幼兒園中班《小螞蟻避雨》教案

少兒園中班《小螞蟻避雨》教課方案活動(dòng)目標(biāo)：、在故事欣賞、動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上，理解歌詞，體驗(yàn)歌曲的感情，熟悉歌曲的旋律。、借助圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)心別人的美好感情。、培養(yǎng)少兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展少兒的表現(xiàn)力。、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參加歌唱活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：反響歌詞內(nèi)容的圖譜、小螞蟻、蘑菇的圖片活動(dòng)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)歌曲，引起少兒活動(dòng)興趣、集體演唱歌曲。、少兒邊表演邊唱歌曲。二：理解歌詞，動(dòng)作體驗(yàn)感情、師邊演示圖片，邊依照歌曲內(nèi)容講故事。（一天，一群小螞蟻正在搬東西的時(shí)候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么辦呢？小螞蟻真焦慮呀！正在這時(shí)候，兩個(gè)小蘑菇看見(jiàn)了，他們一起呼叫小螞蟻：“小螞蟻，快快到我的傘下來(lái)避一避吧?！毙∥浵伩鞓?lè)地抵達(dá)小蘑菇的傘下。在小蘑菇的傘下一點(diǎn)雨也淋不到了，小螞蟻心里很感謝。他們給小蘑菇唱歌，圍著小蘑菇跳舞，他們和小蘑菇玩得可快樂(lè)了。小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。不一會(huì)，天晴了，雨停了，小螞蟻要回去了。小螞蟻對(duì)小蘑菇說(shuō)：“感謝你，好朋友感謝你?！毙∧⒐秸f(shuō)：“不客氣，不客氣。你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗。你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗?！保⑻釂?wèn)：故事中講了一件什么事？、引導(dǎo)少兒用動(dòng)作體驗(yàn)小蘑菇熱忱幫助小螞蟻以及小螞蟻在蘑菇傘下快樂(lè)的感情：1）小蘑菇是怎么呼叫小螞蟻的？一起說(shuō)說(shuō)小蘑菇的話(huà)。2）小螞蟻在小蘑菇的傘下，一點(diǎn)雨也淋不到，心里怎么樣？它們是怎么做的？3）老師做小蘑菇，小朋友做小螞蟻。表演小螞蟻在小蘑菇的傘下快樂(lè)地跳舞唱歌。（音樂(lè)介入）4）小蘑菇除了象老師相同張開(kāi)小傘，還會(huì)怎樣張開(kāi)小傘讓小螞蟻來(lái)避雨呢？請(qǐng)少兒在自己的地址上試著做一做，師夸耀做出不相同動(dòng)作的小朋友。5）請(qǐng)幾個(gè)少兒做小蘑菇，其他少兒做小螞蟻表演。師觀察指導(dǎo)少兒的表演。（音樂(lè)）、經(jīng)過(guò)語(yǔ)言關(guān)心別人的感情1）小螞蟻在小蘑菇的傘下避雨，他們玩的特別快樂(lè)。不一會(huì)，天晴了，雨停了，小螞蟻要走開(kāi)了。它們是怎么說(shuō)的呢？2）少兒分角色學(xué)說(shuō)小螞蟻和小蘑菇的話(huà)。（師可經(jīng)過(guò)動(dòng)作幫助少兒記憶最后一句話(huà)：你幫我，我?guī)湍悖澜绺利?。）三：學(xué)唱歌曲、螞蟻避雨的故事還能夠用歌聲來(lái)唱出來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（師范唱）、小朋友想不想用歌聲來(lái)唱一唱小螞蟻避雨的故事呀？這首歌的歌詞有點(diǎn)長(zhǎng)，但是沒(méi)關(guān)系，老師準(zhǔn)備了一張圖譜，我們能夠一邊看著圖譜一邊來(lái)唱。（師出示圖譜。）、一起看著圖譜說(shuō)一下歌詞、學(xué)唱歌曲，提示少兒注意間奏。