關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)范文集合九篇

關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)范文集合九篇

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開。通過對《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我熟悉到：上課是一門藝術(shù)，除了有肯定的學(xué)問構(gòu)造外，還要有一些技巧和方法。要擅長引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的仆人。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、教學(xué)理念上的差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注意學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)變到注意學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維力量，重視學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的力量。我們必需在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被悅耳課為主動(dòng)參加，變單純學(xué)問傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀看，讓學(xué)生自己思索，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，特別注意設(shè)置問題的情境化。數(shù)學(xué)中許多的結(jié)論和證明并沒有直接給出，而是首先通過思索題，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思索、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。

二、教學(xué)過程上的差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由承受—記憶—仿照和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探究—討論—?jiǎng)?chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授學(xué)問的教學(xué)觀向培育學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培育學(xué)生發(fā)覺問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)覺問題的力量。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀看并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、端詳學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的力量，發(fā)覺并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀看力量、自學(xué)力量、試驗(yàn)力量、思維力量和創(chuàng)新力量的提高。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思索、發(fā)覺問題、解決問題的過程，使學(xué)生的觀看力量、分析解決問題的力量、創(chuàng)新力量都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。

三、教學(xué)方式、方法上差異

長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以學(xué)問的規(guī)律為主線，無視了教育的規(guī)律和承受的規(guī)律，即教材中的章節(jié)理所固然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后挨次無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排挨次。授課方式根本上是“滿堂灌”，灌學(xué)問，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參加者，教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)敏捷多樣，教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。要通過爭論、討論、試驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問的力量，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分進(jìn)展。新課標(biāo)也注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、熟悉數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手力量、試驗(yàn)力量的培育。對學(xué)生缺乏的地方加以正確引導(dǎo)，經(jīng)過這一過程，培育了學(xué)生發(fā)覺、提出、解決數(shù)學(xué)問題的力量；進(jìn)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

四、數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐嚴(yán)密聯(lián)系起來，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念。數(shù)學(xué)源于生活，生活中布滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不生疏，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)承受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的熱望。所提出的思索題、探究題都是直接與生活中的問題，生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的詳細(xì)應(yīng)用的一些實(shí)例，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

當(dāng)前，教學(xué)方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽了專家的報(bào)告，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，進(jìn)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切不行趕時(shí)髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)當(dāng)因人而異。每個(gè)人的性格、閱歷、見識(shí)、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用力量不盡一樣，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。

教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，敏捷機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不行照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不行眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)使我深深熟悉到我們要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理安康，身體才能安康，工作才能開心。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)教師，快歡樂樂地當(dāng)教師，簡簡潔單地當(dāng)教師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永久綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，敬重生命。要擅長引導(dǎo)，能理解、寬容。

教師必需更新原有的學(xué)問構(gòu)造，一方面精確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身進(jìn)展所必需的根底學(xué)問和根本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問儲(chǔ)存。新課程還要求教師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必需進(jìn)展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

教師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。

通過學(xué)習(xí)，我對教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將學(xué)問傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品德為學(xué)生樹立起典范。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采納暴力或體罰等行為，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛去幫忙他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本學(xué)問只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際狀況的根底上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。暖和的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學(xué)語文一線教師團(tuán)聚一堂，參與20xx“綠城之春”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

簡短而盛大的開幕儀式之后，來自南京的周益民教師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅教師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書報(bào)告》，張祖慶教師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘教師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏教師擺出了一個(gè)特殊的問題《誰動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰教師那《黃河的仆人》讓大家領(lǐng)會(huì)了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟教師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的駕馭課堂的力量，平實(shí)、精確、生動(dòng)、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作膚淺，贏得了觀摩教師們陣陣熱鬧的掌聲和會(huì)心的贊美。觀摩的教師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說自己的想法，向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ?。觀摩會(huì)場熱鬧、融洽，透著濃濃的教研氣氛。

