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根據(jù)小學(xué)階段英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，教師開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)他人的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的深刻認(rèn)知。與此同時(shí)，教師基于核心素養(yǎng)的視域解讀英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)確保英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)符合學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方向，具體如下。1.以教學(xué)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)發(fā)展視域之下，小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維為主要目的，將發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)思維的教學(xué)活動(dòng)作為主要構(gòu)成。課堂教學(xué)中，教師完成基本課程教學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)組織具有思維促發(fā)作用的教學(xué)活動(dòng)，以多種教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸完善思維品質(zhì)，提升思維品質(zhì)，同時(shí)提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.以教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，輔助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言能力與文化認(rèn)知。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師開(kāi)展課程教學(xué)與評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅需要關(guān)注學(xué)生的接受情況，(1)課前學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)(2)課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)(3)課后教學(xué)評(píng)價(jià)
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