部編人教版三年級下冊語文 12一幅名揚(yáng)中外的畫 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12* 一幅名揚(yáng)中外的畫(略讀課文)認(rèn)識“擇、宮”等10個生字，讀準(zhǔn)“都、乘”等3個多音字。能從第2至4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫內(nèi)容向別人介紹《清明上河圖》。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的敘述方法。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫內(nèi)容向別人介紹《清明上河圖》。1課時小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。出示課件：《清明上河圖》的圖片教師口述：古往今來，無論是名師大家還是普通百姓，都十分喜愛《清明上河圖》。今天讓我們走進(jìn)課文去看看原畫是什么樣子的吧！（板書一幅名揚(yáng)中外的畫）相關(guān)介紹《清明上河圖》：中國十大傳世名畫之一。為北宋風(fēng)俗畫,由北宋畫家張擇端所作,屬國寶級文物,現(xiàn)藏于北京故宮博物院。它以長卷的形式,采用散點透視的構(gòu)圖法,生動地描繪了北宋都城汴京的城市面貌和人民的生活狀況。它是北宋汴京繁榮的見證?！肚迕魃虾訄D》在中國乃至世界繪畫史上都有很高的地位。在五米多長的畫卷里,描繪了數(shù)量龐大的各色人物,牛、馬等牲畜,轎子、大小船只，房屋、橋梁、城樓等等,具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值。初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字，積累多音字。擇（zé） 都（dū） 宮（gōng） 攤（tān） 販（fàn） 吏（lì） 態(tài)（tài）驢（lǘ） 寸（cùn） 乘（shèng） 籠（lóng） 欄（lán） 貌（mào）dōu（全都）都dū（首都）

