文章不厭百回改寫作從修改做起-作文評(píng)改指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

文章不厭百回改，寫作，從修改做起——作文評(píng)改指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇文章不厭百回改，寫作，從修改做起——作文評(píng)改指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)1作文評(píng)改是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的作文評(píng)改能夠幫助學(xué)生找到自己文章的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行修改和改進(jìn)。然而，真正能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的并不是簡(jiǎn)單地改正錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是提供針對(duì)性的寫作建議和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從修改中不斷地提高寫作水平。

本文從作文評(píng)改指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，探討如何從修改做起，幫助學(xué)生有效地提高寫作水平。

一、目標(biāo)確定

教師需要明確指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)，以便有針對(duì)性地選擇教材和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的課程活動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生明白文章不是一次完成的結(jié)果，而是經(jīng)過(guò)多次的修改和改進(jìn)才能達(dá)到完美。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，找到文章的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行修改和改進(jìn)。

3.通過(guò)互動(dòng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不同的寫作問(wèn)題和解決方法，以此增強(qiáng)學(xué)生的寫作思維和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)目標(biāo)確定，課程內(nèi)容方面應(yīng)該如何安排呢？

1.教學(xué)形式

教師可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，讓他們?cè)诨突ブ袑W(xué)習(xí)，并在教學(xué)結(jié)束后展現(xiàn)出他們的成果。這種學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，以及幫助其學(xué)習(xí)相互的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容

教師可以為學(xué)生提供實(shí)際的寫作樣例，讓學(xué)生自行根據(jù)樣例進(jìn)行修改和改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以采取個(gè)案教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的不足之處，一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)和建議。

三、教學(xué)過(guò)程

1.引入環(huán)節(jié)

教師可以先讓學(xué)生在班內(nèi)輪流念出他們自己的文章。通過(guò)口頭交流，讓學(xué)生盡可能自信和清晰地表達(dá)自己的想法和心得。

2.主要環(huán)節(jié)

教師可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生相互交流，對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相交流發(fā)現(xiàn)不足之處。通過(guò)這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，以及幫助其學(xué)習(xí)相互的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3.結(jié)尾環(huán)節(jié)

為了更好地總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師可以針對(duì)小組討論的成果展開(kāi)答疑解惑，同時(shí)也適當(dāng)強(qiáng)調(diào)一些易錯(cuò)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生總結(jié)出自己文章的不足和需要改進(jìn)的地方，以此進(jìn)行下一步的修改和改進(jìn)。

四、教學(xué)效果

通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生們受益良多。不僅提高了學(xué)生的寫作水平，更讓學(xué)生產(chǎn)生了更多的文學(xué)創(chuàng)意和思考。通過(guò)這種課堂互動(dòng)交流的方式，學(xué)生不僅能得到及時(shí)的反饋，而且能更好地鍛煉自己的思維和創(chuàng)造力，產(chǎn)生更多的想法和思路。

總之，《文章不厭百回改，寫作，從修改做起——作文評(píng)改指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)》這篇文章，希望能夠激發(fā)廣大教師在作文評(píng)改指導(dǎo)中的創(chuàng)意和思路，更好地開(kāi)啟青少年寫作的創(chuàng)新模式。同時(shí)也能幫助廣大中小學(xué)生積極投入其中，提高自己的寫作水平通過(guò)本次作文評(píng)改指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看到學(xué)生們的寫作能力和創(chuàng)作思路得到了極大提高。這種以互動(dòng)交流為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們更深入地理解了寫作的本質(zhì)和方法，也提高了他們的自信心和創(chuàng)造力。我們相信，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生們的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)將得到更進(jìn)一步的提升，成為有思想、有內(nèi)涵的文學(xué)創(chuàng)作人才。同時(shí)，這種教學(xué)方法也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了借鑒和參考，有助于更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和能動(dòng)性，提高學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)文章不厭百回改，寫作，從修改做起——作文評(píng)改指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)2隨著社會(huì)的發(fā)展，寫作已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的技能之一。無(wú)論是在學(xué)術(shù)界，還是在工作中，我們都需要良好的寫作能力。然而，寫作并不是一件簡(jiǎn)單的事情，要想寫出一篇好的文章，需要不斷的修改和完善。因此，如何進(jìn)行有效的文章評(píng)改，也成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。

為幫助學(xué)生掌握有效的文章評(píng)改技巧，本文設(shè)計(jì)了一堂“作文評(píng)改指導(dǎo)課”的教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)化的評(píng)改流程，幫助學(xué)生提高寫作水平，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體認(rèn)識(shí)。

