2023年《桂林山水》教案(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《桂林山水》教案(12篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《桂林山水》教案篇一

透露課題后，稍作探討，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山〞景、“水〞景，而此“山〞此“水〞位于“桂林〞；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)〞學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞〞桂林山水，聽讀“游賞〞完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們欣賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情；

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下〞，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看〞了璀璨的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)；最終將山水相融，向我們浮現(xiàn)了一幅山水畫卷。

這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

首先出示掛圖（或透露課本中的彩圖）。

然后讓學(xué)生按以下要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①細(xì)心看圖，觀測發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)；

②圖文對照，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句；

③細(xì)心讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句；

④賞圖品文，體會這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀測力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號、句等“雙基〞因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

此前，學(xué)生已“理智〞地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語句提取，引讀欣賞，加強(qiáng)重點(diǎn)：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果真名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險啊——

齊：（略）

至此，教者再以導(dǎo)游身份深情稱贊地誦讀末節(jié)。

以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把其次、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，表達(dá)了“甲〞字。

最終仍以對應(yīng)分讀方式，將排比、比喻等修辭手法透露出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷〞的深刻含義。

五、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指示學(xué)生全面回想課文，然后身臨其境，以懇切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄稱贊之情、愛戀之心于每詞每句之中。

《桂林山水》教案篇二

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3、對照課文觀測圖，學(xué)習(xí)的觀測方法和表達(dá)手法。

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界著名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜篓暤莱隽怂?dú)特的美和人們對她的由衷稱贊。

1、出示書中插圖(或投影)。

2、播放《桂林山水》錄像。

3、教師范讀課文。

4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

1、指名讀第一自然段，大家思考：

文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

2、重點(diǎn)體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’〞

提醒：這里的“都〞字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人稱贊呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜篓暰褪翘煜碌谝?，本段抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。

1、朗讀其次自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?

2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

3、交流探討：

靜：感覺不到它在滾動。(感覺)

清：可以看見江底的沙石。(視覺)

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

4、體會詞語和句子：

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。〞這是什么句?說說“無瑕、翡翠〞的意思。

(這是比喻句，從色調(diào)和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，十分純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水愛好稱贊之情。

6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

2、背誦全文。

3、檢查生字、新詞。

4、總結(jié)的觀測方法和寫作方法。

1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

特點(diǎn)：

奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險(危峰兀立，怪石嶙峋)

2、結(jié)合課文解釋：

拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳峙著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3、練習(xí)朗讀(可小組中相互讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和愛好之情。

4、小結(jié)：在觀測桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀測：抓特點(diǎn)。觀測時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

朗讀第四自然段：

想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山〞是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游〞的感覺，然后說一說。

1、朗讀練習(xí)。

2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。

1、抄寫字、詞。

2、背誦全文。

《桂林山水》教案篇三

《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達(dá)了熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下〞講起，既概括說明白桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了欣賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最終，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，浮現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

學(xué)情分析：

本文在布局謀篇時，脈絡(luò)明了，語言幽美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻綺麗，好多四字成語值得學(xué)生積累運(yùn)用。

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國宏大河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)細(xì)致觀測和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀測力和理解、表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)觀測和表達(dá)的方法.

一、導(dǎo)入激情

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個風(fēng)景秀麗的地方。

今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

二、初讀入情

1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方

法理解句意：先學(xué)懂“甲〞的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。〞)

三、精讀融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)欣賞哪里的水、那里的山。

(一)學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)

1.讀其次小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個詞?(靜、清、綠)

2.用了什么方法把這三個特點(diǎn)寫具體的?探討交流：

寫“靜〞，是通過人的“感覺〞來寫的——靜得讓你感覺不到它在滾動。

寫“清〞是從“視覺〞的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

寫“綠〞是用“比喻〞把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠〞，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

3.此時此刻，假使你坐在船頭，你最想做什么?

用“漓江的水真()啊!我真想()〞說話。

4.指導(dǎo)朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在滾動;

漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

(特別注意三個“啊〞的變調(diào))

5.總結(jié)學(xué)法：

《桂林山水》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、了解語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用對比的方法來描寫景物。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟語言表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的有關(guān)圖片。

教學(xué)流程

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗風(fēng)景?(生回復(fù))是啊，美的風(fēng)景能給人以美的享受，今天，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。(板書課題)

1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?

