點1課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論，合作探究的學習方式也用起來了。2教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入。鼓勵學生用自己的語言闡自己的語言和想法。3達到預(yù)期學習目標，學生能夠?qū)W以致用。讓學生表演中扎實運用所學知識。存在問題1.課堂側(cè)重學生的聽，說，讀。忽略了對學生寫的訓練。2視頻難度稍大。改進建議1可以在小組活動后讓學生寫下對話。練習寫的能力。2在視頻下面加上字幕，更有助于學生的理解。注：本表作為學校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動存檔必備材料。評測練習1.Readagainandfinishthefollowingform.MeansoftransportWorkinghoursAdvantagesDisadvantagesTaxis

Buses

Minibuses

Under-ground

Pedicabs

2.ContestclozeTaxisdisplaythepriceonthewindow.Youshouldmakesurethecabhas___businesspermitbeforetakingataxi.Therearemany____(bus)inBeijing,buttheycangetvery______(crowd)sopassengersshould____(avoid)therushhour.Buses__________(start)1-100arelimitedtotravelwithinthecitycenter.you’dbettertakeadouble-deckerbus,_______offersagoodviewofthecity.Minibusesprovidea(n)alternativetotaxisandbuses.Severalundergroundlinesare_____constructioninBeijing.TrainsarefastandconvenientYoucanusetricyclesifyouareinterestedin_________(explore)thenarrowalleysofBeijing.3；RolePlayWanpingkouSceneryTaiyangPlazaWulianMountainInternationalSailingSpaceTeagardenMakeadialogueinpairs(BhelpsAchoosethebestmeansoftransport)A:atouristB:anativevolunteerDestination:Wanpingkousecenery/TaiyangPlaza/WulianMountain/InternationalSailingBase/TeaGardenDistance:far/nottoofar/nearTime:3:00/5:00am/6:00am/8:15am/11:00am/6:00pm/8:00pm/11:00pm/midnightMeans:taxis/buses/trolleybuses/minibuses/underground/pedicabs.E.g.(aboutthetaxisandbus)A:Hello!B:Hello!A:I’matouristhere.ButIdon’tknowhowtogetaround.Couldyouhelpme?B:Ofcourse.Whenandwheredoyouwanttogo？A:IwanttovisittheWanpingkouScenery(萬平口）at9:00am.B:It’sabitfarfromhere.Whataboutabus?Itisonthestreetsinadayandverycheap.A:ButIthinkit’stoocrowdedandIdon’tknowwhichbusIshouldtake.B:OK.Bus6.Youcanalsotakeataxi.Thoughitisexpensive,itcanbeeasytoget.A:Thankyou.Iwilltakeataxi.B:That’sallright.課后反思這節(jié)課是閱讀課,課的開始很重要，本課導入用視頻和圖片的方式激發(fā)學生學習的積極性，并檢測學生已有的知識水平，引起學生對此話題的興趣。并練習了聽力和口語。與此同時，用圖片的形式引入一些新的單詞；自然的導入了今天要學習的課題——GettingAroundinBeijing。通過快讀(Fast-reading),細讀(Careful-reading)等閱讀方式讓學生理解這篇文章。一節(jié)課最出彩的時候應(yīng)該是學生積極運用所學習的語言進行情景交流。我讓學生分組每討論并寫出一小段對話，學生的回答有很多師生預(yù)想不到的地方，這個展示的過程讓學生在實踐中運用語言。學習語言。體現(xiàn)語言學習的本質(zhì)。這節(jié)閱讀課與傳統(tǒng)的閱讀課不一樣。傳統(tǒng)的做法僅僅把重點放在了語言點上，實際上這些都已經(jīng)在傳授新課時學習練習過，閱讀的關(guān)鍵應(yīng)該是應(yīng)用，也就是輸出，在輸出中擴充語言量和語言使用和再造能力。所以，就課文內(nèi)容設(shè)計了很多問題，且問題的形式多樣化，這些問題都能加深學生對文章的理解。學習完課文后，我設(shè)計了一個情景。日照是一個旅游城市。假設(shè)游客到日照旅游該如何運用所學到的知識進行對話。主要涉及到交通方式的對話。并表演出來。學生表演到位，語言運用熟練，在表演中真正掌握了知識。學習了語言。我常抽時間去聽其他教師上課。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)有些教師的課堂教學之所以活躍，學生之所以積極主動，很大程度上在于他們善于用討論來調(diào)動課堂學習氛圍，所以本節(jié)課我讓學生就兩個問題進行了小組討論。通過討論調(diào)節(jié)了學生的情緒和課堂氣氛，讓學生在不知不覺中進入了英語交流的