詩(shī)歌形象鑒賞專題練習(xí)及解答

詩(shī)歌形象鑒賞專題練習(xí)及解答詩(shī)歌鑒賞--鑒賞形象

詩(shī)歌鑒賞

——鑒賞人物形象

考點(diǎn)闡釋：

古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：

一是抒情主人公自己的形象，這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫(xiě)法。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中的人物形象。

二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的《詠懷古跡（群山萬(wàn)壑赴荊門）》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、找到分析人物形象的思路、方法。

2、能準(zhǔn)確地概括人物形象。

例題引路：

江雪

_________柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。（5分）

《江雪》

柳宗元被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，于是，他就借描寫(xiě)山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來(lái)寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。因此，柳宗元筆下的山水詩(shī)有個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是把客觀境界寫(xiě)得比較幽僻，而詩(shī)人的主觀的心情則顯得比較寂寞，甚至有時(shí)不免過(guò)于孤獨(dú)，過(guò)于冷清，不帶一點(diǎn)人間煙火氣。這顯然同他一生的遭遇和他整個(gè)的思想感情的發(fā)展變化是分不開(kāi)的。

描寫(xiě)了一個(gè)不怕天寒雪大，專心釣魚(yú)的漁翁形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。

方法總結(jié)：

人物形象題型答題思路

1、分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，把握人物特征。

2、分析人物所處環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。

3、分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。

4、知人論世，了解相關(guān)背景資料。

人物形象題的答題模式

1、什么形象（概括形象）

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_________2、形象的特征（結(jié)合詩(shī)句分析）

3、形象的意義（形象所反映出的作者的思想情感）

實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。

扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

(注：帶郭，意即靠近外城。)

詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？

陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

分析：

(1)陸鴻漸的居所環(huán)境是怎樣的？有何特點(diǎn)？

帶郭

野徑入桑麻

種菊

(2)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“西家”鄰人交代了友人陸鴻漸什么行蹤。

山中去

歸來(lái)每日斜

(3)概括詩(shī)中塑造的陸鴻漸的人物形象。

幽僻、高雅的居所環(huán)境

每日都到山中去

(4)作者塑造這一人物形象有何用意?

陸羽和皎然是好友。這首詩(shī)當(dāng)是陸羽遷居后，皎然過(guò)訪不遇所作。描寫(xiě)了隱士閑適清靜的生活情趣。詩(shī)人選取種養(yǎng)桑麻菊花、邀游山林等一些平常而又典型的事物，刻畫(huà)了一位生活悠閑的隱士形象。全詩(shī)有乘興而來(lái)、興盡而返的情趣，語(yǔ)言樸實(shí)，吐屬自然，不加雕飾，流暢瀟灑，層次分明，音調(diào)和諧。

作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往。

例題引路

（2013年重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

鷓鴣天酬孝峙①

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_________[清]錢繼章

發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里藤。

閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)③未解池亭暑，捧出新詞字字冰。

[作者簡(jiǎn)介]錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)③熏風(fēng)：東南風(fēng)。

問(wèn)題：上片刻畫(huà)了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？

[答案]：容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔。用描寫(xiě)刻畫(huà)外貌，用比喻突出性格。

問(wèn)題：找出描寫(xiě)外貌的詩(shī)句？

發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，

病容突兀怪于僧。

問(wèn)題：賞析“霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。”？

霜侵雨打?qū)こＪ?/p>

仿佛終南石里藤

明末清初之際，在江山易代、風(fēng)云激蕩的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中，有些高尚正直的知識(shí)分子，維護(hù)民族尊嚴(yán)，以凜然正氣面對(duì)滿清貴族的血腥屠刀，這首詞，就是詞人以簡(jiǎn)潔勁拔的白描手法，通過(guò)對(duì)自己形象的寫(xiě)照為中國(guó)詞史留下的一幅愛(ài)國(guó)詞人的肖像畫(huà)。