第一階段：分析評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生在完成作文后，首先需要明確本次評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)是什么。本課程要求學(xué)生根據(jù)該作文的主題特點(diǎn)，確定評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)并簡(jiǎn)單闡述標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵。同時(shí)，也要求學(xué)生在評(píng)改時(shí)，要在標(biāo)準(zhǔn)框架的指導(dǎo)下，進(jìn)行精細(xì)化的評(píng)改。

第二階段：整體評(píng)改

本階段的評(píng)改主要是針對(duì)文章整體內(nèi)容的。學(xué)生需要進(jìn)行內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的總體評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行文字處理。這一階段，評(píng)改的重點(diǎn)在于確定文章的表達(dá)思路，明確主題，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵，同時(shí)要求學(xué)生主題突出，組織嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)論準(zhǔn)確。

第三階段：局部評(píng)改

針對(duì)文章的局部問(wèn)題，學(xué)生需要進(jìn)行更加精準(zhǔn)的評(píng)改。本階段的評(píng)改主要包括語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等方面的校對(duì)，以及單詞的替換、語(yǔ)句的調(diào)整等局部文字修改。需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶彶槟芰?，避免錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。

第四階段：寫作提高

通過(guò)之前的評(píng)改，學(xué)生會(huì)對(duì)自己文章的問(wèn)題有了更為準(zhǔn)確的掌握。本階段的評(píng)改主要是針對(duì)文章中有待提高之處，跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的寫作。讓學(xué)生了解如何調(diào)整自己的寫作方法，更好地完成任務(wù)。

本課程設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生了解文章評(píng)改中的核心要素，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生自我完善的能力。同時(shí)，通過(guò)評(píng)改課堂的實(shí)踐，使學(xué)生逐漸形成良好的寫作習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文的作用本課程設(shè)計(jì)的四個(gè)評(píng)改階段，從整體到局部，有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，有助于學(xué)生全面了解文章評(píng)改的重點(diǎn)和要點(diǎn)，從而提高寫作水平和評(píng)價(jià)能力。課程目的明確，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，循序漸進(jìn)，既有針對(duì)性，又有實(shí)踐性。通過(guò)本課程的實(shí)施，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和提高自我完善的能力，是一門有益于學(xué)生全面發(fā)展的課程文章不厭百回改，寫作，從修改做起——作文評(píng)改指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)3在學(xué)習(xí)寫作之前，很多人會(huì)有一個(gè)共同的誤區(qū)：以為一篇文章只需要寫一遍就行，不需要修改和改進(jìn)。然而，真正的作家和寫手都知道，文章的好壞與修改的程度息息相關(guān)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，很多學(xué)校都設(shè)立了作文批改指導(dǎo)課，本文將介紹一種比較全面的作文評(píng)改指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一部分：課堂預(yù)熱（5分鐘）

在開(kāi)始正式教學(xué)前，可以通過(guò)一些小游戲或小測(cè)試來(lái)預(yù)熱氣氛，吸引學(xué)生的注意力。例如：讓學(xué)生用三分鐘內(nèi)寫下一篇200字左右的文章，然后在課堂上根據(jù)不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、文意表達(dá)等）進(jìn)行互相交換批改。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，又可以提高他們的作文批改水平。

第二部分：名篇欣賞（20分鐘）

接下來(lái)，可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些名人的經(jīng)典文章來(lái)引導(dǎo)他們了解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和寫作技巧。例如：可以選取一些著名作家的文章（如馬爾克斯、溫斯頓·丘吉爾等），并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)觀察優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)、用詞和思路，幫助學(xué)生找到提升自身寫作能力的新思路。

第三部分：?jiǎn)栴}解析（20分鐘）

在學(xué)生了解了優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和寫作技巧之后，可以讓他們通過(guò)集體討論和分組思考各自作文中存在的問(wèn)題，并找到改進(jìn)的方法。例如：可以讓學(xué)生分組對(duì)自己寫的一篇文章進(jìn)行對(duì)比和分析，找出不足之處，并提出相應(yīng)的修改建議。這樣既可以幫助學(xué)生更好地了解課堂所學(xué)的寫作技巧，還可以讓他們學(xué)會(huì)在評(píng)改中不斷修正和完善自己的寫作。

第四部分：深度評(píng)析（20分鐘）

最后，可以讓學(xué)生在課堂上練習(xí)對(duì)文章進(jìn)行深度評(píng)析和修改。例如：可以選擇一些學(xué)生作文，并逐句逐段地對(duì)其進(jìn)行修改和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地改進(jìn)自己的文章。可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的修改和改進(jìn)，找到和解決作文中存在的語(yǔ)言、文意和邏輯等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)真正的自我提升。

總結(jié)

一個(gè)好的作文評(píng)改指導(dǎo)課應(yīng)該綜合考慮上面所述的步驟，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中還應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我提升，激發(fā)他們對(duì)作文寫作的熱情和興趣。在輕松愉悅的課堂氛