本次觀摩的課上，教師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展現(xiàn)，只有上課教師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)字的普一般通的語文教學(xué)過程。褪盡浮華，復(fù)原本色，本次觀摩活動(dòng)告知每位一線小學(xué)語文教師，語文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，培育學(xué)生聽、說、讀、寫的力量，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地表達(dá)著。

通過本次觀摩，它將引領(lǐng)我們在教育戰(zhàn)線上揚(yáng)帆起航。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

一學(xué)期以來，本人根據(jù)學(xué)校的安排，任教八年級二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人喜愛本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種學(xué)問，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前預(yù)備——備好課：仔細(xì)鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的狀況：仔細(xì)執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合力量的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展供應(yīng)了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中心電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為教師們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。詳細(xì)操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的奇怪心，也激發(fā)了他們的探究興趣。其次、表達(dá)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、嘗試，由簡潔到簡單，由詳細(xì)到抽象，查找解題的規(guī)律，培育學(xué)生探究的興趣和力量。第三、在教學(xué)中，我還留意運(yùn)用教具、學(xué)具，進(jìn)展直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生理解和把握學(xué)問。

二、積極參加聽課、評課。

本人克制課時(shí)多，時(shí)間緊，又常常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問日新月異，進(jìn)展很快。在備課過程中，我在熟識(shí)教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老教師請教，取別人之長、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、成績與反思

在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有局部同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思索，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成績很差也沒有恥辱感。由此，導(dǎo)致局部同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新力量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生力量得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

和諧的學(xué)校教育作為構(gòu)建和諧教育的一局部，那么珍課堂教學(xué)的和諧就是構(gòu)建學(xué)校教育和諧的主體。如何給學(xué)生營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氣氛，使其情感因素得以培育，并在整個(gè)課堂教學(xué)過程中布滿激情，布滿活力，從而到達(dá)最正確的教與學(xué)的境地，使學(xué)生的根本素養(yǎng)制和共性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為有以下幾條有效途徑：

一、努力制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)留意建立公平、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感溝通，在這種情感溝通中，學(xué)生表現(xiàn)對教師布滿期望、有信任感，學(xué)生就較簡單把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)心情。

二、在教學(xué)中，留意挖掘教學(xué)內(nèi)容的和諧因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)留意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，挖掘?qū)嶋H生活素材，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把實(shí)際問題的解決和數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而使其產(chǎn)生自覺的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力去探究數(shù)學(xué)王國的無窮微妙。

三、在教學(xué)中留意學(xué)習(xí)內(nèi)容與心情的和諧。把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上和諧情感顏色，加上適當(dāng)?shù)匿秩荆郧榧ば?，影響感化學(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)心情。在教學(xué)過程中留意引導(dǎo)性，對學(xué)生的心情、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)，利用口頭表揚(yáng)、圖片（如動(dòng)物圖片）嘉獎(jiǎng)、學(xué)生掌聲鼓舞，鼓勵(lì)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、習(xí)慣，以到達(dá)心情上的和諧。同時(shí)教師的體態(tài)、手勢、語言、語調(diào)、表情等對教學(xué)都起著積極的心情渲染作用。

四、在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活潑的特點(diǎn)到達(dá)全身心的和諧。留意對學(xué)生動(dòng)手力量的培育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)展積極合作溝通，查找時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)展自我表現(xiàn)，在學(xué)生的表現(xiàn)中，教師制造一個(gè)布滿活潑、開心的教學(xué)氣氛，發(fā)揮好情感教育的活潑性、開心性的作用。

五、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段從而到達(dá)與教學(xué)內(nèi)容的和諧。在教學(xué)中充分利用投影儀、錄音機(jī)、電視、幻燈機(jī)、實(shí)物、圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解，同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用顏色進(jìn)展襯托，以到達(dá)更為形象的去探求學(xué)問的學(xué)習(xí)動(dòng)力與時(shí)代的和諧。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

