獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究

獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2022）3（a）-0000-00

當(dāng)前，國(guó)家實(shí)施若干政策大力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，國(guó)內(nèi)諸多高校也在樂(lè)觀響應(yīng)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)新人才的培育[1，2]。從2022年中國(guó)高校生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)來(lái)看，機(jī)械、化工、紡織等傳統(tǒng)制造業(yè)面臨挑戰(zhàn)，在高校生各項(xiàng)主要就業(yè)指標(biāo)上亮起了“紅燈”，畢業(yè)生在制造業(yè)方面就業(yè)率明顯下降，畢業(yè)生就業(yè)滿足度和薪資水平也相對(duì)較低，不管本科還是高職都消失相像趨勢(shì)[3]。然而獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新教育還存在許多問(wèn)題，隨著招生人數(shù)的增加，就業(yè)壓力也逐年增加，這就使獨(dú)立學(xué)院不得不加快討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育具有創(chuàng)新力量的應(yīng)用型人才。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問(wèn)題

由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中有許多不足的地方。比如只開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，學(xué)院只做了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的講座，學(xué)分考核不嚴(yán)格，同學(xué)對(duì)此不重視；師資力氣也比較薄弱，多數(shù)老師平常授課任務(wù)重，老師自身業(yè)務(wù)力量不高，在課堂教學(xué)中給同學(xué)灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念比較少，很少指導(dǎo)同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的科技競(jìng)賽；在教學(xué)過(guò)程理論教學(xué)比重太大，實(shí)踐課時(shí)較少，這樣同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)得不到鞏固，動(dòng)手力量也無(wú)法提升；學(xué)校為同學(xué)搭建的實(shí)踐平臺(tái)偏少，同學(xué)的理論學(xué)問(wèn)得不到應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力量也得不到提升。諸多因素制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)展，獨(dú)立學(xué)院要想提高競(jìng)爭(zhēng)力，除了加大資金投入外，還需想出解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足的對(duì)策。

2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的詳細(xì)措施

2.1將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培育方案

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)樂(lè)觀開(kāi)展教學(xué)改革探究，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培育，切實(shí)增加同學(xué)的創(chuàng)新力量，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的進(jìn)展戰(zhàn)略，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送具有創(chuàng)新力量應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才培育的目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培育方案，在通識(shí)教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修學(xué)分，增加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的選修學(xué)分。學(xué)校一方面要通過(guò)科技創(chuàng)新課堂和科技創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍，另一方面，還要建立有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的計(jì)算方法和科技創(chuàng)新的嘉獎(jiǎng)制度，使同學(xué)不得不加入創(chuàng)新的大隊(duì)伍，還得靜下心來(lái)完成要修的學(xué)分任務(wù)，從而使同學(xué)形成創(chuàng)新意識(shí)，再通過(guò)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，逐步培育出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的高校生。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校老師提出了更高的要求，創(chuàng)新教育是新時(shí)代的教育，它要求每位教育工進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，只有新奇好玩的東西才能吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，首先自身要學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，尤其對(duì)機(jī)械類(lèi)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)著重關(guān)注科技進(jìn)展的趨勢(shì)，在日常的教學(xué)中，讓同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用和進(jìn)展有肯定的熟悉，提高同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，更好的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前獨(dú)立學(xué)院的師資主要由專(zhuān)職老師和外聘老師組成，專(zhuān)職老師業(yè)務(wù)力量欠缺，外聘老師只負(fù)責(zé)某門(mén)課程的講授，上課結(jié)束就離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有額外的時(shí)間去指導(dǎo)同學(xué)。因此要想開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。第一，引進(jìn)閱歷豐富，高水平的老師；其次，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，使年輕老師快速成長(zhǎng)起來(lái)；第三，加強(qiáng)管理，將指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、帶隊(duì)獲獎(jiǎng)等條件作為個(gè)人年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱(chēng)晉升的重要依據(jù)。多措并舉，著力提升老師教育教學(xué)水平，逐步形成一支業(yè)務(wù)力量強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高，能創(chuàng)新的老師隊(duì)伍。

2.3健全課程體系

獨(dú)立學(xué)院是培育滿意地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需求的、高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。但目前，獨(dú)立學(xué)院依舊沿用母體學(xué)校的教學(xué)模式，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程基本不變，大量的時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)反而很薄弱，這樣培育的同學(xué)很難將所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，同學(xué)的動(dòng)手力量欠缺，到了用人單位也不能勝任本職工作。培育出的同學(xué)質(zhì)量不高，這與獨(dú)立學(xué)院的資金投入少、師資力氣弱等方面密不行分。這就需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建應(yīng)用力量培育的課程體系，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程后，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等方式提高應(yīng)用力量。就機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要開(kāi)設(shè)了機(jī)械制圖、工程材料、機(jī)械原理、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣壓傳動(dòng)、微機(jī)原理、機(jī)械制造工藝學(xué)等課程，同時(shí)還開(kāi)設(shè)AutoCAD、SolidWorks、UG等二維、三維設(shè)計(jì)軟件。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通常都是老師給定題目，選題單一，重復(fù)率高，這樣設(shè)計(jì)的抄襲率較高，同學(xué)完成質(zhì)量不高。這就要求老師打破慣例，出題時(shí)注意設(shè)計(jì)題目的新奇性，難度適中，也可以讓同學(xué)自主選擇感愛(ài)好的題目，老師要審核把關(guān)，這樣就可以激發(fā)的主動(dòng)性，也能保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，還可以利用三維設(shè)計(jì)軟件完成三維造型及有限元分析，這樣不僅可以提高課程設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，把握所學(xué)課程學(xué)問(wèn)，還可以?l揮同學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。鼓舞同學(xué)多參與“互聯(lián)網(wǎng)+”高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、機(jī)器人大賽和全國(guó)高校生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽，支配老師指導(dǎo)完成創(chuàng)新作品，通過(guò)競(jìng)賽達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的，漸漸培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。假如在學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的同時(shí)，再學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)，不僅可以更好的服務(wù)于教學(xué)，還為同學(xué)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的幻想供應(yīng)技術(shù)支持[4]。

2.4搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

獨(dú)立學(xué)院的資金投入相對(duì)較少，試驗(yàn)室建設(shè)的費(fèi)用比較有限，試驗(yàn)條件還不能滿意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。在這種形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院還需合理規(guī)劃試驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)教學(xué)需要的專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)室和一些創(chuàng)新試驗(yàn)室，配備有閱歷的專(zhuān)業(yè)老師，為高校生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)的同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)，比如創(chuàng)建高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室或舉辦科技創(chuàng)新大賽等方式，讓高校生有施展創(chuàng)新力量的平臺(tái)。學(xué)院還需樂(lè)觀對(duì)接政府部門(mén)或者企業(yè)對(duì)同學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目賜