高中生物-現(xiàn)代生物科技與人類健康教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

專題十：現(xiàn)代生物科技與人類健康授課人：考綱要求：基因工程及其應(yīng)用……Ⅱ蛋白質(zhì)工程………………Ⅰ動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與胚胎干細(xì)胞…………Ⅰ學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：將分散于各章節(jié)的有關(guān)現(xiàn)代生物科技與人類健康動(dòng)的知識(shí)梳理出來形成知識(shí)體系，并消滅易錯(cuò)點(diǎn)。2．能力目標(biāo)：通過試題分析、練習(xí)，提高審題解題能力，能理論聯(lián)系實(shí)際。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立以人為本的科學(xué)觀。教學(xué)重點(diǎn)：基因工程原理、步驟教學(xué)難點(diǎn)：基因工程中的易錯(cuò)點(diǎn)教學(xué)方法：合作探究法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教具：多媒體課件學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)入：視頻情景１：小銘洋出生8個(gè)月就出現(xiàn)免疫缺陷伴血小板減少、濕疹等癥狀，懷疑他患上罕見的遺傳病——原發(fā)性免疫缺陷病。醫(yī)生告訴他的家人：“孩子活不過３歲，這種病最多也就能活到10歲?！贝撕?，一家人就一直生活在陰影中?？键c(diǎn)一基因工程思考討論如下問題：如何確診資料中小孩得的是遺傳病，依據(jù)的原理是什么？2、遺傳病最好的控制方法是監(jiān)測(cè)和預(yù)防，具體有哪些手段？3、根治遺傳病可以采用什么方法？情景2：為了確診，患者的DNA送往香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行DNA序列分析，證實(shí)了患者的WAS蛋白基因的1388位含氮堿基由G變?yōu)門,使編碼谷氨酸（WAS蛋白的第452位氨基酸）的密碼GAG突變?yōu)榻K止密碼UAG，原本由502個(gè)氨基酸組成的WAS蛋白變?yōu)橹挥?51個(gè)氨基酸組成的無功能的WAS蛋白。導(dǎo)致患兒血小板減少，淋巴細(xì)胞形態(tài)和功能異常。最后診斷為伴血小板減少、濕疹的免疫缺陷病。教師總結(jié)，并板書相關(guān)內(nèi)容。【直擊高考1】（13重慶8）某一單基因遺傳病家庭，女兒患病，其父母和弟弟的表現(xiàn)型均正常。（3）分子雜交技術(shù)可用于基因診斷，其基本過程是用標(biāo)記的與目的基因進(jìn)行雜交。若一種探針能直接檢測(cè)一種基因，對(duì)上述疾病進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷時(shí)，需要種探針；為制備大量探針，可用技術(shù)。情景3：基因治療雖然是最根本的治療方法，但現(xiàn)在的技術(shù)還沒能達(dá)到，而血小板又是花錢都買不到的東西，我們還能用什么方法來緩解他的病情？【夯實(shí)基礎(chǔ)】基因工程的相關(guān)內(nèi)容找出相關(guān)考點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)牡胤剑何也欢模何疫€有其它問題的：相關(guān)考點(diǎn)：1．基因工程常考的3種基本工具：限制性核酸外切酶、DNA聚合酶和載體。2．基因表達(dá)載體的組成（組件）：目的基因＋啟始密碼子＋終止密碼子＋標(biāo)記基因＋復(fù)制原點(diǎn)等。3．基因工程的四大操作程序(1)目的基因的獲取(三大方法)：①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲取。②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增：其實(shí)質(zhì)是在體外對(duì)目的基因進(jìn)行大量復(fù)制。③用化學(xué)方法人工合成(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建。(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的“三大方法”：①導(dǎo)入微生物細(xì)胞——農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。②導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞——顯微注射法。③導(dǎo)入植物物細(xì)胞——使用Ca2＋處理細(xì)胞。(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定【直擊高考2】（2014）人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋白，可在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中獲得。流程如下：

htPA基因與載體用______________切割后，通過DNA連接酶連接，以構(gòu)建重組表達(dá)載體。檢測(cè)目的基因是否已插入受體細(xì)胞DNA，可采用______________技術(shù)。為獲取更多的卵（母）細(xì)胞，要對(duì)供體母羊注射，使其__________。采集的精子需要經(jīng)過__________，才具備受精能力。將重組表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是__________。為了獲得母羊，移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行__________。利用技術(shù)可獲得多個(gè)轉(zhuǎn)基因個(gè)體，這體現(xiàn)了早期胚胎細(xì)胞的__________。若在轉(zhuǎn)ht-PA基因母羊的羊乳中檢測(cè)到__________，說明目的基因成功表達(dá)。例題1、下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。與只用EcoRI相比，使用BamHI和HindIII兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于：例題2、下列所示的黏性末端是由幾種限制性內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的（