2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下〞。(板書：甲天下)

三、自讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。

2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。

1、認(rèn)讀生字

2、回復(fù)問題：

1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?

2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會回復(fù)善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。

3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書：靜清綠)

4)、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚奇，驚嘆的語氣。

5)、范讀，學(xué)生練讀，指名有感情讀。

3、欣賞美景(漓江的水的圖片)

1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?

1)、找出相應(yīng)的語句。

2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?

3)、有感情的練讀課文。

4)、有感情的朗讀課文。

5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。

1、協(xié)同板書

山：奇秀險

2、有感情的朗讀課文。

3、欣賞桂林的山

師：在這篇課文中向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗風(fēng)景，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)

師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧縹緲，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游〞。’現(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。

1、桂林山水的風(fēng)景是美的，你最想對桂林山水說些什么?

2、抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學(xué)習(xí)，抓住景物的特點(diǎn)來描寫景物，使我們看到的景物能夠表達(dá)在我們的筆下。

《桂林山水》教案篇五

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

1、學(xué)習(xí)課文中幽美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、本課的教學(xué)思路：

先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最終再現(xiàn)整體，深化中心。

2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由教師扶，第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?由于桂林山水素有甲天下的美稱。

(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)

桂林山水相關(guān)的圖片展示：

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。

(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)

讀后探討交流，明確：

⑴中心句是：

桂林山水甲天下。

⑵用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：

先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

⑶這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)稱贊桂林山水的感情。

2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：

先指名讀課文，思考：

文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后探討交流，明確：

⑴課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

⑵先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

⑶最終寫游覽桂林山水總的印象和感受。

(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

3、第三步：

圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后探討交流，明確：

⑴大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美?？烧f從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水好過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

⑵漓江的水有靜、清、綠三個特點(diǎn)：

寫靜，是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在滾動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

⑶個別讀，引讀，要讀出感情。

(特別注意三個啊的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

自學(xué)后探討，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

1、先用比較的方法寫出桂林的山好過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。

2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。

(結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬千的詞意)

3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。

(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障)

4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

6、反復(fù)誦讀課文，特別注意三個啊的讀音：

真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句舟行碧波上，人在畫中游：

先學(xué)懂詞意：

舟，指小船;

碧波，碧綠的波浪;

畫，畫卷;

游，游覽。

再學(xué)懂句意：

小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了稱贊桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

《桂林山水》教案篇六

本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總分總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。勉勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。

1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

4、借助搜集的資料，進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識。

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀測。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

（通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀看后的感受。

（勉勵學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面的觀測能力水平，同時也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練。）

（通過自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

1、自讀，尋覓欣賞點(diǎn)，填寫記錄。

我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是（）。

（尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位，必需解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必需堅(jiān)持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會有閱讀興趣，才能形成特性的體驗(yàn)，才能達(dá)到積累語言，加強(qiáng)語感的目的。）

2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。

采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說出自己對課文有關(guān)內(nèi)容的特性感受。賞析的方法可由學(xué)生自由選擇。如

（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的確鑿，句段語言的幽美。

（2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

（3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會表達(dá)效果。

（整個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）

在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

（通過誦讀，進(jìn)一步感受文章的語言美、情感美。）

1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來。

2、回想上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險

山：靜清綠）

引導(dǎo)學(xué)生相互交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

（匯報交流自己搜集資料的過程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過程，是交流交際的過程，同時也是教師吸收反饋信息的過程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識技能新的增長點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）

結(jié)合學(xué)生的資料狀況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或勉勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

1、選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

《桂林山水》教案篇七

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)〞的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會〞的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)〞。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

1、學(xué)習(xí)課文中幽美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手〞學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心〞，接著“部分深究，逐層滲透〞，最終“再現(xiàn)整體，深化中心〞。

2、教給學(xué)生“從中心句入手〞學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由教師“扶〞，第三節(jié)“放〞手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？由于桂林山水素有“甲天下〞的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

桂林山水相關(guān)的圖片展示

二、透露學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后探討交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲〞的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。〞

（3）這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)稱贊桂林山水的感情。

2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后探討交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下〞，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的.山又是怎樣的山。