chéng（乘法）乘shèng（千乘）

lǒng（籠罩）籠lóng（雞籠）（2）理解詞語的意思。撐船：用篙抵住河底使船行進(jìn)。作坊：手工業(yè)工場。悠閑：閑適自得。驚擾：驚動擾亂。傳神：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人物生動逼真。名揚(yáng)中外：在中國和外國都很有名氣。形態(tài)各異：形狀和樣子各不相同。攤販：擺攤子做小買賣的人。溜達(dá)：散步,閑走。風(fēng)貌：風(fēng)格和面貌。整體感知：本文是對《清明上河圖》的介紹，通過對畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的情景等內(nèi)容的描繪，展現(xiàn)了普通百姓的生活圖景，表明了《清明上河圖》獨特的藝術(shù)價值。品讀釋疑指名朗讀第一自然段，抓住關(guān)鍵語句，說說這段話的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：“北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅著名的畫——《清明上河圖》”，此處簡單交代了這幅畫的創(chuàng)作年代、作者、名字?！爸币辉~開篇點題。預(yù)設(shè)：“畫的是北宋都城汴京熱鬧的場面。這幅畫有八九百年的歷史，早已名揚(yáng)中外，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里?！边@兩句話介紹了這幅畫存在的時間,同時也點明了畫的主要內(nèi)容及它的影響力。（板書概況：名揚(yáng)中外）小結(jié)：第一自然段對《清明上河圖》作了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，畫面的內(nèi)容，目前保存的情況。指名朗讀第二自然段，說說作者是怎樣介紹這幅畫上的人物的。預(yù)設(shè)：“張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……”首先總的概括了畫面上人物的多,然后具體寫了畫面上都有哪些人,指出了這些人物所從事的行業(yè)?！啊北硎驹诋嬛羞€有許多形形色色的人物，這里沒有列舉出來，突出了人物之多。（板書人物：數(shù)量多形態(tài)各異）指名朗讀第三、四自然段的關(guān)鍵句子，說說些句子都寫的是什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：“畫上的街市可熱鬧了?！边@句話總寫畫上的街市的熱鬧。是本段的中心句，總領(lǐng)全段?！白咴诮稚系?，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)?！薄皝韥硗币辉~說明街上人多,很熱鬧。連用五個“有的”,運(yùn)用了排比的修辭手法寫出了行人的不同情態(tài),展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。（板書 街市：熱鬧非凡）“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！薄安坏揭淮纭薄包S豆那么大”說明人非常小,可就是這樣小的人,作者也能把他們畫得“清清楚楚”,這里寫的是畫上的人，但也表明畫家的繪畫技巧十分高超。預(yù)設(shè)：“最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走……”這里描寫的是橋北頭一個熱鬧的場景,因為人太多而出現(xiàn)了一個小意外。作者用生動、細(xì)膩的語言把畫中景象呈現(xiàn)在讀者面前,使讀者體會到畫家畫工的精湛?！澳憧?，張擇端畫的畫，是多么傳神??！”這句寫的是作者在欣賞畫家的畫后發(fā)出的贊嘆,似乎在與讀者面對面交流,讓人感到親切、自然。（板書橋北：生動傳神）小結(jié)：第二段講述了畫上的眾多人物；第三、四段則是圍繞“畫上的街市可熱鬧了”這句話來寫的，第三段先概述畫中人物的不同情態(tài)，接著在第四自然段則具體寫了橋北頭的情景，突出了畫的“傳神”。品讀第五自然段，說說這段話的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：這個自然段點明了《清明上河圖》的歷史價值。通過這幅畫我們可以了解八九百年前的古都風(fēng)貌以及當(dāng)時普通百姓的生活情景。（板書歷史價值：展現(xiàn)古都風(fēng)貌及普通百姓的生活情景）回顧全文，《清明上河圖》這幅畫為什么能名揚(yáng)中外呢?預(yù)設(shè)：這幅畫歷經(jīng)八九百多年,依然保存完好；預(yù)設(shè)：這幅畫內(nèi)容豐富,描繪細(xì)致。（人物眾多,街上商鋪林立,人來人往）預(yù)設(shè)：畫家畫工精湛,雖人物眾多,內(nèi)容繁雜,但畫家畫得非常清楚、傳神；預(yù)設(shè)：畫中表現(xiàn)的是當(dāng)時普通百姓的生活情景,富有情趣。小結(jié)：這幅畫生動形象地描繪了古都汴京的風(fēng)貌,反映了當(dāng)時普通百姓的生活情景，使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌,看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。課文主旨本文通過對《清明上河圖》的介紹和對畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的情景三方面內(nèi)容的描繪,表達(dá)了作者對這幅名畫的贊美和喜愛之情,也表明了《清明上河圖》獨特的藝術(shù)價值。課堂小結(jié)在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。（板書藝術(shù)瑰寶）作者向我們介紹了《清明上河圖》的圖畫年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、目前保存的情況，讓我們了解了它的歷史價值，增強(qiáng)了我們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。課后作業(yè)結(jié)合課文內(nèi)容和插圖內(nèi)容，向別人介紹《清明上河圖》。成功之處：本節(jié)課讓學(xué)生對照畫面，了解了課文所描寫的畫面上的內(nèi)容，了解了課文的敘述方式。學(xué)生對文中語段的朗讀效果較好。讓學(xué)生一起欣賞了《清明上河圖》這幅畫的精湛之處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍，取得了好的教學(xué)效果。不足之處：沒有給學(xué)生播放《清明上河圖》動畫，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地去感知畫面內(nèi)容。講課的過程中教師沒有多去引導(dǎo)學(xué)生仿寫文中描寫生動的句子，沒有讓學(xué)生多去談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感悟。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《花鐘》課堂實錄師：今天我們將一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。從題目可以知道《花鐘》就是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?生：我在哈爾濱車站見過花鐘，還在香港見過一種長方形的花鐘。

師：你們非常留心觀察生活。今天老師這里就有一座用“花草”做成的鐘。(教師出示花鐘教具，并掛在黑板上)我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示南京、臺北、哈爾濱、俄羅斯、日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，聽老師讀課文，你們也可以輕聲地和老師一起讀，注意生字的讀音，看看這篇課文向我們介紹了什么。(教師配樂范讀課文)師：你從課文中知道了什么?