）

A．1種

B．2種

C．3種

D．4種提分關(guān)鍵：（1）如果不考慮自身環(huán)化、酶切位點(diǎn)等問題，一般用限制酶切割目的基因和載體。（2）不同的限制酶能切出不相同的黏性末端，也能切出的黏性末端。播放視頻，介紹干細(xì)胞，造血干細(xì)胞，臍帶血等相關(guān)知識(shí)，建議同學(xué)以后可以為子女留存臍帶血。微視頻講解動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎干細(xì)胞移植相關(guān)考點(diǎn)。考點(diǎn)二、動(dòng)物細(xì)胞工程【直擊高考3】（13）（4）小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）可由囊胚的

分離培養(yǎng)獲得，iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性，有望在對(duì)人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向

后用于疾病的細(xì)胞治療?！局睋舾呖?】（10福建）紅細(xì)胞生成素(EPO)是體內(nèi)促進(jìn)紅細(xì)胞生成的一種糖蛋白，可用于治療腎衰性貧血等疾病。由于天然EPO來源極為有限，目前臨床上使用的紅細(xì)胞生成素主要來自于基因工程技術(shù)生產(chǎn)的重組人紅細(xì)胞生成素(thEPO)，其簡(jiǎn)要生產(chǎn)流程如圖。請(qǐng)回答：

(3)培養(yǎng)重組CHO細(xì)胞時(shí)，為便于清除代謝產(chǎn)物，防止細(xì)胞產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害，應(yīng)定期更換_______。

(4)檢測(cè)thEPO的體外活性需用抗thEPO的單克隆抗體。分泌該單克隆抗體的______細(xì)胞，可由thEPO免疫過的小鼠B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合而成。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)特殊條件：提分關(guān)鍵：1、需要兩次使用2、避免雜菌污染的措施：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③3、特殊的營(yíng)養(yǎng)條件：體培養(yǎng)基、等天然成分、氣體條件。情景4：小銘洋免疫力差，醫(yī)生建議注射干擾素，干擾素是一組具有多種功能的活性蛋白質(zhì)（主要是糖蛋白），具有廣譜的抗毒素、調(diào)節(jié)免疫的功能，可以用于治療病毒感染和癌癥，但在體外保存相當(dāng)困難。用什么方法可提高干擾素的穩(wěn)定性？考點(diǎn)三蛋白質(zhì)工程完成以下相關(guān)內(nèi)容：蛋白質(zhì)工程的流程：預(yù)期→蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)→序列（多肽鏈）→基因中排列順序→基因工程→具有預(yù)期功能的蛋白質(zhì)為什么把蛋白質(zhì)工程稱為第二代基因工程？【直擊高考5】（13全國(guó)改編）閱讀如下資料：資料乙：T4溶菌酶在溫度較高時(shí)容易失去活性?？茖W(xué)家用對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行了改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼?，在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性。回答下列問題：（2）資料乙中的技術(shù)屬于工程的范疇，該工程是以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過或基因合成等方式，對(duì)原有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造制造一種的技術(shù)。該實(shí)例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶的肽鏈的序列發(fā)生了改變，其實(shí)質(zhì)是序列發(fā)生了改變。小結(jié)：高考題中經(jīng)常會(huì)有一些看起來陌生的詞匯，要排除干擾，搜索關(guān)鍵信息?？茖W(xué)、技術(shù)、生活緊密聯(lián)系，要注意發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與最新科技動(dòng)態(tài)和生活常識(shí)之間的聯(lián)系。要在全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再把握易錯(cuò)點(diǎn)。審題時(shí)注意題干、圖表中的信息。預(yù)祝大家高考成功！謝謝！學(xué)情分析1.基因工程

由于基因工程在必修教材的學(xué)習(xí)中已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，因此學(xué)生比較熟悉這部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來也容易得多。本章教學(xué)既要使學(xué)生應(yīng)用已有的遺傳學(xué)知識(shí)解決新問題，又要啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，懂得無論是獲得目的基因，還是進(jìn)行蛋白質(zhì)改造，基因工程的最終目的都是造福人類。

本章的重點(diǎn)是基因工程的概念，工具和操作過程。基因工程涉及必修教材中DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制、表達(dá)酶等基礎(chǔ)知識(shí)。所以在教學(xué)中教師有可以向?qū)W生提問：DNA是靠什么把一個(gè)個(gè)脫氧核苷酸連接起來的？要使DNA分子斷裂需要用什么處理？等有關(guān)的問題，既復(fù)習(xí)原來的知識(shí)，又可以引出基因工程的工具酶等。由于基因工程的操作過程比較抽象，學(xué)生難以理解，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基因工程的理解。