通過這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通識(shí)培訓(xùn)，我傾聽到專家對《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的精彩講座，聽后覺得收獲很大。課堂教學(xué)必需做到有效的教學(xué)，否則，就等于鋪張自己和學(xué)生的珍貴的時(shí)間。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得進(jìn)展。要想真正到達(dá)課堂教學(xué)的有效我覺得可以嘗試以下兩點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)有效性。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)擅長鼓勵(lì)，把奇怪轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)和培育他們的興趣和求知欲，喚起探究欲望。同時(shí)，教師在課堂上激發(fā)起學(xué)生劇烈興趣的同時(shí)，還要給學(xué)生設(shè)置肯定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課外完成。比方在教學(xué)《大樹和小草》時(shí)，帶著學(xué)生在校園先觀看狗尾草、蒲公英、車前草，并用簡圖把狗尾草畫下來，觀看狗尾草、樟樹莖的一樣和不同處。最終歸納大樹和小草的一樣和不同處。教師有目的的設(shè)置一些懸念，不僅使學(xué)生保持了長久的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)約了課內(nèi)教學(xué)時(shí)間。

二、重視課堂教學(xué)情境化的創(chuàng)設(shè)，保證課堂教學(xué)有效性。

在我們的生活中到處有科學(xué)，這樣我們可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決實(shí)際問題。比方《鹽到哪里去了》一課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，采納生動(dòng)好玩的課件和照片，引起學(xué)生的高度的關(guān)注。學(xué)生會(huì)懷著極大的興趣去探究、爭論、合作，產(chǎn)生好的效果。在設(shè)置情境時(shí)，做到情景交融，渾然一體，培育他們解決問題的力量，轉(zhuǎn)變并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓寬了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

提高課堂教學(xué)的有效性的途徑還有許多，做為一名教師，我們的探究路途還很長，盼望在我們各位同仁的努力下，我們的有效課堂教學(xué)的實(shí)施會(huì)更上一層樓。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

聽了專家的《課堂教學(xué)評價(jià)診斷》專題講座，聽后受益很大。通過學(xué)習(xí)，我對新課程下聽課、評課的方式、方法有了更進(jìn)一步的了解。

第一、新課程改革宏觀背景下對聽、課評課的要求。

新課程的根本價(jià)值取向是為了每一位學(xué)生的進(jìn)展，這意味著我國根底教育課程體系必需走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每一位學(xué)生的共性獲得充分進(jìn)展。這種新的價(jià)值觀，對新課程聽課、評課提出了新的要求。

1、新的學(xué)問觀要求聽課、評課超越學(xué)問技能的取向。

原先的聽課體系過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)問技能確實(shí)定性，把學(xué)問技能視為普遍的、不變的、供人把握的內(nèi)容，導(dǎo)致了聽課評課的學(xué)問技能取向。在新課程改革中，不再把學(xué)問技能看作是一成不變的供人把握和存儲(chǔ)的內(nèi)容。

2、新的學(xué)生觀要求聽課、評課促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展。

新的學(xué)生觀更加關(guān)注學(xué)生的潛力，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生共性的進(jìn)展。新的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有主觀能動(dòng)性、有可能參加教育活動(dòng)的人，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教育活動(dòng)中復(fù)合主體的重要構(gòu)成。

3、新的課程觀要求聽課、評課引導(dǎo)課程回歸生活世界。

教材、教室、學(xué)校并不是學(xué)問的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是很好的教科書。變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，正在成為課程改革中教學(xué)實(shí)踐的新觀念。

其次、新課程下聽課、評課的方式方法。

1、教師怎樣聽課：

首先，教師聽課前要有肯定的預(yù)備工作。如：先了解下聽誰的課，上那篇課文，提前了解課文的大體內(nèi)容，自己簡潔預(yù)設(shè)一下這課的教學(xué)流程。

其次，聽課中要仔細(xì)觀看和記錄。教師要一邊聽，一邊觀看思索。既要看教，又要看學(xué)，兩者兼顧。看“教”——主要是看教者對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)根本功的展現(xiàn)?？础皩W(xué)”——主要是看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。

