班主任的競聘演講稿范文

班主任的競聘演講稿范文各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家上午好！

今日是我第一次站在這樣一個競聘的講臺上，我很興奮，同時也很感謝學(xué)校能給我這樣的時機(jī)，參與這次班主任競聘演講。

昨天，校長說音樂、體育、美術(shù)教師暫不能當(dāng)班主任，但盼望都能參與競聘。我很感動并仔細(xì)的做了演講預(yù)備，我沒有別的想法，只是想給自己一次熬煉的時機(jī)，只是想考驗(yàn)一下自己的實(shí)力，只是想爭取一次磨練自己的時機(jī)。

關(guān)于這次競聘，我沒有什么豪言壯語，有的只是想給在座的各位教師共享一下我20xx年x月x日寫在我博客上的一篇簡短的文章《xxxxx》。

昨天我們班那個讓曾經(jīng)教過他的教師無不頭疼的學(xué)生問我：“張教師，明年你跟班走嗎？”當(dāng)時的我并沒有會意過來，就說：“什么？”“明年你跟班走教五年級嗎？”他重復(fù)說。我一愣，轉(zhuǎn)瞬說：“我們四年級一學(xué)期還沒完呢，你問這個做什么？”“由于我還想連續(xù)做你的學(xué)生！”他略帶羞怯的說。當(dāng)時的我正在和他一起清掃衛(wèi)生，聽到他的話，我竟然有一瞬間的不知所措！是的！是有些不知所措的！由于我始終懊惱的覺得我自己做得不夠好，由于在有些的時候也總會被領(lǐng)導(dǎo)小批判一番。呵呵！我感動了！蓮山其實(shí)有何止于感動呢？！一個教師，被自己的學(xué)生認(rèn)可、信任、確定和喜愛是一件多么幸福的事??！

今日在辦公室閑聊的時候，不禁和統(tǒng)籌班的教師說起這個事情。曾經(jīng)教過他的一位教師問我：真不知道你是用什么方法，讓他如此“溫存”！我有些結(jié)舌，一時也想不起自己是不是真的有什么好的方法！那位教師接著說：“我厭煩他！特殊厭煩他！”聽完他的話，我若有所思的說：“我知道了！由于我不厭煩他，我從沒有由于他太麻煩而從心理上排斥他、厭煩他、有意對他置之不顧。換言之，我敬重了他，我信任了他，他便報我以信任、敬重和喜愛。”

不要小瞧了我們的學(xué)生們，不要以師者而把自己放在高高在上的位置。對我們的學(xué)生，需要我們俯下身子，去做他們的朋友，做一個傾聽者。敬重每一個學(xué)生，我想他們回饋給我們的往往是出乎你的料。

這是我xx年的一篇工作隨筆，同時也經(jīng)常鞭策著我，他讓我知道了學(xué)生尊嚴(yán)的無價，他讓我知道了一個優(yōu)秀的教師是應(yīng)懂得如何風(fēng)光地維護(hù)一個少年的自尊，而不是粗暴的摧毀他，由于尊嚴(yán)是我們布滿信念微笑生活的動力！

我的演講完了，感謝大家！

班主任的競聘演講稿范文2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

參與競聘之前，我始終在想：我應(yīng)不應(yīng)當(dāng)參與這次競聘？我靠什么來參與競聘？思考一再，我想，我情愿把這次競聘當(dāng)成爭取多盡一份責(zé)任的機(jī)遇。更情愿把這個競聘過程當(dāng)做我向各位評判的一個難得的時機(jī)。因此，我是鼓著，十二分的士氣，來參與競聘的。

幼兒園這次推行崗位競爭上崗，為教師們制造了一個“公開，公平，競爭，擇優(yōu)”的良好環(huán)境。實(shí)現(xiàn)了教師人力資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，人歸其所，人盡其才，啟發(fā)了教師們更大的工作熱忱和勁頭。使教育教學(xué)治理與活動顯示出活力。有人說，人最大的缺乏在于，看不到自身的缺乏。依據(jù)自身的素養(yǎng)和履歷，我權(quán)衡一再，最終還是認(rèn)為自己適合當(dāng)一名一般的幼兒教師的角色。所以，我今日來競聘大班教師這一崗位。我不想過多的表白自己，但是針對大班班主任這一角色來說，如各位所知，我有過多年的”大班教學(xué)工作閱歷，積存了一些自己的教學(xué)閱歷與方法。有人說閱歷是一筆財寶，而我，更情愿把自己的經(jīng)受當(dāng)成一種資源，一種可以在今后工作中可以利用可以共享可以整合的資源。

固然，我更清晰，成績也好，閱歷也罷，它只能說明過去，并不能證明將來。假如這個學(xué)期我連續(xù)當(dāng)大班的班主任，那么請允許我談幾點(diǎn)工作設(shè)想。

