部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文 27漏 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔27漏 (精讀課文)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，理解由生字組成的詞語。分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。初步感知文意，了解課文內(nèi)容。能根據(jù)提示復(fù)述故事。分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。初步感知文意，了解課文內(nèi)容。能根據(jù)提示復(fù)述故事。課時(shí)第一課時(shí)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，理解“里屋、莫非、厲害、”等詞語的意思。分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。（重點(diǎn)）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，你們見過“漏雨”嗎？知道“漏”是什么意思嗎？今天，就讓我們走進(jìn)《漏》這篇課文去看看吧?。ò鍟┏踝x課文聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況。（1）會(huì)讀生字。婆（pó） 脊（jǐ） 賊（zéi） 莫（mò） 顛（diān） 膠（jiāo） 旋（xuàn） 縱（zòng）（2）會(huì)寫生字，并組詞。練漏（漏雨）喂（喂馬）胖（胖子）驢（毛驢）賊（盜賊）狼（狼狽）莫（莫非）偏（偏旁）厲（厲害）抱（擁抱）架（擔(dān)架）膠（膠水）粘（粘貼）（3）理解下列詞語的意思。里屋：里間。莫非：表示揣測(cè)或反問，常跟“不成”呼應(yīng)。厲害：難以對(duì)付或忍受；劇烈；兇猛。發(fā)抖：由于害怕、生氣或受到寒冷等原因而身體顫動(dòng)。松手：放開手。跟前：身邊；附近。甘心：愿意。細(xì)讀課文自讀課文，說說課文主要講了什么。預(yù)設(shè)：課文主要講了老虎和賊都想得到老公公和老婆婆養(yǎng)的小胖驢，在偷驢時(shí)無意中聽到老婆婆說害怕“漏”，老虎和賊因做賊心虛，都把對(duì)方當(dāng)成“漏”最后嚇昏了的故事。相互交流，說說課文可以分成幾部分，理清課文內(nèi)容。第一部分（第1、2自然段）：惦記驢。老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢。第二部分（第3—12自然段）：遭遇“漏”。老虎和賊遇到了“漏”，但他們成功甩掉了“漏”。第三部分（第13—18自然段）：再遇“漏”。老虎和賊再一次遇到“漏”被嚇昏了。第四部分（第19、20自然段）：揭示“漏”。小胖驢安然無恙，揭示了什么是“漏”。分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。提示：（1）要入情入境，把自己當(dāng)成故事中的角色，設(shè)身處地地想一想各個(gè)角色的表情、心理活動(dòng)、說話時(shí)的語氣等；（2）反復(fù)練習(xí)，揣摩每句話中的停頓、重音、語氣和語調(diào)。老虎和賊的遭遇告訴了我們什么道理？預(yù)設(shè)：告訴我們想不勞而獲是不可能的，害人終害己。課后作業(yè)學(xué)習(xí)《課后積累單》本課的內(nèi)容。選擇你喜歡的部分，抄寫下來，和同學(xué)交流你的感受。第二課時(shí)1了解課文的主要內(nèi)容，找出自己喜歡的部分讀一讀。（重點(diǎn)）2.能根據(jù)提示復(fù)述故事。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和分角色朗讀課文，我們知道了《漏》這篇文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將進(jìn)一步感受故事的情節(jié)和作者想要告訴我們的道理，并學(xué)習(xí)根據(jù)提示復(fù)述故事的方法。（板書漏）品讀釋疑默讀課文，選出自己喜歡的部分多讀幾遍。小組交流，說說自己喜歡的部分是什么。示例一：老虎和賊聽到“漏”很害怕，賊腳下一滑，從屋頂?shù)目吡锏聛恚盟さ交⒈成?，老虎和賊都把對(duì)方當(dāng)成了“漏”。示例二：老虎和賊又一次相遇，又把對(duì)方當(dāng)成“漏”最后被嚇昏了。示例三：老婆婆和老公公說害怕“漏”，原來“漏”就是漏雨。小組派代表參與全班交流，學(xué)生分角色朗讀課文，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。交流一：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。小組交流，第1、2自然段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等基本信息。教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山下；人物：老公公、老婆婆、老虎、賊、小胖驢。起因：老虎想吃老公公和老婆婆喂養(yǎng)的小胖驢，賊想偷小胖驢。）交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎么樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫“漏”作鋪墊。）這部分課文除了描寫當(dāng)時(shí)的天氣情況，還描寫了什么？（老公公和老婆婆的語言，老虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）（3）這樣的天氣情況老虎和賊來這里做什么？山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。（板書 起因：老虎想吃驢，賊想偷驢）（4）老公公和老婆婆說了什么？老公公說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（板書 經(jīng)過1.老公公老婆婆說“漏”）朗讀指導(dǎo)：讀出老婆婆的無奈。（5）如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你會(huì)以為“漏”是什么？（學(xué)生各抒己見。）（6）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”朗讀指導(dǎo)：讀出老虎和賊的疑惑和膽怯。