關于課外閱讀活動總結4篇

關于課外閱讀活動總結4篇培育孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣是語文教學的根本。閱讀對于語文教學起著相當大的作用。《標準》指出：“閱讀是收集處理信息、熟悉世界、進展規(guī)律思維獲得審美體驗的重要途徑。”這就是說，閱讀起碼應當具備三項功能：一是收集和加工處理符號信息，二是間接熟悉事物，三是提升和進展自我。所以，閱讀是文本意義與讀者主體意識之間相互溝通、雙向互動的過程，是以文本為對象的熟悉與操作、建構與審美并行的活動。有人說：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素養(yǎng)的產生過程?！边@對我們全面熟悉閱讀的本質意義是很有啟迪的。作為語文教師，我們無論上多少課，只要能夠讓孩子喜愛語文，喜愛閱讀，會表達就算勝利了?？偨Y說來，這學期我是從以下幾個方面做起的:

一、爭取家長的理解與支持

現在的教育，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支持的。所以，要想培育孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習慣，還要家長承受這種教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應當是家庭教育和學校教育要相相互協作的，有了家長的支持，我們的教育就輕松多了。開學之初，在了解孩子狀況后，與家長常常進展溝通，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習慣，和書交了朋友，不僅小學、初中、高中的語文成績肯定會不錯，而且，通過課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培育孩子各種力量。再結合自己過去教學的閱歷，用孩子讀書與不讀書五年下來的差異，進一步證明培育孩子課外閱讀的好處。這樣的實例，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和教師站在“同一戰(zhàn)線”上。

孩子的自制力量是很差的，尤其是低年級的孩子，所以，每天孩子的閱讀必需有家長的監(jiān)視。規(guī)定每個孩子每天晚上必需閱讀課外書不少于20分鐘，家長依據孩子的閱讀狀況，填寫閱讀記錄本。有了家長的監(jiān)視，每個孩子都會完成閱讀作業(yè)。

二、想法調動孩子閱讀的興致

1、開學之初，先不焦急從理論上強調讀課外書的好處，而是通過聽讀訓練讓孩子慢慢喜愛讀書。每天，我會給孩子讀一篇故事情節(jié)生動的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀，把孩子帶進故事中時，我就會嘎然而止，讓學生猜猜下面會是什么樣的情節(jié)，這種訓練“吊起”了孩子的胃口，對課外書產生了興趣。再下來，我給孩子讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停下“請求”孩子們：“同學們，今日教師嗓子疼，你們自己看看吧?！边@樣，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。慢慢的，我煽動孩子們自己去買書，每當孩子們買來新書，我就要在班里“大肆宣揚”，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很傲慢。于是，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調動起來了。孩子走進書店，面對豐富多彩的書籍，孩子們一則更加喜愛讀書，二則學會了自己選擇圖書。接近課外閱讀，走進書的世界，為孩子們翻開了一扇通往寬闊世界的大門。

2、讓每個孩子每天都要在書包里裝一本課外書，早讀的時候，讓孩子們讀書一段時間后，我會獎給孩子非常鐘的閱讀，我讀故事，讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文后，或者是在孩子們寫完作業(yè)后，我都要獎給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的是后，孩子們是留意力最集中的時候。就是這種課內外的結合，孩子們讀書的興趣慢慢提高了。

3、不定期地進行讀書競賽，每次競賽，讓學生讀一小段文字，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎狀。每周，都要在全班評比“讀書小狀元”，采訪小狀元的讀書閱歷和讀書感受，為其他孩子樹立典范。

三、為孩子創(chuàng)設良好的讀書氣氛

在家庭里，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調小些，為孩子創(chuàng)設寧靜的讀書氣氛。更鼓舞家長和孩子一起讀書。剛上二年級的孩子，識字量少，閱讀課外書之初確定有困難，所以，家長在一邊的幫忙會使孩子盡快度過這個難關，通過一段時間的課外閱讀之后，孩子的識字量會漸漸增加，讀書不再那樣困難，自然會越來越感受到讀書的妙處。

在學校里，通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀狀況，對于讀書有進步的，大力表揚，對于讀書很困難的，教師或者其他同學動聽提出建議。

通過這樣半年的訓練，不少孩子已經養(yǎng)成自覺讀書的習慣，并通過讀書促進了大量識字。現在有的孩子已經兩天能夠讀完一本《調皮包馬小跳》。把讀書的習慣交給孩子，讓孩子受益終生，是我所努力追求的。我們語文教師要做個有心人，擅長捕獲、利用生活資源，將我們的閱讀教學與生活嚴密聯系起來，細心籌劃一些語文綜合活動，采納多側面拓展、多渠道貫穿，使活動和教學內容有機結合，讓學生任意游覽。為他們的可持續(xù)進展打下堅實的根底。

