《恐龍的滅絕》教學心得

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《恐龍的滅亡》教學心得1

《恐龍的滅亡》是人教版第四冊的課文，這是一篇科學知識小品文，文中列舉了有關恐龍滅亡的幾種說法，詳略兼有。紛紜的說法，大膽的推想引發(fā)了同學對恐龍滅亡這個謎的探究。教學時重點引導同學分析這些說法的合理性，培育同學的質疑技能，進展同學的智力。

教學時，結合低班級的同學的身心特點，學習語文以讀導學為課堂的主要模式。讀中，要把課文讀通、讀懂，理解課文的.意思；讀中，要積累、感悟，內化課文的知識，讀中，要思索、質疑，提高認識水平。要讓同學在理解課文的基礎上，對恐龍滅亡這個謎有探究的劇烈欲望，懂得提出問題，培育同學分析問題和解決問題的技能。使同學主動參加、大膽質疑、合作學習、體味過程。

課時安排為兩課時，本課時的教學任務是朗讀課文，理解課文，并在此基礎上感悟思索課文所引出的問題。

教學目標是正確、流暢地朗讀課文，理解、積累詞語。

有對恐龍的滅亡等自然界現象進行科學探究地愛好和愿望。

在教學過程中，始終以讀為本，以讀導學。讓同學：

1、讀中理解文意。通過同學的個別讀，集體讀等形式，把課文讀懂，理解其中的意思，重點知道課文列舉了幾種有關恐龍滅亡的說法，特別是詳寫的寒冷說和撞擊說。

2、讀中積累語言。學會積累和運用詞匯是語文閱讀教學的重要任務。在學習課文時，對說法、慢慢、漸漸等詞語通過換詞來理解詞意，從而理解文意。如：說法可以換成看法、猜想等，讓同學明白文章所說的有肯定的道理，也有猜想的成分，為激發(fā)同學探究恐龍滅亡奧秘愿望埋下伏筆。

3、讀中思索質疑。對課文提出的幾種說法，不但要讓同學讀懂，更要讓同學學會思索、分析其中的合理性?！墩Z文教學大綱》中提到：要正確處理傳授知識通進展智力、培育技能的關系。知識是智力和技能的基礎，進展智力、培育技能的過程，能使同學加深對知識的理解。要引導思維的途徑、方法，鼓舞獨立思索。培育同學提出問題、分析問題、解決問題的技能，逐步提高認識水平。既然課文列舉的是還不能完全證明的緣由，那么，它的合理性有多少呢？通過同學自己的資料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說充分點，你不贊同的請你說出你的理由。在這個過程中重點是培育同學大膽質疑的技能，學會提出問題，能通過各種方式包括全班公開辯論和小組合作的方式來解決問題，要能自圓其說。并引導同學體味其中的過程，學會思索的方法。

4、讀中遷移內化。識字、閱讀、寫作三位一體是我們跨越式培育同學創(chuàng)新思維技能的教學模式。通過前面的識字，閱讀教學和同學的拓展閱讀，同學對課文的學習有了新的認識，對課文引申出的問題有了自己的看法，特別是有關恐龍滅亡的緣由，同學還有許多的說法，他們要寫下自己認為合理的理由；而從恐龍的滅亡想到其他物種的生存狀況那么是對同學思維的拓展，學會舉一反三，反思人類自己對生存環(huán)境的重視程度，從中悟出愛護大自然、喜愛大自然。這是我們學習這篇課文的一個重要目標。

《恐龍的滅亡》教學心得2

《恐龍的滅亡》這篇課文是男生的最愛，對此我在課堂上特別留意讓愛科學喜愛恐龍有正反面知識的孩子表現出來。恐龍的滅亡，我本以為書上的種種說法已經很有代表性,很難再想出其他的緣由了。不過試試看,或許能說出點什么呢。于是,我對同學說：“你覺得曾經是那么輝煌的恐龍家族滅亡的緣由還有什么?”我以為同學可能想不出多少大案來，沒想到同學給我想到了許多答案，如：“可能是其他星球撞上地球，發(fā)生海嘯，把恐龍都卷到水里了?！薄翱赡墚敃r發(fā)生了很大的地震，使山崩地裂，恐龍掉到了地底下?！笨铸垳缤龅木売芍两袷莻€謎，由于許多的科學來往往是源于大膽的猜想。

盡管今日同學的猜想沒有考慮那么周全，但在課堂上