（7）接著發(fā)生了什么？老虎和賊又是怎么想的？老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上?huì)有東西掉下來，心想：“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。朗讀指導(dǎo)：讀出老虎和賊的驚慌失措和狼狽，體會(huì)老虎和賊做賊心虛的心理。交流三：虎馱著賊，賊騎著虎。教師口述：通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到老公公和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書2.老虎和賊聽到后逃跑）“老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了?！边@時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹，老虎和賊會(huì)想些什么呢？老虎想：“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命?！辟\也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情，體會(huì)這兩個(gè)比喻句的作用。）交流四：虎甩掉賊，賊躥上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。（1）教師口述：通過之前的學(xué)習(xí)，我們了解到老公公和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊?；ⅠW著賊，賊騎著虎，他們都想盡快擺脫“漏”，結(jié)果他們都擺脫“漏”了嗎？接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？（2）虎甩掉賊，賊躥上樹。到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”（“一歪、一縱、躥”形象地刻畫了老虎擺脫賊，賊跳到樹上的動(dòng)作，抓住“終于”一詞感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。）（3）老虎和賊不甘心又返回。雨越下越大。老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉(zhuǎn)身往回走。賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹準(zhǔn)備往回走。（通過雨越下越大的環(huán)境描寫以及老虎和賊不甘心的心理描寫，理解老虎和賊又返回去的原因。）（4）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。老虎走著走著，走到了歪脖老樹跟前。賊又冷又餓，正在下樹，看見走來一個(gè)黑乎乎的東西，心想:“‘漏’又來了，這下我可活不成了!”他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。老虎正走著，見天上掉下個(gè)黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想:“‘漏’又來了，這下我可活不成了!”趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著山坡往下滾。（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“趕忙”“趕緊”感受賊和老虎又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。）交流五：老虎和賊以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對(duì)看了一眼，同時(shí)驚恐地大喊:“‘漏’哇——”然后都嚇昏了過去。（齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚恐”感受老虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。）（板書3.再相遇，把對(duì)方當(dāng)成“漏”而嚇昏）交流六：老公公老婆婆再說“漏”。（1）教師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋＃?）教師小結(jié)：老婆婆說的“漏”指漏雨，因?yàn)槔匣⒑唾\都沒有弄清楚老婆婆說的話是什么意思，而把“漏”當(dāng)成了厲害的怪物，所以非常害怕。（板書結(jié)果：小胖驢安然無恙，老公公和老婆婆說的“漏”指漏雨）復(fù)述故事借助下面的示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序，復(fù)述這個(gè)故事。（示意圖和文字提示見教材第108頁）提示：這個(gè)故事很有趣，按照地點(diǎn)變化的順序，交流概括故事情節(jié)，可以借助課后的提示，也可以以圖文的形式先制作連環(huán)畫再復(fù)述故事。（情節(jié)梳理：①老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。②虎馱著賊，賊騎著虎。③虎甩掉賊，賊躥上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。④虎和賊以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。⑤老公公老婆婆再說“漏”。）示例：從前，有一戶人家，家里有一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆，他們養(yǎng)著一頭小胖驢。一個(gè)下雨天，老虎和賊都來偷小胖驢，正巧聽到老婆婆說她什么都不怕，就怕“漏”，老虎和賊一聽，都以為“漏”是什么了不起的東西，賊心里一害怕就從房頂上跌下來，正巧掉到老虎的背上。老虎以為是“漏”來了，嚇得撒腿就跑。賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，又摸到毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩?！庇谑瞧疵ё±匣⒉弊硬环拧＞瓦@樣，老虎馱著賊，賊騎著老虎一路跑，老虎累得筋疲力盡。正好前邊有棵歪脖老樹，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹上，老虎和賊心想：“終于甩掉‘漏’了！”