高中歷史學習方法總結(jié)6篇

高中歷史學習方法總結(jié)精選6篇高中歷史學習方法總結(jié)精選6篇

關(guān)注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關(guān)鍵。要轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的能力、獵取新知識的能力。下面我?guī)淼母咧袣v史學習方法總結(jié)，希望大家喜歡！

高中歷史學習方法總結(jié)篇1

歷史新課改，使我深深的感悟到：一切盡在參加，過程才是最重要的，若為學習也，成敗皆可拋。

歷史的改革中，我覺得自己的聯(lián)想空間開頭逐步的“升級”。抬頭仰望天空，一只鳥兒拂過，不由得想起一句名言：“天空沒有鳥兒拂過的痕跡，但我已飛過”。很多個疑問盤旋在頭上：為什么鳥兒能飛，而人卻不行呢？不由得想起了達爾文的《物種起源》、魏源的《海國圖志》、林則徐、晚清資本主義的產(chǎn)生、19世紀末的進展、20世紀初的短暫的春天……要想得內(nèi)容真的太多太多了，思維轉(zhuǎn)動起來了，學什么都快樂，不是嗎？又如，當老師說到清政府統(tǒng)治黑暗時，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，這我也知道，可是仍在聯(lián)系，想起了“黑洞”一詞的最早發(fā)明才，美科約翰？惠勒，想到了光的微粒說和光的波動說兩種光理論，腦海中呈現(xiàn)宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到，聚成恒星。原子裼猛烈碰撞，氣體升溫，……我也有點不信任自己了，這么小的腦袋怎么會能裝下“宇宙”呢？真是“才智是無窮的，宇宙萬物悉在此也。

在歷史改革中，我覺得我學會了總結(jié)（只是皮毛而已），“前事不忘，后世之師“。一部完整的歷史，也就是一個完善的總結(jié)。牛頓也曾說過：“要學會站在巨人的肩膀上。”的確是：君子性非異也，善假于物也。雖然吾資不聰也，但是只要我留心地總結(jié)，那么道路雖是曲折的，前途一定是光明的。

我覺得“學習”的學問很深，它是由一個鎖鏈環(huán)環(huán)相扣，然后向四面八方輻射，四面的向中間聚攏，環(huán)環(huán)相輔，好比“天網(wǎng)恢恢”中的“天網(wǎng)”，越來越大，無邊無際，牽一動全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲強，必學也。

分組合作，同學們相互溝通，團結(jié)全都，生活在這樣的班集體中，我覺得自己地幸福的，同學們精彩的講解，流利的辯答，不覺發(fā)現(xiàn)自己身邊有如此多的人才。當自己站在講臺上，八十雙眼睛望著自己，心開頭慌了，但隨著講課的投入，又漸漸沉著了，一節(jié)課下來，我覺得自己勝利了，自己進步了，“人應該學會戰(zhàn)勝自我”，敢于超越，敢于創(chuàng)新。

我學習，我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經(jīng)開頭復習了，第一遍的復習要特殊仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內(nèi)容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個清晰的架構(gòu)和知識的輪廓。當然，看一遍書就把全部的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，鞏固記憶。

以上的任務(wù)在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢？應側(cè)重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明白，能一二三四地列出來，在答題時也要留意表達的正確性和完整性。

高中歷史學習方法總結(jié)篇2

通過這次培訓學習，使我提高了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在培訓中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的熟悉。

經(jīng)過這次的培訓令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的歷史老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

一是要教育學生，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要留意對學生的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的學生，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二是要要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。讓我們行動起來，做一位有心的烹飪師，讓每一節(jié)課都成為孩子們既好吃又有養(yǎng)分的知識大餐。

三是要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際動身，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：留意教學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷學習過程，使學生真正樂學、愛學。此外，我熟悉到：一節(jié)好的教學，不要有做秀情結(jié)，提倡簡潔而深刻、清新而厚重的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注方法，體現(xiàn)學課靈魂，而老師的裝糊涂、留空間也是一種教學的才智和方法。

通過學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教學有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力氣。

高中歷史學習方法總結(jié)篇3

當前的高考，歷史學科主要考察學生的思維能力、信息處理能力、論證能力、合理的規(guī)律思維組織能力、簡潔通暢的文字表達能力，這種表達既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。因此，高中歷史教學方法必須轉(zhuǎn)變，一要設(shè)法培育提高學生的思維、理解、表達能力；二要源于教材、高于教材。