一、圍繞幼兒園工作目標(biāo)，結(jié)合本班孩子實(shí)際狀況，進(jìn)展有規(guī)劃，有目的的教育教學(xué)工作。在教學(xué)中有的只是熱血，辛苦，眼淚和汗水?！奔磿r捕獲教育信息，即時發(fā)覺問題，解決問題，讓每位幼兒在本學(xué)期，在各個方面都有顯著提高。

二、針對孩子的年齡特點(diǎn)，與身心進(jìn)展需要，指定一套專題討論方案，并仔細(xì)制定，具體記錄，堅持實(shí)施討論。

三、不斷地學(xué)習(xí)幼教理論學(xué)問，學(xué)習(xí)新《綱要》，時時保持一種積極的工作態(tài)度，一如既往地關(guān)懷孩子的冷暖，培育他們良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生活的力量。與配班教師合作，協(xié)作保健醫(yī)作好幼兒衛(wèi)生保健即防治工作，使幼兒安康歡樂的成長。

四、常常與家長溝通。作好家園聯(lián)系工作，真正的實(shí)現(xiàn)家園同步教育。

五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，內(nèi)圣方能外圣。要不斷在認(rèn)仔細(xì)真上進(jìn)步，在堂堂正正做人上有新境地。在踏踏實(shí)實(shí)做事上有新成效。虛心想其他教師學(xué)習(xí)，多溝通閱歷，多協(xié)調(diào)。相互幫忙，共同提高。

俗話說，擁有幻想是一種智力，實(shí)現(xiàn)幻想是一種力量。或許在不久的將來，當(dāng)我擁有了更飽滿的羽翼，那時，我會驕傲地站在這里，對全部人說：“我，競聘某某領(lǐng)導(dǎo)一職?！倍袢照驹谶@里，我只能以丘吉爾的名言，作結(jié)：“我沒有什么好奉獻(xiàn)，有的只是熱血，辛苦，眼淚和汗水。”

班主任的競聘演講稿范文3

各位教師：

上午好！

一年前我曾錯誤地認(rèn)為：作為一名教師只要教好書，其他的一切都可以了。但是經(jīng)過一年的班主任工作后，才發(fā)覺只教好書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伴隨學(xué)生的成長不僅僅是學(xué)問的汲取，更多的是力量的成長心智的成長，而要全面培育學(xué)生的力量提高學(xué)生的心智，作為一個非班主任的教師是很難做到的，由于非班主任的教師沒有時間跟時機(jī)走進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任工作雖然多而雜，但同時也是充實(shí)的。經(jīng)過一年時間的磨練，現(xiàn)在我堅決的認(rèn)為：假如一名教師沒有經(jīng)受過班主任工作，他的教學(xué)生涯將是不完整的。

雖然我當(dāng)班主任的時間不長，但我的收獲是驚人的，豐富的。我的治理水平雖然還不夠成熟，但是我的學(xué)生和學(xué)生家長是認(rèn)可的。

假如我能接著當(dāng)班主任，那將是我的榮幸。今后我將從以下幾個方面開展我的工作：

一、敬重和理解學(xué)生。

教育工作的最高境地是對生命的一種詩意的詮釋，藝術(shù)的演繹。學(xué)生感受生命價值的方式，就在于充分體驗(yàn)生命的歡快，為自己構(gòu)筑豐富而奇妙的人生。假如學(xué)生享受到了敬重和理解的權(quán)利，獲得了心靈的自由、奔放，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會成為一種歡快的身心體驗(yàn)，從心底流淌起來的愉悅就會傳遍全身。這時是教育他們的最好時刻。

二、建立健全的班級治理制度。

一個良好的班集體，并不是班主任一個人在孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班委的作用，讓每個學(xué)生參加治理，齊抓共管。同時，也要加強(qiáng)與科任教師的聯(lián)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

克制以分取人，一刀切的現(xiàn)象。摒棄眼中有學(xué)生心中無學(xué)生，眼中有“壞”學(xué)生，心中有“好”學(xué)生的不當(dāng)做法。提高學(xué)生素養(yǎng)，也不是提高幾個學(xué)生素養(yǎng)，而應(yīng)注意引導(dǎo)“優(yōu)秀生”，鼓舞“后進(jìn)生”，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，班主任必需敬重個體差異，盡量將工作做細(xì)做透，在日常治理班級的各項(xiàng)工作中，要擅長觀看，精于思索，巧于處理，細(xì)心討論學(xué)生心理，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的人生引路人。

四、做學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。

班主任必需深入了解學(xué)生的根本狀況，把握學(xué)生的思想動態(tài)，常常家訪，以便有的放矢，讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好！

五、努力提高業(yè)務(wù)水平。

我會堅持學(xué)習(xí)，尤其是向那些有閱歷的班主任學(xué)習(xí)，我要虛心地向他們請教在工作中遇到的困難和難題。

固然，班主任是一個特別的社會角色，與一般教師相比，所擔(dān)當(dāng)對班級治理和對學(xué)生教育的責(zé)任更為艱難，要精彩完成這一簡單的教育任務(wù)，就需要班主任不急不躁，不慍不火，急