四：分角色表演請(qǐng)幾個(gè)少兒做小蘑菇，其他少兒做小螞蟻，一起邊唱歌邊表演。五：發(fā)言結(jié)束活動(dòng)小蘑菇幫助了小螞蟻，心里特別快樂(lè)，小螞蟻也很感謝小蘑菇。小朋友今天扮演小螞蟻和小蘑菇一起游戲，我們還學(xué)會(huì)了小螞蟻避雨的歌曲，你們快樂(lè)嗎？那我們?nèi)グ堰@首歌唱給其他的小朋友聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的快樂(lè)吧?；顒?dòng)反思：《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲，它以故事的形式張開(kāi)，表達(dá)了小螞蟻在搬東西時(shí)遇到下雨，兩個(gè)小蘑菇叫小螞蟻到它傘下避雨，此后雨停了，小螞蟻感謝小蘑菇，小蘑菇說(shuō)不客氣。歌詞內(nèi)容是以故事的形式存在的，因此對(duì)于中班少兒來(lái)說(shuō)是吻合她們的年齡特點(diǎn)的。在活動(dòng)中我也專(zhuān)門(mén)找了一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，讓少兒在邊聽(tīng)邊看的過(guò)程中幫助少兒理解歌曲內(nèi)容。再經(jīng)過(guò)啟示性的提問(wèn)幫助少兒理解歌曲內(nèi)容先讓孩子大體認(rèn)識(shí)主要情節(jié)，再隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏說(shuō)歌詞，讓孩子初步感覺(jué)歌曲的節(jié)奏。我在說(shuō)唱的時(shí)候都用動(dòng)作給少兒做出了提示，孩子們能夠較正確的唱準(zhǔn)休止符。一、沒(méi)適用歌詞里的話(huà)來(lái)提煉內(nèi)容活動(dòng)中明顯感覺(jué)少兒對(duì)歌詞沒(méi)有掌握，問(wèn)題出在分圖欣賞時(shí)我沒(méi)有及時(shí)用歌詞里的話(huà)來(lái)提煉故事內(nèi)容，沒(méi)有給少兒一種聽(tīng)覺(jué)節(jié)奏的刺激。因此，過(guò)渡到唱的環(huán)節(jié)時(shí)，少兒歌詞都不行清楚的情況下，無(wú)法順利演唱。因該在每幅圖出示時(shí)，少兒自由表達(dá)圖片內(nèi)容后，教師用歌詞里的話(huà)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉。這樣，少兒有了聽(tīng)覺(jué)上對(duì)歌詞內(nèi)容與節(jié)奏的刺激，面的活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行的很順利。每幅圖出示后都進(jìn)行一個(gè)提煉，這樣少兒對(duì)歌詞的掌握就會(huì)更快改正確。這是一個(gè)歌唱活動(dòng)，重點(diǎn)在于少兒唱得過(guò)程，唱得輕松、唱得快樂(lè)。但是我在活動(dòng)的最后，我側(cè)重了少兒的創(chuàng)編動(dòng)作，少兒表演的成分很多，以致忽略了歌詞的深入和曲調(diào)的掌握。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我班孩子的優(yōu)點(diǎn)，每次歌唱活動(dòng)，我總是讓她們自編歌曲動(dòng)作，此今天的活動(dòng)我也讓孩子，創(chuàng)編動(dòng)作，但是從收效來(lái)看，孩子還沒(méi)有基本上會(huì)唱歌曲，因此在編的過(guò)程中誠(chéng)然孩子已經(jīng)能把每一句的歌詞轉(zhuǎn)變成動(dòng)作語(yǔ)言，但是她們不能夠完滿(mǎn)的連結(jié)的邊唱邊做。但是由于今天是第一次活動(dòng)，對(duì)于這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)是不簡(jiǎn)單了，已經(jīng)是不簡(jiǎn)單的了。相信他們?cè)诘诙我魳?lè)活動(dòng)