此外，聽課后要思索和整理。在分析總結(jié)他人的課時(shí)，要留意比擬、討論，取長補(bǔ)短。聽課的教師要擅長比擬、討論，精確地評價(jià)各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，汲取他人的有效閱歷，改良自己的教學(xué)。

2、教師怎樣評課：

（1）由教者自評。一般自評的內(nèi)容有教材、教法、學(xué)法、程序。教材，主要介紹教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、編者的意圖以及本課在單元中的地位，談自己的熟悉和處理與設(shè)計(jì)的差距。教法，主要介紹課堂教學(xué)中的詳細(xì)方法，評議自己的設(shè)計(jì)與課堂上的設(shè)施狀況。學(xué)法，主要評議自己在課堂上怎樣對學(xué)生進(jìn)展了學(xué)法指導(dǎo)，以及取得的效果等。程序，主要評價(jià)自己課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）同行教師評議。聽課的同行教師要針對聽課的狀況對本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同角度和側(cè)面進(jìn)展評價(jià)。但要明確評課的身份要以討論者、學(xué)習(xí)者的身份消失。評課的目的以鼓勵(lì)為核心，真正了解教師上的懷疑和困難，和教師共同探討，重視培育教研團(tuán)體和諧的氣氛，相互關(guān)懷，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)視檢查。

（3）專家評議。依據(jù)教者的自評和同行教師的評議狀況，由較有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)和專家綜合大家的意見，對課做一個(gè)根本評價(jià)。評價(jià)應(yīng)切切實(shí)實(shí)歸納出幾條值得借鑒的勝利閱歷和若干必需留意的有關(guān)問題，增加大家多這節(jié)課的總體印象。

（4）在教者自評、專家評價(jià)和同行教師評價(jià)的根底上，主持人應(yīng)在最終做畫龍點(diǎn)睛的概括總結(jié)，提出課堂教學(xué)中哪些做法、思想值得學(xué)習(xí)和推廣，應(yīng)當(dāng)怎樣去學(xué)習(xí)借鑒。

教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的先行者，聽課、評課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái)。常常進(jìn)展聽課、評課活動(dòng)，有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)閱歷和方法，促進(jìn)教師特殊是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長。

總之，新課程改革對聽課評課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學(xué)習(xí)與探究，才能真正到達(dá)教學(xué)討論的“藝術(shù)效果”。任何的學(xué)習(xí)、溝通都是為了不斷的反思、改良我們的教育行為，聽課、評課將是讓我們揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。而平尋常常、普一般通的課，才是真實(shí)，離教師最近，于學(xué)生最受用，也最有討論和使用價(jià)值。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇7

前幾天，在臨沂九小勝利舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員課堂教學(xué)研討會(huì)。我平常聽的復(fù)習(xí)課很少，上的也很少，始終都比擬愁于上復(fù)習(xí)課，對于如何有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)也比擬生疏，有這個(gè)千載難逢的時(shí)機(jī)固然不能錯(cuò)過。聽了三節(jié)復(fù)習(xí)課，收獲頗多。幾位教師的精彩設(shè)計(jì)讓人印象深刻，對復(fù)習(xí)課也有了不一樣的感覺和熟悉。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的.求知精神和探究理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師才智火花的精彩呈現(xiàn)。

縱觀這三節(jié)復(fù)習(xí)課，幾位教師的豐采依舊呈現(xiàn)在腦中。

1.課堂返璞歸真，去掉了許多急躁、形式上的東西。

課堂上寧靜了許多，留給學(xué)生寧靜思索的時(shí)間多了，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。但是教師語言、課堂精彩度都使課堂呈現(xiàn)出了令人難忘的一幕，變成了一個(gè)師生共同“享受”學(xué)問能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。