2.細(xì)胞工程

細(xì)胞工程包含了植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程兩大塊。突出了細(xì)胞工程的發(fā)展和基本技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用等方面的知識(shí)。重點(diǎn)在于微生物的細(xì)胞融合技術(shù)，植物體細(xì)胞培養(yǎng)，單克隆抗體的制備技術(shù)。本專題看似抽象神奇，但是也有很多我們熟悉的內(nèi)容。

在教學(xué)中教師要注意不同知識(shí)之間的銜接，例如：植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別和聯(lián)系，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物體細(xì)胞克隆的區(qū)別于聯(lián)系，動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體的制備的區(qū)別和聯(lián)系，等等。高考中不可避免會(huì)考查到相關(guān)知識(shí)。單克隆抗體的應(yīng)用是個(gè)熱點(diǎn)問題，與當(dāng)今社會(huì)的生物科學(xué)發(fā)展聯(lián)系緊密。學(xué)生要熟練掌握該項(xiàng)技術(shù)的原理和制備過程，因?yàn)檫@也是高考選修題的一個(gè)考點(diǎn)。

細(xì)胞工程是在學(xué)生學(xué)習(xí)必修一細(xì)胞與分子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生先回憶細(xì)胞有關(guān)的知識(shí)，從而引出細(xì)胞工程的內(nèi)容，對(duì)于比較抽象的部分盡量做到借助多媒體輔助教學(xué)，以動(dòng)態(tài)直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使其便于理解。不要采用“滿堂灌”的形式，給學(xué)生留出一部分的時(shí)間讓他們理解。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出一些問題如：（1）植物組織培養(yǎng)的過程中影響脫分化和再分化的條件有什么異同點(diǎn)？（2）動(dòng)物細(xì)胞融合和植物細(xì)胞融合常用的促融合因子是什么？（3）雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是什么？單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是什么？（4）常用什么方法去除細(xì)胞壁？原生質(zhì)體和原生質(zhì)層有什么區(qū)別，等等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題和交流與表達(dá)的能力，也加深了他們對(duì)知識(shí)的記憶能力。

3.胚胎工程

本專題是在動(dòng)物生殖與發(fā)育的基礎(chǔ)上，了解動(dòng)物早期胚胎發(fā)育的規(guī)律，即哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程和胚胎工程的主要原理，技術(shù)，以及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代生物技術(shù)中的最新熱點(diǎn)，闡述了胚胎干細(xì)胞及其研究進(jìn)展。本節(jié)的重點(diǎn)是胚胎發(fā)育的基本過程，胚胎工程的原理和技術(shù)。該專題對(duì)于學(xué)生和老師來說都比較陌生，所以教學(xué)中要從日常生活中學(xué)生已有的理論知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

受精過程的兩個(gè)階段是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，可以提出：必修教材中的受精過程，胚胎移植的基本程序，以及生理學(xué)基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握，教學(xué)中應(yīng)注意多舉例子來說明問題。關(guān)于胚胎分割應(yīng)強(qiáng)調(diào)分割的時(shí)期（桑葚胚或者囊胚）和注意的問題（胚胎分割時(shí)應(yīng)注意對(duì)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割且分割的分?jǐn)?shù)不宜過多）。對(duì)于體外受精這部分知識(shí)，教師可以通過試管嬰兒的介紹很自然地引入，教授過程最好圖文結(jié)合，讓學(xué)生明確這是有性生殖過程。

胚胎干細(xì)胞的技術(shù)及應(yīng)用可以借助多媒體教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生通過閱讀教材總結(jié)交流三類干細(xì)胞的特點(diǎn)和功能。效果分析從視頻引出相關(guān)資料，能激發(fā)學(xué)生的興趣。分組討論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，獲取信息的能力。利用三個(gè)問題，由淺入深，滿足不同層次學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的需求。通過學(xué)生思考、回憶和再現(xiàn)有關(guān)知識(shí)，聯(lián)想到“基因治療”，并由基因治療的概念入手，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，通過高考題進(jìn)而引入PCR技術(shù)的相關(guān)復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)單的問題通過組內(nèi)討論即可解決，組內(nèi)解決不了的通過老師引導(dǎo)、全班生生互動(dòng)解決。老師再通過設(shè)疑，引導(dǎo)大家深入思考。大家通過對(duì)基因工程相關(guān)酶等問題深入探究，真正突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都以問題情境的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，既提高了學(xué)生的興趣，有提高了復(fù)習(xí)的效率，記憶的更深刻。通過試題分析、練習(xí)，鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，提高審題解題能力從整節(jié)課內(nèi)容里面中提煉歸納答題技巧，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和應(yīng)考能力實(shí)現(xiàn)全面提升。課堂檢測(cè)：1、（2011）人類疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型常用于致病機(jī)理的探討及治療藥物的篩選。利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如下圖所示。(1)卵母細(xì)胞除從活體輸卵管中采集外，還可以從已處死的雌鼠________中獲取。

