小學(xué)六年級(jí)教案

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教案（序號(hào)1）

課題稍繁雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型新授本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期1、使學(xué)生能正確找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,說明解題步驟,選擇簡(jiǎn)便的方教學(xué)法解決實(shí)際問題.目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的摸索精神和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系的分析教學(xué)幻燈片準(zhǔn)備教教學(xué)內(nèi)容一、談話引入，提醒課題二、創(chuàng)設(shè)情景。三、分析新授。學(xué)過程設(shè)計(jì)備注師生活動(dòng)同學(xué)們，今天十分高興能有這么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)同我們大家一起來上這一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們知道今天要上什么內(nèi)容嗎？（稍繁雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）其實(shí)，這“稍繁雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題〞就發(fā)生在我們的身邊。大家看，今天來聽我們上課的老師有這么多，誰能估計(jì)一下“其中女老師占聽課總?cè)藬?shù)的幾分之幾？〞（出示問題）學(xué)生估計(jì)，課件顯示。課前，老師還了解到“參與這次聽課活動(dòng)的老師共有450人〞。（課件顯示）1、現(xiàn)在你能根據(jù)這兩條信息，編出應(yīng)用題嗎？（同桌探討）同學(xué)們交流的十分好，現(xiàn)在誰愿意向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生提出問題）（如學(xué)生提出的是“女老師有多少人？〞或“男老師占幾分之幾？〞，可直接讓學(xué)生口頭列式，并說說想法。注意強(qiáng)調(diào)“問題與分率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系〞四、穩(wěn)定提高2、如學(xué)生提出“男老師有多少人？〞（課件顯示完整題目）方才2題都可以一步解答，這道題一步行嗎？該分幾步？每一步求的是什么？請(qǐng)大家認(rèn)真探討，同位的相互說一說。3、放手學(xué)生，大膽探討。（師提醒，如有困難，可以借助線段圖、圖例等幫助分析）4、學(xué)生回復(fù)探討結(jié)果，勉勵(lì)不同想法。A、450－450×（）根據(jù)“其中女老師占聽課總?cè)藬?shù)的（）〞，把聽課總?cè)藬?shù)看作單位“1〞，聽課總?cè)藬?shù)×（）=女老師人數(shù)，要求男老師有多少人，可以先求出女老師有多少人？結(jié)合回復(fù)板書出線段圖：（略）問：450×（）求的是什么？450－450×（）求的又是什么？還有誰也想來說說的？B、450×[1－（）]說說你的想法。問：1－（）求的是什么？450×[1－（）]求的又是什么？男老師的人數(shù)和“（）〞相對(duì)應(yīng)嗎？它和誰相對(duì)應(yīng)？算出來的差在題目中告訴了沒有？沒有告訴怎么辦？這也正說明今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是“稍繁雜〞的。5、小結(jié)：大家真聰明，探討的十分認(rèn)真，回復(fù)的也十明顯了，并且提出了不同的想法，請(qǐng)大家再相互說一說自己喜歡的一種想法。6、提問還有不同的應(yīng)用題嗎？如提出“男老師比女老師多多少人？〞時(shí)，也可以讓學(xué)生探討，說說你準(zhǔn)備分幾步做？每一步各求出什么？并提問不同解法。出示書上例題的線段圖。根據(jù)“運(yùn)走3/5〞，把看作單位“1〞，×3/5=。要求還剩多少袋，可以先求

出。列式為：（完成書上的計(jì)算過程）還可以列式：2、李林看一本154頁(yè)的故事書，已經(jīng)看了全書的3/7，還剩多少頁(yè)沒有看？想：根據(jù)“已經(jīng)看了全書的3/7〞把看作單位“1〞，×3/7=。要求還剩多少頁(yè)沒有看，可以先求出列式為：3、學(xué)校美術(shù)組有45人，其中男生占5/9，女生有多少人？想：根據(jù)男生占5/9，把看作單位“1“，×5/9=。要求女生有多少人，可以先求出。列式為：還可以列式：（以上2題讓學(xué)生直接做在書上P74“練一練〞）4、根據(jù)算式補(bǔ)充問題：學(xué)校食堂買來面粉和大米共1000千克，其中大米占7/10，A、1000×7/10B、1000－1000×7/10C、1－7/10D、1000×（1－7/10）4、補(bǔ)充條件并口頭列式。（用紙條貼出）學(xué)校文印室兩天共用紙3/10噸，，其次天用了多少噸？（學(xué)生補(bǔ)充的條件也寫在紙條上，并貼到黑板上）完成練習(xí)后，讓學(xué)生給這些題目進(jìn)行分類，（一步和兩步的）從而小結(jié)今天學(xué)習(xí)的稍繁雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。5、獨(dú)立練習(xí)P76練習(xí)十六1~4