2.回憶掃瞄課本是復(fù)習(xí)的好方法。

執(zhí)教教師都特別注意對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生最簡單承受的就是回憶掃瞄課本，圈畫出學(xué)問點(diǎn)，對一單元的學(xué)問進(jìn)展初步梳理，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生找尋學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，以小組合作的形式進(jìn)展學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，從小組合作到溝通匯報(bào)，再到溝通矯正，再次修改學(xué)問構(gòu)造圖，在這個(gè)過程中雖然會(huì)鋪張一些時(shí)間，但對學(xué)生復(fù)習(xí)力量的提高特別重要。有的教師把初次整理的過程放到了課前完成，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。只有學(xué)生有了自己的想法和看法，在課堂上的溝通才有的說，才能做到有的放矢。

3.注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

在復(fù)習(xí)課上，幾乎每一位教師或多或少的都對學(xué)生進(jìn)展了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比方《比例》這一單元，注意運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。尤其在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中也有所提及，在整理相關(guān)加法算式時(shí)也滲透了加法交換律的應(yīng)用，讓學(xué)生有勝利的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓學(xué)生從一年級就承受數(shù)學(xué)思想的滲透，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的真諦。

4.力量訓(xùn)練貫穿始終。

全部參賽教師對復(fù)習(xí)課的策略都有所創(chuàng)新，沒有按部就班地按策略進(jìn)展上課，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有它獨(dú)特的地方，各個(gè)環(huán)節(jié)之間沒有明顯的區(qū)分，每一環(huán)節(jié)都互有聯(lián)系，相互補(bǔ)充，尤其是對重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練水到渠成，準(zhǔn)時(shí)的好玩味性的練習(xí)學(xué)生也特別喜愛，復(fù)習(xí)效果特別好，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看得出一節(jié)課都有所收獲，對學(xué)生的復(fù)習(xí)力量也是一次提升。

5.注意學(xué)問的前后聯(lián)系。

幾乎全部教師都想到了讓學(xué)生了解學(xué)問的前后聯(lián)系特別重要，都不同程度進(jìn)展了梳理，有一位教師對方程的復(fù)習(xí)這方面就做的特別好，從一年級到九年級教材中的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)都帶著學(xué)生做了梳理，學(xué)生直觀地縱向了解了這一局部學(xué)問的重要性，也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。全部學(xué)問都是有聯(lián)系的，都可以轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)過的舊學(xué)問，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好鋪墊。

認(rèn)真回想，自己以往的工作還有許多缺乏之處，在今后的教學(xué)工作中肯定要努力探究，在以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)的道路上不再迷茫，用更多的時(shí)間討論復(fù)習(xí)的策略，注意復(fù)習(xí)課對學(xué)習(xí)的穩(wěn)固，培育學(xué)生思索、歸納、總結(jié)的力量，讓復(fù)習(xí)課也猶如新授課一樣清楚，努力嘗試著去做肯定會(huì)做到的。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇8

精彩極了和糟糕透了

在十月十四日，我聽了試驗(yàn)二小王娜教師講“精彩極了”和“糟糕透了”，我感到這堂課上的不錯(cuò)，很扎實(shí)。

王娜教師的教學(xué)思路非常清楚。首先，王教師導(dǎo)入課題的方式新奇。抓住癥結(jié)詞“精彩”、“糟糕”，透過有心情地讀引導(dǎo)學(xué)生從詞的心情顏色上去理解課題，并讓學(xué)生接洽生活實(shí)際，來理解這兩個(gè)詞的含義。其次，出示預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提示自學(xué)課文中的生字詞語，熟讀課文，理清課文層次。第三，鄭教師把握住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住課文的重點(diǎn)局部引導(dǎo)學(xué)生從癥結(jié)的詞語（如：“忸怩”、“得意洋洋”等詞語），還有癥結(jié)句子中去體會(huì)、感悟的心情，讓學(xué)生暢所欲言地談自己對詞語和句子的理解和體會(huì)，從而到達(dá)理解課文資料的目的。我以為鄭教師對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握很到位的。第四，朗讀領(lǐng)導(dǎo)也很新奇。鄭教師在朗讀領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，除了一般情勢的齊讀，抽讀以外，我以為她在朗讀訓(xùn)練上的獨(dú)到之處是抓