這位愛(ài)國(guó)詞人，頭發(fā)很短，胡須很長(zhǎng)，眉毛高聳，儼然正怒目睜睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，比那光頭垂眉、閉目參禪的和尚還怪模怪樣。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。也就是這個(gè)愛(ài)國(guó)詞人，時(shí)或輕拄手杖閑適地慢步遠(yuǎn)瞻；時(shí)或戲把魚(yú)網(wǎng)以臨水捕魚(yú)而消遣光陰……請(qǐng)他出任官職嗎?回答是：“干不了!”陣陣炎熱的東南風(fēng)呵，未能驅(qū)除池亭的溽暑；而他新作的詞曲竟字字如冰，一派冷氣。

方法總結(jié)：

刻畫(huà)人物形象方法題型答題思路

①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。

②結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。

③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。

④緊扣要求，整理思路，形成答案。

古詩(shī)刻畫(huà)人物形象，展示性格特征的方法，主要有：（1）細(xì)節(jié)刻畫(huà)法。（2）烘托渲染法。（3）對(duì)比襯托法。（4）抒情寄托法。

實(shí)戰(zhàn)演練

2012年江蘇卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

夢(mèng)江南

_________溫庭筠

千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜?？坍?huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。

課堂小結(jié)

鑒賞人物形象的答題步驟

1、概括形象特點(diǎn)：（特征+身份）

(神態(tài)、行動(dòng)、心理、處境、情感、喜好)+身份

[本詩(shī)塑了一個(gè)

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_________的（

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_________）形象]。（最關(guān)鍵）

2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩(shī)句有關(guān)描寫(xiě)手法，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。(手法+表現(xiàn))

常用描寫(xiě)手法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)、烘托渲染、對(duì)比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。以總體特征為“中心論點(diǎn)”，結(jié)合具體詩(shī)句分析其特征。

3、指出形象意義：深層含義、特別寄托，

概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。

檢測(cè)反饋

（2013年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

竹軒詩(shī)興

_________張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來(lái)。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。

塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）

檢測(cè)反饋

（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

最愛(ài)東山晴后雪①

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_________［宋］楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩(shī)為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<</span>最愛(ài)東山晴后雪>二絕句》中的一首。

問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）

【參考答案】:示例：詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。

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詩(shī)歌鑒賞之形象——事物形象導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累事物形象的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.了解鑒賞景物形象的常見(jiàn)題型并掌握其答題方法。

二、考綱解讀、知識(shí)鏈接

1、考點(diǎn)分析

物象，指有些作品以某些事物為具體描寫(xiě)對(duì)象，在形象描寫(xiě)中賦予事物以人格化。從全詩(shī)來(lái)說(shuō)，即以象征性的形象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

2、事物形象分類

（1）具有象征意義的形象：詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志（象征）的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

（2）具有特定含義的形象：古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。

3、認(rèn)知理解形象

例一：具有象征意義的形象

畫(huà)菊

_________鄭思肖

花開(kāi)不并百花從，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

[注]鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。

★本詩(shī)中作者運(yùn)用了什么手法表達(dá)了怎樣的感情？

[參考答案]作者運(yùn)用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，

_________表達(dá)了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對(duì)宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。

例二：具有特定含意的形象

鷓鴣天晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。

驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

★在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【參考答案】:古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫(xiě)游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手，形象生動(dòng)，委婉含蓄。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。

三、質(zhì)疑探究

_________成果展示

活動(dòng)一：真題導(dǎo)航，明確考點(diǎn)（完成下列高考題，明確考點(diǎn)）

例1：（2013年江西卷）14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

水調(diào)歌頭

壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽(tīng)我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹(shù)蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

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一杯酒，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

[注]①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹(shù)蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

（1）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）

_________答：蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。

例2、（2011年重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

渡江[明]張弼

揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵④。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。

指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）

[作者簡(jiǎn)介]張弼（生卒不詳），字舜元，莆田仙游人。曾授福州司戶參軍，充泉州教授，未赴任而卒。著有《葆光易解》十卷，已佚。

[解析]沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。

[參考答案]以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

[高考考點(diǎn)]鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、意象，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