（3）最終寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)〞的方法分段。）

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下〞？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后探討交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊〞，很美；西湖“水平如鏡〞，也很美?？烧f“從沒見過漓江這樣的水〞，說明漓江的水好過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較〞的方法寫出漓江的水“甲天下〞。

（2）漓江的水有“靜、清、綠〞三個特點(diǎn)。寫“靜〞，是通過人的“感覺〞來寫的——靜得讓你感覺不到它在滾動。寫“清〞是從“視覺〞的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠〞是用“比喻〞把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊〞的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下〞？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

自學(xué)后探討，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）先用“比較〞的方法寫出桂林的山好過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下〞。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇〞。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千〞的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀〞。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。

（4）桂林的山很“險〞，抓“危峰兀立〞，“怪石嶙峋〞等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊〞的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險?。╪a）。

四、深化重點(diǎn)，透露中心

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游〞。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了稱贊桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下〞一句照應(yīng)，并有總括全文的作用

《桂林山水》教案篇八

質(zhì)疑問難，主動求解

圍繞課題初悟課文扣重難點(diǎn)總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生不解解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維

引疑疏導(dǎo)點(diǎn)撥

1、學(xué)會列提綱背誦課文。

2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

多媒體課件、實(shí)物投影儀。

2課時

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說說自己的感受。

3、透露課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美〞，劃出來，朗讀體會“美〞在哪里？

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

探討：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美〞在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水〞體會水的獨(dú)特“美〞。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊〞、“水平如靜〞的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美〞。（出示課件：“波瀾壯闊的大海〞、“水平如鏡的西湖〞、“漓江的水〞的畫面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水畢竟“美〞再哪里？指名讀，自由說。

a、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在滾動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在滾動。

探討，比較意思一致但感情不同。第2句含有稱贊漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

b、填空練習(xí)，體會寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

探討：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

c、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校園里清白（）

樹林里的空氣清爽（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流探討。

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？探討時把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。

a、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

泰山桂奇

林秀

香山山險

b、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提醒幫助結(jié)合理解。）

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色調(diào)明麗（出示課件，“屏障〞的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美〞。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

ü總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

ü再次欣賞配樂、配畫的課文朗讀材料，感受桂林山水的美麗。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

板書：19桂林山水

大海靜…..

水清……

西湖綠……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山險……

《桂林山水》教案篇九

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自滿其樂。通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，學(xué)習(xí)細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

發(fā)揮特性，自主學(xué)習(xí)；“像〞“文〞對照，多向?qū)ёx。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

播放錄像片，配以課文朗讀或教師范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

評點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用，從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。本設(shè)計(jì)通過“像〞“文〞對照，浮現(xiàn)桂林山水甲天下的“情境〞，多向?qū)ёx，豐富和拓展學(xué)生閱讀的“心境〞，這是對導(dǎo)讀的一種新摸索。

1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、換詞練習(xí)，區(qū)分“欣賞〞與“欣賞〞。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的感情和心情迫切的語氣。

評點(diǎn)教師不問不講，給學(xué)生較大的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生自讀，自己發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌交流：用什么和漓江的水比較、比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊〞和西湖的“水平如鏡〞。

評點(diǎn)找合作伙伴，用自己愛好的方式參與學(xué)習(xí)，品味課文，這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，它滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊〞“真清啊〞“真綠啊〞。

1、自學(xué)第三自然段，分小組探討解決問題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一段與其次段在寫法上有什么相像之處？

（3）學(xué)生在小組中觀測自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游〞發(fā)言。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況。

（1）請學(xué)生上臺板演桂林山“奇〞“秀〞“險〞這三個特點(diǎn)。

（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相像之處。

3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體會桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的愛好之情。

評點(diǎn)教師走下講臺，聽學(xué)生的見解，和學(xué)生一起探討問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)問、自由表現(xiàn)的舞臺。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解“畫卷〞“連綿不斷〞及“舟行碧波上，人在畫中游〞等詞句。

2、自讀自悟的感受。

3、、自主運(yùn)用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江，被桂林山水迷醉的情感。

評點(diǎn)學(xué)生自主運(yùn)用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的“要我讀〞變?yōu)椤拔乙x〞，把語文教學(xué)中的朗讀變成了一種個人需求和個人欲望。