生：不同的花，開花的時間是不同的。生：我知道了不同的花為什么在不同的時間開放。

生：一位植物學(xué)家修建了花的時鐘。師：這分別是課文三個自然段的內(nèi)容，把它們合起來就是這篇課文要告訴我們的內(nèi)容。師：這篇文章的生字特別多，我們自由地讀一讀課文，拿好鉛筆，查出課文中的生字、新詞，把它們讀準(zhǔn)確，開始吧。

師：現(xiàn)在你看著書上的拼音，把你學(xué)到的生字、新詞讀給你的同學(xué)聽。(學(xué)生互相讀生字、新詞)

師：看屏幕，(課件出示生字詞：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、嬌嫩、傳播、吻合、大致、艷麗)現(xiàn)在離開拼音還能把生字讀準(zhǔn)確嗎?

(學(xué)生再讀生字、新詞，自由讀，齊讀，分組開火車讀。)師：這些詞里，哪幾個是在課文中使用來描寫花的呢?

生：芬芳迷人。生：爭奇斗艷。

生：嬌嫩。

師：這些都是是用來描寫花的詞語。生1：暮色。

師：暮色是用來描寫花的詞語嗎?

生1：暮色是用來描寫花的美麗的。

師：請你讀一讀書中帶有“暮色”的那個句子。

生1：“煙草花在暮色中蘇醒。”師：你還堅持你的看法嗎?

生1：堅持。

生2：我來給他糾正，我覺得這里的暮色是表示開花的時間。師：是什么時候?生2：課文上說“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒?！睆倪@里知道了暮色是傍晚的天色。師：(對生說)這次你明白了嗎?生1：明白了。

師：剛才我們找到了描寫花的詞語，這些詞語描寫了哪些美麗的花呢?讀讀課文，把花的名字劃下來。生：我找到了牽牛花。

生：我找到了萬壽菊。

師：那我們來認(rèn)識認(rèn)識這些花。(用電子課件出示這些花的圖片)課文里有這么多花，真是芬芳迷人，爭奇斗艷。這些花里哪一種可以說是艷麗，哪一種可以說是淡雅?

生：萬壽菊是艷麗的。

生：睡蓮是淡雅的。師：看來你們已經(jīng)讀懂了“艷麗”和“淡雅”的意思。師：那么這些花里那一朵最嬌嫩呢?找到文中的句子讀一讀。生：(齊讀)比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩。白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花就有被灼傷的危險。

師：這個曇花真是夠嬌嫩的。輕聲讀這個詞。

(學(xué)生齊讀)

師：薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那樣的嬌嫩。“欣然怒放”這個詞語是形容哪種花的開放?讀文中的句子。生：(齊讀)萬壽菊欣然怒放。師：你要是想把哪個詞語記住的話，你可以把這個詞放到句子里多讀幾遍，你一定會記得很清楚的。那么課文中描寫花的開放還有哪些不同的說法?到課文中去找一找，查出來。(學(xué)生讀書、思考)

生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

生：七點，睡蓮從夢中醒來。

師：花的開放有這么多的說法，現(xiàn)在請你自由讀一讀?？梢园涯阆矚g的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文中的句子。)

師：你認(rèn)為哪一句寫得最好?

(學(xué)生讀自己喜歡的句子。教師指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生結(jié)合動作理解“舒展”等詞語。)

師：看來表達(dá)同一個意思，可以有不同的表達(dá)方法，這篇課文就是一個很好的范例。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，就得隨時摘抄。打開你的積累本，把你喜歡的描寫花的詞語和描寫花開的句子抄下來。“嬌嫩”和“艷”是要求會寫的生字，寫時注意要寫規(guī)范。

(學(xué)生打開本子，抄寫詞語和句子。)師：課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。(指黑板上的花鐘)這個花鐘里種的就是這些美麗的鮮花。下面老師和你們一起讀課文，我們一起去看一看這花鐘里的奧秘。(教師引讀課文第一自然段，學(xué)生自由練讀，師生問答不同的花開放的時間。)

師：就是第三自然段中的那位生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這花鐘里的秘密，現(xiàn)在請你們用這位生物學(xué)家的創(chuàng)意來修建這座花鐘。

(學(xué)生打開桌上的紙袋，認(rèn)讀各種花，然后把不同的花按