[易錯(cuò)提醒]第二問(wèn)使用的意象的作用分析不出，主要是平常對(duì)意象及作用的理解主要局限在大概了解上，沒(méi)有做到具體分析。

[備考提示]讀詩(shī)要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩(shī)題的中人和事。逐字解說(shuō)詩(shī)句，結(jié)合小注，理解詩(shī)的大意。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。寫(xiě)作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。所謂反襯，就是主要事物（本體）與陪襯事物（襯體）有相反的特點(diǎn)或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。

[詩(shī)歌翻譯]：在這揚(yáng)子江頭我已經(jīng)是幾度經(jīng)過(guò)渡口了，江中的風(fēng)波還像以前一樣作為客人的我卻又添了新愁。在船上，看到向西飛去的白日比我還要忙碌，向南走去的青山冷冷得譏笑我這個(gè)失意的人。獨(dú)自睡去，卻又為思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)驚醒，破舊的衣服上還沾有京師的塵土。朋友都像星星一樣零星的散落在各地，面對(duì)著江上飛來(lái)飛去的沙鷗吟詩(shī)，聯(lián)想到自己孤單漂泊的情形，心中立刻產(chǎn)生了愴然之情。

例3、（2011年山東卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

詠山泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。

這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

[參考答案]

（1）這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。（2）詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。

[解析]

這是一首山水詩(shī)。作者儲(chǔ)光羲以寫(xiě)田園山水詩(shī)著稱，其詩(shī)多描繪農(nóng)家生活、田園風(fēng)光，抒寫(xiě)個(gè)人情懷、朋友情誼，筆調(diào)質(zhì)樸、自然、生動(dòng)。《詠山泉》可謂詩(shī)人吟詠山水的著名詩(shī)作。

作為一首較為工整的五律，此詩(shī)的內(nèi)容組合與行文結(jié)構(gòu)頗具特色。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字，起得平和自然。靜寂的深山里，一股清泉徐徐流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添一活氣；面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問(wèn)山泉有無(wú)一個(gè)讓人記得住的名字，可是無(wú)從知曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)：它流淌在平地之時(shí)，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。此聯(lián)取景清晰，摹象精致，對(duì)仗謹(jǐn)嚴(yán)，通過(guò)大膽的想象，細(xì)膩的刻畫(huà)，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從反面角度立意，轉(zhuǎn)寫(xiě)山泉遭遇冷落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時(shí)候，山泉原先的那種清澄和，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰(shuí)不愿意看到山泉的“映地”“飛空”。這些描寫(xiě)，意在為后文蓄勢(shì)。尾聯(lián)關(guān)合全詩(shī)，由敘而議，點(diǎn)明詩(shī)旨：山泉的“恬淡”無(wú)人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。

由此看來(lái)，《詠山泉》是一首別致的山水詩(shī)，其獨(dú)特的藝術(shù)技巧可與王維的《山居秋暝》相媲美：全詩(shī)形象生動(dòng)，畫(huà)面清新鮮麗，詩(shī)人既潑墨渲染，又精雕細(xì)刻，把清泠豐溢的山間清泉逼真地展示于讀者面前。《詠山泉》又是一首有所寄托的詠物詩(shī)——作品采用擬人手法，寓情于景，寫(xiě)山泉的“不知名”，說(shuō)山泉的“無(wú)人問(wèn)”；寫(xiě)山泉的“恬淡”，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清”這一切，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味?？傊伾饺c明心志的高度和諧統(tǒng)一，使此詩(shī)“格高調(diào)逸，趣遠(yuǎn)情深，削盡常言”（殷璠《河岳英靈集》）。

高考題考察角度有哪些？

1、某聯(lián)描寫(xiě)了某物的什么形象？有何作用？

2、某物象有什么特征？

3、某物象象征什么？

4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？

5、簡(jiǎn)析某句中的物象。

活動(dòng)【問(wèn)題】

_________探究解題思路和方法

完成下列題目，小組合作，交流討論

（一）典型例題

例【問(wèn)題】

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白梅

_________（元）王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。

（1）在這首詩(shī)中，詩(shī)人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？詩(shī)人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？

