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PAGE1頁NUMPAGES83整除的數(shù)的特征”時，老師先寫“能!”接著老師讓每個學生自己打算一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛非?；钴S，大3整除，學生們感到非常驚異。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能精確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭，都被難住師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取“比的意義”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1
的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格(1樣快?！鞍?”(小摯友們都面面相覷)這個判定可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了，為何競賽結果卻是不分輸贏呢?就當學生們懷疑之際，老師適時引入教學：“這是怎么回事呢?通過今日的學習，小摯友肯定能解開這個謎。”這變成了“我要學”。領學生到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫圓，
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