設(shè)計(jì)者打破語文課堂“一頭沉〞的局面，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，把原來的口授、設(shè)問、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時間和空間，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書、上臺板演、匯報成果，自始至終通過讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn)，逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。

《桂林山水》教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受幽美詞句并積累。

搜集資料、思考交流

情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過程

(一)引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。〞詩人筆下的“天山〞令人神往。那就讓我們隨行《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。(簡介)

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假使有興趣，還可以把自己喜歡的幽美語句摘抄下來。〞

(三)根據(jù)“閱讀提醒〞速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提醒自讀課文;

2、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是依照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

(2)學(xué)生朗讀課文其次自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生探討，然后交流)

(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花〞;溪流的浪花似盛開的“白蓮〞。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂朗讀)

自讀交流：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

(四)細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色調(diào)、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的風(fēng)景，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中幽美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手〞學(xué)課文的方法。

3.學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點(diǎn)

1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心〞，接著“部分深究，逐層滲透〞，最

后“再現(xiàn)整體，深化中心〞。

2.教給學(xué)生“從中心句入手〞學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由教師“扶〞，第三節(jié)“放〞手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?由于桂林山水素有“甲天下〞的美稱。

二、直接透露學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手〞學(xué)課文。

1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)。

讀后探討交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲〞的意思，再理解全句的意思：“桂

林山水天下第一。〞

(3)這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)稱贊桂林山水的感情。

2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后探討交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下〞，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最終寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)〞的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下〞?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

讀后探討交流，明確：

(1)大海的水“波瀾壯闊〞，很美;西湖“水平如鏡〞，也很美?？烧f“從沒見過漓江這樣的水〞，說明漓江的水好過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較〞的方法寫出漓江的水“甲天下〞。

(2)漓江的水有“靜、清、綠〞三個特點(diǎn)。寫“靜〞，是通過人的“感覺〞來寫的——靜得讓你感覺不到它在滾動。寫“清〞是從“視覺〞的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠〞是用“比喻〞把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊〞的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

(4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下〞?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

自學(xué)后探討，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

(1)先用“比較〞的方法寫出桂林的山好過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下〞。

(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇〞。(結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千〞的詞意。)

(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀〞。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)

(4)桂林的山很“險〞，抓“危峰兀立〞，“怪石嶙峋〞等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

(6)反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊〞的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀后完成課后第一題的其次張表格。

四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

“舟行碧波上，人在畫中游〞。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，游覽。再學(xué)

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了稱贊桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下〞一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領(lǐng)會桂林山水的燦爛體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會對桂林山水的稱贊之情。

《桂林山水》教案篇十一

《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文依照“總……分……總〞的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下〞，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動的描寫，最終又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山〞和“空中云霧縹緲，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。〞兩句總結(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認(rèn)識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下〞的內(nèi)涵。

(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

(2)學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會按提綱背誦課文。

(3)學(xué)會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會法

小黑板、多媒體課件

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個舉世著名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧縹緲，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)會那巧妙秀麗的桂林風(fēng)光呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

(二)初讀課文，整體感知。

i.出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的燦爛風(fēng)光，課文語言的幽美。

2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：

(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3.檢查預(yù)習(xí)狀況，輪讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：

“桂林山水甲天下〞是什么意思?

它和全文有什么關(guān)系?

在一定的語境中辨析近義詞“欣賞〞與“欣賞〞。

2.精讀其次自然段。

(1)自由朗讀其次自然段，思考：

①用“。。。〞圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。并用“～～～〞劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

(2)學(xué)生匯報：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠

(3)具體描寫這個特點(diǎn)的句子是：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動;

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①這時教師用小黑板出示句子：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在滾動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動。

比較這兩個句子，體會一下表達(dá)效果有什么不同?

②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕〞、“翡翠〞的意思。

③思考：運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般燦爛?

④補(bǔ)充句子，選喜歡的說一說。

1、街道上的人真多啊，2、校園真恬靜啊，3、早晨的空氣真清爽啊，4、花朵真香啊，(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

學(xué)生交流匯報后，教師小結(jié)：運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得十分生動、形象。

(5)小結(jié)學(xué)法。方才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?探討后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁。〞讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

3、用“讀、找、品、誦〞的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

1、重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。

2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游〞的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。

5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言幽美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

(四)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

1.復(fù)習(xí)閱讀提醒，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

2.