課后感受由于和前面的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題有很大的關(guān)系，所以學(xué)生學(xué)起來比較輕松，老師只要稍做指導(dǎo)。授課日期11月10日

教案（序號(hào)2）

課題稍繁雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型新授本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期11月2日教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解、把握稍繁雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解、把握稍繁雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備教教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)舊知二、教學(xué)新課學(xué)生過活程設(shè)動(dòng)計(jì)備注師1、口算練習(xí)十六第5題，指名學(xué)生口答。2、解答復(fù)習(xí)題出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生讀題。提問：今年計(jì)劃比去年多1/5，把哪個(gè)數(shù)量看做單位“1〞？提問：還知道什么條件？提問：從圖上看，“1/5〞指的是什么？求的問題是什么？這里的“1/5〞和求的數(shù)量直接對(duì)應(yīng)嗎？誰來說一說這道題可以怎樣想？提問：為才能和3500*1/5就可以得出今年計(jì)劃比去年多植多少棵？指出：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵先找出單位“1〞的數(shù)量。方才我們用單位“1〞的數(shù)量3500棵乘比去年多的1/5，就可以求出了比去年多的棵數(shù)。現(xiàn)在，我們假使把復(fù)習(xí)題的問題改成“今年計(jì)劃植樹多少棵。〞就是今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、教學(xué)例2提問：例2和復(fù)習(xí)題有什么一致和不同的地方？提問：你會(huì)解答這道題嗎？指名一人板演，其余

三、穩(wěn)定練習(xí)四、課堂小結(jié)五、課堂作業(yè)

學(xué)生做在練習(xí)本上。提問：誰來說一說，解答這道題的關(guān)鍵是什么，你是怎么思考的？你是怎樣思考的？小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出單位“1〞的數(shù)量。根據(jù)今年計(jì)劃植樹比去年多1/5，把去年植樹看做單位“1〞，去年植樹棵數(shù)*1/5=今年計(jì)劃去比年多植的棵數(shù)。用去年植樹數(shù)加上今年計(jì)劃比去年多植的棵數(shù)，就等于今年計(jì)劃植樹的棵數(shù)。2、教學(xué)另外的解法問：有沒有其他的解法？由學(xué)生自己探討、解答。指名學(xué)生口答算式，老師板書。提問學(xué)生每一步求的什么。追問：這樣解答是怎樣想的？指出：用單位“1〞的數(shù)量去年的棵數(shù)乘今年計(jì)劃棵數(shù)相當(dāng)于去年的6/5，就可以求出今年計(jì)劃的棵數(shù)。3、引導(dǎo)比較提問：我們解答了例2，再來與復(fù)習(xí)題比一比，例2和復(fù)習(xí)題有什么一致和不同的地方？解題的關(guān)鍵是什么？在解題方法上有什么不同？1、說出下面把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1〞，以及完整的數(shù)量關(guān)系式。（1）摩托車的速度比汽車的快1/6。=摩托車的速度（2）實(shí)際用電量比計(jì)劃儉約3/11。=實(shí)際用電量2、“練一練〞的題。3、做練習(xí)十六第6題4、做練習(xí)十六第9題今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？稍繁雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在數(shù)量的聯(lián)系上有什么特點(diǎn)？稍復(fù)阿的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答時(shí)可以先求什么？再怎樣求出問題。練習(xí)十六第7、8題。

三、穩(wěn)定練習(xí)四、課堂小結(jié)五、課堂作業(yè)

學(xué)生做在練習(xí)本上。提問：誰來說一說，解答這道題的關(guān)鍵是什么，你是怎么思考的？你是怎樣思考的？小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出單位“1〞的數(shù)量。根據(jù)今年計(jì)劃植樹比去年多1/5，把去年植樹看做單位“1〞，去年植樹棵數(shù)*1/5=今年計(jì)劃去比年多植的棵數(shù)。用去年植樹數(shù)加上今年計(jì)劃比去年多植的棵數(shù)，就等于今年計(jì)劃植樹的棵數(shù)。2、教學(xué)另外的解法問：有沒有其他的解法？由學(xué)生自己探討、解答。指名學(xué)生口答算式，老師板書。提問學(xué)生每一步求的什么。追問：這樣解答是怎樣想的？指出：用單位“1〞的數(shù)量去年的棵數(shù)乘今年計(jì)劃棵數(shù)相當(dāng)于去年的6/5，就可以求出今年計(jì)劃的棵數(shù)。3、引導(dǎo)比較提問：我們解答了例2，再來與復(fù)習(xí)題比一比，例2和復(fù)習(xí)題有什么一致和不同的地方？解題的關(guān)鍵是什么？在解題方法上有什么不同？1、說出下面把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1〞，以及完整的數(shù)量關(guān)系式。（1）摩托