課外閱讀活動總結篇2

學校課外閱讀活開工作總結一個布滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。

一天中午，我吃過午飯后，按例去教室轉一圈，提示早來學校的孩子不要哄鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一群，或兩人一組正在讀著從家里帶來的書本，稚嫩的聲音隨著手指的徐行，間或齊聲，間或重音訂正，使我相當的驚訝。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家特別喜愛，不約而同的都從家里帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年里探究呢。

看來，閱讀活動能否開展，對于班級的質量息息相關。所以，為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以安康成長，讓孩子們得以充分的開掘和游覽在學問的海洋，我立足于本班實際，開展了一些課外閱讀活動小有成果。

1、預習來自課外。

我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。由于學校生源大局部是外來務工人員子女，根底很差，學習方法參差不齊，預習的質量難以保證。隨著工作閱歷的積存，我發(fā)覺：多數語文水平較好的學生，你要問他的閱歷，異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業(yè)除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

比方，《三顧茅廬》一課，我的預習作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績；“三國”里，你最喜愛誰？《人類的“教師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學。其次天上課時，每位同學都把自己收集來的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的奇怪心和對課外學問的興趣。這樣，學生不僅得法于課內，而且得益于課外，何樂而不為呢？

2、圖書角的設立。

有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什么書??？”結果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長由于書店遠、書籍貴等緣由，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿意孩子們閱讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。

書籍的來源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱忱空前高漲，不需要教師的鼓舞和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是暴露的。兩名圖書治理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。

不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。

3、課外閱讀，離不開家庭的努力。

從小喜愛閱讀的孩子一般都來自有比擬好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀興趣差異比擬大。為了取得家長的理解與支持，我班經常用不同的方式進展家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的時機和家長溝通，讓他們支持子女購置書報，為孩子們買書，催促孩子們看書。一段時間以來，我的確發(fā)覺孩子有了明顯的進步。

一位同學在日記里說：上廁所是一件很快樂的事，由于可以坐在里面讀書。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能表達出他對閱讀的寵愛嗎？

確實，隨著學生在校內閱讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閱讀也進展的非常順當。

4、注意積存，注意氣氛。

“潤物細無聲”是每位教育工的教育目標之一。在推動班級閱讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積存也是密不行分的。

每天，班級里都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有特地的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，根底稍差的同學也能背誦80余首。而領悟力量較強的同學，一百多首不在話下，連和朝代也一清二楚，更涌現出了能自己創(chuàng)作的“小詩人”呢！

5、好書在哪里？

書籍浩如煙海，讓學生全部讀，明顯不行能；讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對于精神領域而言，孩子們承受什么樣的文化教育，就將成長為什么樣的人。假如我們守不住少兒讀物的陣地，就等于把相當一局部教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設想，而安康書刊該讀哪些呢？

在讀書氣氛初步養(yǎng)成之后，我發(fā)覺學生們之間竟然可以相互推舉書籍了。在上完《長城和水道》一文之后，班級的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發(fā)覺學生手中竟然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延長拓展的書籍，不由贊美道：興趣真是孩子們學習最好的教師呀！

針對學問和書本所具有的延長拓展性，在推舉孩子們書籍的時候我也有意識的將“推舉書籍”轉變?yōu)椤巴婆e類型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。

6、讀書時間要安排。

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，教師推舉、學生推舉、共誦同學喜愛的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與拂曉共舞。

中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，溝通讀書體會。師生之間進展思想的碰撞。

晚間，完畢一天的作業(yè)后，我們鼓舞家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的溝通，理清思路，共同啟發(fā)，同時商榷其次天共讀的內容。

通過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氣氛中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

7、做的還不夠。

通過一段時間的觀看，雖然取得了肯定的成績，到達了肯定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改良的`。其次、良好讀書習慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響，而本學期發(fā)動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推動，不能只局限于書本，很有必要將學生開外學問獲得的途徑連續(xù)延長，社區(qū)、家庭、網絡等方面和平臺還要更加完善的利用起來。

我們都知道，書都是人類才智的結晶，讀書可以讓人從中學習到許多的學問，還有許多書是教我們做人的道理呢。許多書籍都是由那些很有學問的人寫的，許多書也都是他們才智的結晶，我們看這些書，可以學習到這些人的才智成果。所以讀了書的人會顯得很有修養(yǎng)，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的奉獻。

課外閱讀活動總結篇3

《語文課標》對小學課外閱讀提出了明確的要求：“小學一二年級的閱讀教學要留意培育學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用一般話正確、流利地朗讀；在閱讀中積存詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情景，對感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通課外閱讀總量不少于5萬字?！秉S毅教師更是提出“每年的閱讀量在15萬字”的目標要求。切實落實閱讀目標，培育學生終身受益的閱讀習慣，是我們應非常重視的問題。今學期，我校各年級都開展：“課外閱讀，提高語文素養(yǎng)”的活動，收到肯定的效果過，下面談談本人的做法。

