中班音樂的春雨沙沙教案與反思優(yōu)秀3篇

中班音樂的春雨沙沙教案與反思優(yōu)秀3篇

學校一班級語文《春雨沙沙》原文篇一

春雨沙沙，春雨沙沙……

沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……

穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅漂亮的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農夫；山坡上，有植樹的娃娃。

啊，多么迷人的圖畫！

學校一班級語文《春雨沙沙》教學反思篇二

課文的第三小節(jié)把春天的景象描寫得如詩如畫，引人入勝，而且課文中的生字也集中在第三小節(jié)。因此，在本課的教學過程中，我把教學的重點放在了課文第三小節(jié)的學習上。為了引導同學朗讀好這一小節(jié)，我支配了充分的時間讓同學讀書。讀的要求也從最初的讀準字音，讀正確，逐步提高到讀通順，讀出感情。

為了關心同學讀好，我進行了范讀，領讀，讓同學通過仔細仿照來體會句子的感情。同學朗讀的形式也多種多樣，如接龍讀、賽讀、配樂讀，讓同學在反復的朗讀中感受美。盡管課后沒有背誦的要求，但這一節(jié)文質兼美，語言生動，讀來瑯瑯上口，適合背誦，于是我又采納了老師引讀，同桌練習等形式，鼓舞同學當堂背誦。

整堂課上，教室里始終書聲瑯瑯，達到語文課學習語言、積累語言的目的。

學校一班級語文《春雨沙沙》教案篇三

教學目標：

1、能借助拼音讀準：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字，在老師的指導下描寫4個左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內容，積累描寫春雨的句子。

3、引導同學聯(lián)系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生氣勃勃的動人景象。

教學重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字。

2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。

教學預備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題。

1、媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導同學說說看到了什么，聽到了什么。

2、出示課題：3。春雨沙沙

指名朗讀，齊讀

說明：

創(chuàng)設情境引導同學看圖說說看到了什么，聽到了什么，充分調動同學的各種感官，能把同學的留意力引到課文的學習中去。美麗的畫面，也能激發(fā)同學的學習愛好，提高同學學習的樂觀性。

二、整體感知，了解內容。

1、聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？

2、溝通。出示句子：

春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……

3、指導讀句。（讀準“沙、下”的字音）

說明：

這一環(huán)節(jié)支配聽課文錄音，要求同學邊聽邊思“春雨是怎么樣的”，同學帶著問題有目的地聽，邊聽邊記相關內容，有助于培育同學邊聽邊思，邊聽邊記的好習慣。

三、朗讀課文，學習生字。

1、借助拼音，自同學字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。

2、指名分節(jié)朗讀課文，同學評議。

3、再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物？

4、溝通，出示課文第三小節(jié)。

5、小組學習：朗讀第三小節(jié)，學習生字，巧記生字。

6、溝通：

（1）開火車讀生字。

（2）溝通識記生字的方法。學習”提土旁”。

（3）指導書空：泥、渴、粒、喝

（4）老師范讀第三節(jié)，同學看課文插圖，老師讀到哪，同學手指到哪。

說明：

老師范讀，同學指插圖，旨在讓同學用耳朵、用眼睛去感受課文描繪的迷人春景，為下一步指導同學朗讀課文打下基礎。同時，老師要引導同學發(fā)覺課文是依據(jù)插圖由近及遠的挨次描寫的，從中學習觀看圖片的方法，為今后的看圖寫話打下基礎。

（5）這些景物迷人在哪里？選擇一個說說。

①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”

②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說假如你是河里的魚兒會說些什么？

③農夫娃娃春種植樹忙。假如你是農夫和娃娃會說些什么？你有什么問題嗎？

（6）運用多種形式指導朗讀。（重點指導朗讀：“穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅漂亮的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花?！弊x準句中的“畫”、“花”的讀音。）

7、指導有感情地朗讀全文。

四、總結課文，練習說話。

春天的景色多么迷人啊！你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。

1、小組溝通。

2、全班溝通。

說明：

這一說話環(huán)節(jié)，可先支配了小組學習，再在全班進行溝通，這樣可讓每個同學都有開口說的機會。為了拓展同學的思維，老師要引導同學從不同的地方，不同的角度去發(fā)覺春天的迷人景象，拓展說話的內容。）

五、鞏固識字，指導寫字。