(2)圖中的高血壓相關(guān)基因作為__________，質(zhì)粒作為________，二者需用__________________切割后連接成重組載體，該過程與質(zhì)粒上含有______________有關(guān)。

(3)子代大鼠如果和______________，即可分別在分子水平和個(gè)體水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達(dá)，然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型。

(4)在上述轉(zhuǎn)基因大鼠的培育過程中，所用到的主要胚胎工程技術(shù)是________、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植。(5)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，培養(yǎng)液中通常需要加入________等天然成分，還需要提供CO2以維持________。2、利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)可以使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”。如圖是利用奶牛乳腺生產(chǎn)人血清白蛋白的圖解，請(qǐng)回答下列問題：(1)在上述過程中，常用______________酶將奶牛組織分散成單個(gè)細(xì)胞。在體外培養(yǎng)分散的動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，所需氣體主要有______________。(2)在上述過程中，常借助基因表達(dá)載體將人血清白蛋白基因?qū)肽膛Ｊ荏w細(xì)胞中，構(gòu)建基因表達(dá)載體需要的酶有___________；將人血清白蛋白基因?qū)肽膛Ｊ荏w細(xì)胞最常用的方法是________________________________________________________________________。(3)在上述過程中，用于核移植的去核卵細(xì)胞一般處于______期。動(dòng)物體細(xì)胞經(jīng)核移植可獲得完整動(dòng)物個(gè)體體現(xiàn)了______________________具有全能性。(4)圖中M應(yīng)該包括早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等過程。在培養(yǎng)奶牛早期胚胎的過程中，所用培養(yǎng)液成分除一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分以及____________等物質(zhì)。胚胎移植在胚胎工程中的意義在于________________________________。課后反思本節(jié)課最大的特點(diǎn)是教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激活學(xué)生的思維，恰當(dāng)?shù)慕M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索和交流，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：以小銘洋的病情為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列的問題情景，巧妙而又自然的將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。課堂主線突出，教學(xué)思路清晰，層次分明。以情景問題來設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了心智，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生自主、合作和探究的精神。突出了學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的新課程理念。課堂上教師只是適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把實(shí)踐的空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的交給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課標(biāo)分析本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題、生態(tài)工程五部分，高考要求是前三部分。

自20世紀(jì)50年代以來，生物科學(xué)在微觀和宏觀兩方面都迅速發(fā)展，并產(chǎn)生了現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，深刻影響人類社會(huì)的生活、生產(chǎn)和發(fā)展。本模塊以專題的形式著重介紹現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本模塊的教學(xué)以專題講座和學(xué)生討論為主。由于本模塊所涉及的領(lǐng)域進(jìn)展迅速，教師要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生查閱有關(guān)資料，練習(xí)撰寫專題綜述報(bào)告，并組織開展口頭交流、辯論等活動(dòng)。6.1基因工程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議簡(jiǎn)述基因工程的誕生。

簡(jiǎn)述基因工程的原理及技術(shù)。

舉例說出基因工程的應(yīng)用。

簡(jiǎn)述蛋白質(zhì)工程。DNA的粗提取和鑒定。

觀看基因工程的影像資料。

調(diào)查基因工程產(chǎn)品在社會(huì)中的應(yīng)用情況，討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊。6.2克隆技術(shù)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議簡(jiǎn)述植物的組織培養(yǎng)。

簡(jiǎn)述動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆。

舉例說出細(xì)胞融合與單克隆抗體。討論克隆技術(shù)的社會(huì)意義。

搜集通過動(dòng)物體細(xì)胞核移植進(jìn)行克隆的實(shí)例。6.3胚胎工程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議簡(jiǎn)述動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程。

簡(jiǎn)述胚胎工程的理論基礎(chǔ)。

舉例說出胚胎干細(xì)胞的移植。

舉例說出胚胎工程的應(yīng)用。

利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料。《選修3現(xiàn)代生物科技專題》教材分析本模塊教材有以下特點(diǎn)，一是部分內(nèi)容較深，技術(shù)細(xì)節(jié)較多，例如，“基因工程”的內(nèi)容較深，“胚胎工程”的內(nèi)容技術(shù)細(xì)節(jié)較多；二是章節(jié)之間的知識(shí)難度相差較大，“基因工程”、“胚胎工程”與“生態(tài)工程”的知識(shí)難度相比，有很大的差別。教材必須體現(xiàn)課標(biāo)的目標(biāo)和基本要求，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程設(shè)計(jì)思路中針對(duì)選修3現(xiàn)代生物科技專題明確指出：本模塊“有助于拓展學(xué)生的生物科技視野[1]”,“以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的科