雨越下越大，老虎和賊被雨一淋清醒了許多，都不甘心，就決定再回去偷小胖驢。老虎走到歪脖老樹跟前時(shí)，賊正在下樹，他看見一個(gè)黑乎乎的東西走來，心想：“‘漏’又來了?！庇谑勤s忙往樹梢上爬，結(jié)果樹枝斷了，賊從樹上掉了下來順著山坡往下滾。老虎和賊一齊滾下了山坡，撞在了一塊兒，他們都認(rèn)為對(duì)方是“漏”，雙雙嚇昏了過去。天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。老公公和老婆婆抬頭看看屋頂——唉，說怕漏，偏就又漏雨了。課文主旨課文主要講了老虎和賊都想得到小胖驢，在偷驢時(shí)無意中聽到老婆婆說怕“漏”，老虎和賊因做賊心虛，都把對(duì)方當(dāng)成“漏”最后嚇昏了的故事。這個(gè)故事告訴我們：想不勞而獲，為了自己的利益而害人的人最終是沒有好下場(chǎng)的。（板書害人害己）課堂小結(jié)這篇課文圍繞一對(duì)老夫妻雨夜說“漏”，老虎和賊怕“漏”這一線索，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。課后作業(yè)仿照課文對(duì)老虎和賊的描寫，運(yùn)用心理描寫寫一段話。找一個(gè)類似的民間故事，讀一讀，體會(huì)“做賊心虛”的含義。成功之處：本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)思想感情，分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。在能夠正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句。對(duì)故事內(nèi)容的交流討論，能夠幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。不足之處：在分角色朗讀課文的同時(shí)，教師要提示學(xué)生注意課文中對(duì)主人公語言、動(dòng)作和心理等方面的描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)突出人物特點(diǎn)的作用。課后作業(yè)中要求學(xué)生運(yùn)用心理描寫寫一段話，這對(duì)學(xué)生來講可能有點(diǎn)難度，需要教師引導(dǎo)。除了借助教材課后的示意圖和文字提示復(fù)述故事，還可以提示學(xué)生根據(jù)課文插圖，復(fù)述插圖對(duì)應(yīng)部分的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多表達(dá)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔28*棗核 (略讀課文)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“折、漲”，理解由生字組成的詞語。默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，續(xù)編故事。通過課文的語言文字，感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的奇妙和趣味性。默讀課文，復(fù)述故事。感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)其奇妙之處。1課時(shí)小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。（課件出示棗核的圖片）教師口述：課件上的圖片展示的是棗核，它看起很小，那如果有一個(gè)棗核大的人會(huì)怎樣呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文看一看吧?。ò鍟?棗核）初讀課文聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況。（1）會(huì)讀生字，辨別多音字。核（hé） 妻（qī） 爹（diē） 犁（lí） 折（zhē）困（kùn） 牲（shēng） 府（fǔ） 罷（bà） 漲（zhàng）zhē（折騰）折 zhé（折算）shé（折??）

zhàng（漲紅）漲zhǎng（漲潮）（2）積累詞語。棗核 夫妻 爹爹 扶犁 折騰 困倦 牲口 官府 罷休 漲紅（3）同類詞。AABC式詞語：哈哈大笑 斤斤計(jì)較 津津有味 井井有條ABAC式詞語：大搖大擺 自言自語 任勞任怨 繪聲繪色再讀課文默讀課文，說說課文主要寫了什么。預(yù)設(shè)：課文主要寫了一對(duì)夫妻生了一個(gè)棗核大的孩子，起名“棗核”，棗核本領(lǐng)高強(qiáng)，智斗惡霸，幫鄉(xiāng)親們趕回牲口的故事。小組交流，說說這篇課文可以分成幾部分，理清課文內(nèi)容。棗核出生，爹娘發(fā)愁。（第1、2自然段）棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。（第3自然段）棗核幫鄉(xiāng)親們趕回牲口。（第4—7自然段）棗核戲弄縣官。（第8—13自然段）相互交流，說說棗核都做了哪些事，他是個(gè)怎樣的孩子。預(yù)設(shè)：棗核給家里扶犁、趕驢、打柴，幫鄉(xiāng)親們從縣衙趕回牲口，智斗縣官，他是個(gè)勤勞、聰明、勇敢的孩子。品讀釋疑選出自己感興趣的部分，多讀幾遍。小組交流，說說自己為什么對(duì)這一部分感興趣，了解內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。交流一：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（2）小組交流。（3）全班交流，教師小結(jié)。（時(shí)間：古時(shí)候；地點(diǎn)：山腳下的一個(gè)村莊里；人物：棗核、棗核爹、棗核娘、鄉(xiāng)親們、衙役們、縣官。）交流二：棗核出生，爹娘發(fā)愁。棗核是在什么情況下出生的？（古時(shí)候，在山腳下的一個(gè)村莊里有一戶人家。家里?有夫妻兩個(gè)人，他們成天盼著要個(gè)小孩，常常嘆著氣說：“咱哪怕有個(gè)棗核那么大的孩子也好哇！”）棗核出生后爹娘的心情怎么樣？（發(fā)愁。）為什么會(huì)有這樣的心情？（因?yàn)楹⒆?有棗核那么大，一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)。）（板書棗核出生，爹娘發(fā)愁）面對(duì)爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的？（爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。）從棗核的話中你感受到了什么？（感受到了棗核是個(gè)自信自強(qiáng)的孩子。）（4）怎樣讀好這部分課文？①課件出示：古時(shí)候，在山腳下的一個(gè)村莊里有一戶人家。家里只有夫妻兩個(gè)人，他們成天盼著要個(gè)小孩，常常嘆著氣說：“咱哪怕有個(gè)棗核那么大的孩子也好哇！”指名讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生讀出夫妻倆的愁悶和想要孩子的迫切心情。②課件出示：沒想到說了這個(gè)話不久，果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫“棗核”。指名讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在讀這兩句話時(shí)，表現(xiàn)出夫妻倆的歡喜和激動(dòng)。③課件出示：一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)。爹說：“棗核呀，白叫我歡喜了一場(chǎng)，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么！”娘說：“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見長(zhǎng)，我真為你愁得慌！”指名讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在讀這段話時(shí)，表現(xiàn)出夫妻倆的愁悶和對(duì)孩子的擔(dān)心。④課件出示：棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！敝该x，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語氣朗讀這句話，表現(xiàn)出棗核的自信自強(qiáng)。（5）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。交流三：棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。（1）引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文第三自然段。（2）小組交流：棗核都學(xué)到了哪些本領(lǐng)？全班交流，教師小結(jié)。（他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。）（板書勤快：扶犁、趕驢、打柴）教師小結(jié)：同學(xué)們，故事發(fā)生在“古時(shí)候”，那時(shí)候沒有手機(jī)、沒有電腦、沒有拖拉機(jī)、沒有播種機(jī)、沒有聯(lián)合收割機(jī)……總之，我們現(xiàn)在的高科技產(chǎn)品那個(gè)時(shí)候一件也沒有，人們用人力或牛、馬、驢等畜力拉犁種地。對(duì)于棗核這樣的山村孩子來說，能學(xué)到那么多本領(lǐng)，已經(jīng)很了不起了。（5）朗讀指導(dǎo)：讀出對(duì)棗核的贊美和敬佩。交流四：棗核幫鄉(xiāng)親們趕回牲口。課件出示：棗核不光勤快，也很聰明。①讀句子，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，小組交流：像這樣的句子叫什么句？在這里起到了什么作用？②小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議。③教師小結(jié)：像這樣的句子叫過渡句，過渡句的作用是承接上文，引出下文。在這里使用過渡句能夠使文章結(jié)構(gòu)緊湊?？焖贋g覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分課文主要寫了什么，看自己能發(fā)現(xiàn)什么。①小組同學(xué)互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)做好匯總和記錄。②小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議。③教師小結(jié)：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核告訴鄉(xiāng)親們他有辦法要回牲口。（板書聰明 自告奮勇要牲口）棗核靠自己的本領(lǐng)，折騰得衙役們筋疲力盡，困得睡著了，棗核趁機(jī)把鄉(xiāng)親們的牲口趕回了村子。從中可以看出棗核是個(gè)不畏權(quán)貴、聰明善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。（板書 幫鄉(xiāng)親們趕回牲口）④朗讀指導(dǎo)：在朗讀這部分內(nèi)容時(shí)，要讀出對(duì)棗核的贊美和崇敬。交流五：棗核戲弄縣官。（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分課文主要寫了什么，看自己能發(fā)現(xiàn)什么。①小組同學(xué)互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)做好匯總和記錄。②小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議。③教師小結(jié)：這部分課文主要寫了棗核戲弄縣官，表現(xiàn)了棗核超人的膽識(shí)、超強(qiáng)的本領(lǐng)和無窮的智慧。（板書戲弄縣官）④朗讀指導(dǎo)：在朗讀這部分內(nèi)容時(shí)，要讀出對(duì)棗核的贊美，讀出對(duì)棗核的崇敬和羨慕。學(xué)生自由讀課文，讀出自己的感受，練習(xí)用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。續(xù)編故事棗核靠著自己的勤勞天天干活，學(xué)到了很多本領(lǐng)，鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。棗核又靠著自己的本領(lǐng)和智慧，幫鄉(xiāng)親們趕回了被衙役們搶走的牲口，并且戲弄了縣官。鄉(xiāng)親們一定會(huì)再次夸棗核的，那他們會(huì)怎樣夸棗核呢？棗核的爹娘又會(huì)說些什么呢？（1）自由練習(xí)。（2）小組交流：小組同學(xué)互說互聽，互相補(bǔ)充和評(píng)議。（3）全班交流：小組派代表參與全班交流