一、工夫要下在備課上。

課堂教學效率如何，關(guān)鍵在于備課。由于備好課是搞好教學的基礎(chǔ)，老師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，上課時才能得心應手，左右逢源。備課時一是備學生，即了解學生的知識底細；二是備目標，即明確教學目標；三是備教材，即明確課文的重點、難點內(nèi)容；四是備教法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法。只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動學生的學習愛好和樂觀性、主動性，從而提高課堂教學效率。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式。

首先，讓學生明確教學目的。教學應將高考考情、考綱要求融進各單元、章、節(jié)教學過程中，讓學生在學習過程中，相應了解每一章、節(jié)知識點。這樣學生在學習時能夠有的放矢，提高課堂教學效率。

其次，應用“導讀法”實施課堂教學。變“教”為“導”，變聽講、記筆記為思考理解和書面語言表達的過程，引導培育、提高學生的分析、理解能力，對知識的綜合歸納能力和對知識的系統(tǒng)化、條理化能力，書面語言表達能力，快速反應能力。

三、留意習題課，精選練習，讓學生體驗成功。

著名科學家愛因斯坦對于學校教育所持的基本觀點是“知識是死的，而學校卻要為活人服務(wù)”。說到底，我們學校的教育，就是幫助學生成功，教會學生應用所學的知識解決實際問題。這是核心。通過老師的幫助和引導，學生獲得了一定的技巧和方法，學生也學著老師的做法，自己獨立評析題目，運用有關(guān)原理來解析問題。這樣就內(nèi)化了學生學習的動力，使他們體會到學習的成就感，這種成功感會激勵他們更加主動地學習，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、關(guān)于高中歷史課教法的討論與探究

1、目前考綱在能力要求方面，詳細提出的要求是：歷史學科的思維能力、信息處理能力、論證能力、合理的規(guī)律思維組織能力、簡潔通暢的文字表達能力，這種表達既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。

根據(jù)上述這些要求，教學方法必須轉(zhuǎn)變，一要設(shè)法培育提高學生的思維、理解、表達能力，二是源于教材、高于教材。詳細做法：

①高一、高二應用導讀法教學。所謂導讀法，就是引導學生學會分析課文的方法，盡量挖掘?qū)W生的學習潛能，培育提高學生的理解力、分析歸納能力、書面語言表達能力和記憶能力。這種方法共分四步。第一步，凡講各章、節(jié)課文，詳細講每一個目時，均一一列出子目，然后分析引導學生理解、記憶并記錄，每一子目的內(nèi)容。第二步，只提示每一個詳細目應列幾個子目，讓學生在限定時期內(nèi)自己看書，作出筆記，然后分析、引導學生正確理解課文，修改筆記。第三步，凡講各目，不再提示，讓學生自己看書后分析決定應列哪些子目，并在規(guī)定時間內(nèi)做完課堂筆記，老師與學生討論，借以引導學生向正確方向靠攏，同時也使學生修正了各自的筆記。第四步，每一節(jié)課各目讓學生在限定時間內(nèi)做好讀書筆記，然后讓學生自己來講，講的正確即予肯定，不正確則讓另外的學生來補充，內(nèi)容一旦完善便予肯定。實際上到這一階段，90%的學生都可做對。

②高三班級應安排三遍教學過程。原因有三：一是高考題掩蓋面廣，知識點分布較合理，重點突出，命題角度新奇，難度體現(xiàn)了高考的意圖，經(jīng)得起推敲；二是閱讀、分析它尚可了解命題的規(guī)律；三是一切能力要求分別融會在各個詳細試題之中，讀、思歷年高考題便可在不知不覺中達到適應高考的水平，從而提高應試能力。否則，要詳細講這些能力要求，是很抽象和有些枯燥的。

③應努力在教學中與其他學科橫向進行聯(lián)系，促使學生知識的融會貫穿，也有利于學生綜合素養(yǎng)的全面提高。詳細說，歷史科教學，可以、并且應該：與地理學科聯(lián)系；與語文學科聯(lián)系；與政治學科聯(lián)系；也可以與外語學科聯(lián)系。

高中歷史學習方法總結(jié)篇4

第一、對歷史學習要保持深厚的愛好

“愛好是最好的老師。”但有些學生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者由于不喜歡某個歷史老師從今不喜歡歷史。假如這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必定會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學一點”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不信任有人會一點也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。

第二，方法為主

1、記憶問題記憶分機械記憶（事實），理解記憶（原因，影響）同學們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點等基本事實需機械記憶。（這才是大家感覺到的記憶負擔部分）

2、讀歷史教材“讀歷史教材”需要“讀”名目、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、解釋、思考題和大事年表。在理解章節(jié)名目及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。再根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎(chǔ)知識，