[參考答案]（1）詩(shī)人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特征。

（2）主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；詩(shī)人借此表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

（二）總結(jié)解題思路和方法

1、分析物象的自然特征（借鑒人物形象分析的方法）

2、分析物象的社會(huì)屬性（從物人一體角度抓物與志的相似點(diǎn)、契合點(diǎn)，分析物象內(nèi)在的品格、精神）

3、詩(shī)人的理想情操（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。

活動(dòng)【問(wèn)題】

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_________如何規(guī)范答題

（一）典型例題

例【問(wèn)題】

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早梅

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_________張渭

一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

★詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？

[參考答案]

步驟1：本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。

步驟2：“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

步驟3：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

（二）探究答題步驟

1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；

2、結(jié)合詩(shī)句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；

3、點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

四、檢測(cè)反饋

1、（10年山東卷）閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

詠懷八十二首（其七十九）

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_________阮籍

林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。

_________高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。

_________一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

[注]①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。

（1）詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？

（2）這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

[參考答案]（1）品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。

（2）托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。

2、（2008年廣東卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

木芙蓉

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_________呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

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_________范成大

_________辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？

[參考答案]描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。

（2）兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？

[參考答案]①《木芙蓉》：一種傲然獨(dú)立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）

②《窗前木芙蓉》：一種歷經(jīng)辛苦孤獨(dú)后能坦然面對(duì)生活的堅(jiān)忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。

3

_________閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

北陂杏花王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

詩(shī)中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？

[參考答案]

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_________詩(shī)中杏花是妖嬈美麗，高潔堅(jiān)貞的形象（步驟一）。詩(shī)人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對(duì)比，用“縱被”和“絕勝”來(lái)強(qiáng)調(diào)（步驟二），深沉而形象地表達(dá)了詩(shī)人寧愿為理想而獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情（步驟三）。

五點(diǎn)評(píng)提升：

小結(jié)本堂課，可談?wù)劚咎谜n的收獲或者自己的感受，或者分享自己鑒賞詩(shī)歌事物形象的方法、技巧、心得體會(huì)等。

規(guī)律總結(jié)

1、事物形象題型答題思路

（1）分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)，

（2）挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”

（3）塑造此形象的意義（體現(xiàn)作者的某種操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求（象征或托物言志））

2、刻畫(huà)事物形象方法題型答題思路

古詩(shī)刻畫(huà)事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對(duì)比。（2）從具體描寫(xiě)的方法看，除了正面描寫(xiě)之外，還常用側(cè)面烘托的手法。

解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：

①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。

②結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。

③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。

④緊扣要求，整理思路，形成答案。

3、事物形象的比較題型答題思路

比較事物形象的題目，一般從事物特征、刻畫(huà)事物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。答題時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面入手：

①細(xì)致解讀題目所選詩(shī)歌，分析每首詩(shī)各自刻畫(huà)的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感。

②求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫(huà)人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。

③整理思路，組織答案。

4、常見(jiàn)思想感情（詠物詩(shī)）

由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常見(jiàn)思想或情感：對(duì)所詠之物的喜愛(ài)；寄情自然，閑適自得；潔身自好，堅(jiān)貞自守；渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)；懷才不遇、壯志難酬等，有時(shí)也用來(lái)表達(dá)某種理趣。

[答題步驟]

1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；

2、結(jié)合詩(shī)句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；

3、點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

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附：常見(jiàn)意象的思想感情、文化意義。

1、樹(shù)木類：

樹(shù)的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。

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黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。

綠葉：生命力、希望、活力。

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松柏：挺拔、傲岸、堅(jiān)強(qiáng)、生命力。

竹：氣節(jié)、積極向上。

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梧桐：凄苦、悲傷。

柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。

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2、花草類：

花開(kāi)：希望、青春、人生燦爛。

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花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，

惜春，對(duì)美好事物的留戀、追懷。

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