一、進展讀書發(fā)動。

學生和家長只有在真正熟悉到課外閱讀的價值和意義的時候，才能更加快速地萌動主動參加的意識，才能更有熱忱與激情。在實施閱讀規(guī)劃前，在家長會上重點和家長們進展了“課外閱讀的重要性和閱讀指導”的探討，并請一位家長代表進展親子閱讀的閱歷介紹。然后在班上開展讀書發(fā)動大會，通過舉例說明廣泛閱讀的重要性。同時，自己也現身說法，給學生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友，向全班學生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書發(fā)動，讓學生明白閱讀的重要性，產生主動閱讀的興趣。

1、創(chuàng)設讀書環(huán)境。

在學生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設一種深厚的讀書氣氛，讓學生在良好的閱讀氣氛中受到熏陶和感染。

2、擺放學生愛讀的課外書籍。

走進教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氣氛，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜愛的圖書，享受閱讀的愉悅。如“我寵愛的名人名言”、“本周推舉書目”“我喜愛的詞句”等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀供應參考和引領，營造良好的讀書氣氛。

3、指導讀書方法。

閱讀重視從扶到放的指導過程，重點指導學生精讀和細讀相結合。按月有重點地向學生推舉共同閱讀書目，以便于指導閱讀與溝通。除午間12：20－12：40為自由閱讀時間外，每天回家安排不少于半小時的閱讀，每周還抽一節(jié)課為大閱讀課，開頭指導學生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的詳細要求是：每周2篇，每篇包括10個好詞，3個好句。

4、推動“親子閱讀”。

是順當實施的保障，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物里的很多詞語學生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，學生的感想更多了，其實其中的很多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會、家校聯系單、家訪與家長溝通，向家長介紹親子閱讀這一特別的讀書活動，提倡他們嘗試親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個話題，家長間相互探討家教讀書經。

5、溝通讀書體會。

學生進展課外閱讀后，會有表達讀書收獲或者感受的欲望，盼望得到大家的認可與贊許。教師通過組織各種讀書活動，給學生供應一個展現與溝通的平臺，從而進展學生課外閱讀的興趣。如適時進行讀書溝通會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預先讓學生依據某一主題自主選擇課外讀物，然后組織溝通。還可布置了一個讀書競賽欄，學生每讀完一本書，就把圖書的名稱填在評比欄里。班級就產生了你追我趕的讀書氣氛，增加閱讀課外書的勁頭。

二、討論結果。

通過試驗的前測與后測的比擬，結合我們對整個試驗過程的分析，我們認為：

（一）學生對課外閱讀的興趣，要靠教師的培育。

學生只有產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、討論，在了解和討論的過程中，慢慢培育學習的長久性，提高自學力量。教師須勝利地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。

（二）課外閱讀是語文教學在課外的延長。

搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。當學生對課外閱讀產生了興趣，就必需重視學生讀書的有效性。加強課外閱讀，是不是說課內的閱讀教學就不重要了呢？固然不是。葉老說：“教材無非是個例子“。我們在課堂要結合“例子“引導學生把握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。

（三）幫忙學生選擇有益課外讀物特別重要。

三、分析及反思。

通過一年多的討論實踐，課外閱讀課題討論取得了肯定的實效，詳細表達在以下幾個方面：

（一）更新了教師的教學觀、質量觀。

據調查，以往的課堂教學，96%的教師只滿意于課本內容的教學，總覺得學生只要把握課本內容就可以了，沒有必要也沒有時間讓學生閱讀課外讀物。通過一年的實踐討論，教師的教學觀有了轉變，其質量觀也發(fā)生了質的變化。教師評價學生從單一的看學生課本學問把握的狀況轉向對學生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學生的課外閱讀的態(tài)度和效果。

（二）提高了學生課外閱讀的興趣。

學生漸漸養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習慣。依據本年級的特點，常常閱讀課外讀物。

（三）擴大了學生的課外閱讀量。

依據家長的記錄和與學生談話，98%的學生到達了大綱的根本要求，其中有50%的學生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。

（四）提高了學生的信息力量。

信息力量包括信息識別力量、信息篩選力量、信息儲存力量和信息提取應用力量。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導學生面對大量的信息進展正確的推斷、整理、處理，并做出相應的選擇。

因此，在課外閱讀中，學生的信息（活用）力量得以提高。

課外閱讀活動總結篇4

一、詳細目標如下：

1、培育學生良好的閱讀意識和力量。

在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

2、培育學生良好的閱讀習慣。

（1）采納多種方式引導學生獲得多種信息。

（2）獲得獨特體驗。

（3）在溝通中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培育學生的智力水平。

（1）在語言得到豐富積存的同時。

（2）培育語感。

（3）進展思維。

（4）提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的學問面。

幫忙學生形成科學的熟悉論和世界觀。

5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素養(yǎng)的重要手段。

（1）教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴。

（2）最正確啟迪者和組織者。

二、詳細措施：

對一年級的孩子來說目前是課外閱讀的第一階段，主要任務是宣傳發(fā)動，初步進展課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

上學期：

以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，實行有效的方法，激發(fā)學生的閱讀激情