3、提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚；中午睡眠半個小時為準，這是澳大利亞科學家經(jīng)過科學實驗得出結(jié)論，太短也不行。太久了反而精神不佳；課間一定要休息，它不是上課的延長，人不是機器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學會如何學習歷史，也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本，抄抄同學的筆記就萬事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的，還有就是思維的過程中對自己能力的提升，現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。

4、“溫故知新”和擅長思考歷史的學習是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能熬煉解決問題的能力。如在閑暇之余，忽然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，假如有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清晰，這樣也算是時間的充分利用。

5、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史進展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。

6、解題的思考。進入高中，考試會相應增多，所以合理安排考試策略并熬煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應作出調(diào)整，而解題則需要留意，要專心審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構(gòu)思答案要點。構(gòu)思答案時，要體現(xiàn)出“三個結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，假如答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問；二是要結(jié)合所學相關(guān)知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學知識保持著親密的聯(lián)系，一定不要認為它是虛幻的任意的不行捉摸的，要建立起自己的答題信心；三是要結(jié)合自己的個體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要徘徊不決。這些個人的分析和觀點答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。

第三、培育良好的學習習慣。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡潔方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！别B(yǎng)成了好的習慣，“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！惫磐駚淼拇罅渴聦嵰脖砻?，一個人成功與否主要不是由于他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。因此，我們必必要養(yǎng)成良好的學習習慣。在學校的學習中，一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節(jié)。

第四，心態(tài)為輔，保持陽光心態(tài)和平常心。

首先快樂學習。古云：好知之者不如樂而知之者也，我們學歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井，華南師大博導郭思樂教授所提倡的感悟教學法是完全能夠幫助同學們解決學新課程的困難，即大家盡情去感受歷史，感受后自會悟出真理，這也就是史學界所流行的“神入”歷史，由此領(lǐng)會歷史學科無窮快樂，正由于如此，新課程提供了很多真實的各式各樣的材料，目的是讓我們?nèi)ジ惺?，而不是死記硬背，所以，我們進入高中學歷史要學會感受材料，分析材料，充分獵取有效信息，應用好材料?，F(xiàn)在歷史考試的方向很明確，就是要學生感悟歷史，要學會收集資料，鑒別資料，分類歸類資料，分析綜合應用資料，有人提出歷史學就是材料學，不是沒有道理的。

其次保持平常心。平常學習歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不行急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，漸漸根據(jù)自己的規(guī)律去學習，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特殊是面對即將高考的學生，放下精神負擔，不要把平時考試成果排名排隊與高考對比，平時考試作為查漏補缺，作為心理體驗過程，作為知識的強化，要做的是考后專心糾錯，訂正一個錯誤為高考成功增加了一份希望?？荚嚪謹?shù)越低，說明考試診斷效果越強，對自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負，有志者，事竟成！江西省歷史學科帶頭人宜春中學黃洲祥老師給高考前的學生說得最多的一句話就是“按時吃飯，按時睡覺，做好每日該做的事?！备呖季褪沁@么簡潔。

高中歷史學習方法總結(jié)篇5

其實歷史與理科不同，數(shù)理化可能在臨考之前是很難突擊的，但是像史地政這樣的文科在考試前抱一下佛腳然后拿到一個比較理想的分數(shù)應該不是很難的事情，下面一點點心得跟大家共享一下。

首先在課上盡量保證聽課的效率(當然對于想學文科以及歷史想拿高分的同學是肯定的啦)。假照實在做不到，也應該做到左耳朵進右耳朵出，至少對老師說過的內(nèi)容有一個大致的印象，不要連這節(jié)課講的是古代的還是現(xiàn)代的，中國的還是外國的都不知道，這樣在最后總復習時才不至于一頭霧水。

練習題也要跟上進度，選擇題最好要自己全部專心地做，由于選擇題是對書上一些細碎的知識的歸納總結(jié)，我們看書的時候可能會很容易忽視的東西。三新上的大題我個人認為復習時可一帶而過，主要以復習提綱上的為主。

我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經(jīng)開頭復習了，第一遍的復習要特殊仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內(nèi)容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個清晰的架構(gòu)和知識的輪廓。當然，看一遍書就把全部的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，鞏固記憶。

以上的任務(wù)在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢？應側(cè)重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明白，能一二三四地列出來，在答題時也要留意表達的正確性和完整性。

以上是我學習及復習歷史的方法。

高中歷史學習方法總結(jié)篇6

這次我參加了20__年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的熟悉，對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多詳細環(huán)節(jié)進行著諸多思考。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新人才培育觀。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培育學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”給予教育工的使命。作為一名老師就應該激活學生的情感，養(yǎng)分學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學生的素養(yǎng)。

二、引導學生開展探究性學習活動。

樂觀