一棵小桃樹(shù)公開(kāi)課教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一棵小桃樹(shù)公開(kāi)課教案

18.一棵小桃樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。2．理解含蓄而又沉重的思想感情。3．把握托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀,揣摩重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力。

2、探究、體會(huì)從景中感悟的人生哲理,深化對(duì)人生的思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一首小朋友寫(xiě)的短詩(shī)，“我想變，我想變成一棵樹(shù)，我開(kāi)心時(shí)，開(kāi)花；我不開(kāi)心時(shí)，落葉〞，小朋友借樹(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感，可見(jiàn)，世界萬(wàn)物平凡卻不平庸。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認(rèn)識(shí)生活中一種極普通的樹(shù)——桃樹(shù)，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的感動(dòng)。

板書(shū)：一棵小桃樹(shù)賈平凹

生齊讀，師：同學(xué)們認(rèn)為題目當(dāng)中哪個(gè)字應(yīng)當(dāng)關(guān)注呢？（?。?/p>

師：文章中最能顯示寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或者句子叫做“文眼〞，文眼往往奠定了文章的感情基調(diào)，是窺探主題思想的窗口。

活動(dòng)2二、初讀——與桃樹(shù)相逢

1、桃樹(shù)之“小〞表達(dá)在哪些方面呢？請(qǐng)?jiān)凇靶〃暻懊婕右粋€(gè)修飾詞，具體說(shuō)

明桃樹(shù)給你的初印象。

提醒：可從桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境、自身形體、遭遇磨難方面考慮。（狹?。ㄊ菪。ㄈ跣。?/p>

活動(dòng)3三、品讀，與桃樹(shù)對(duì)話

1、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描寫(xiě)小桃樹(shù)外形的句子，用“這句話運(yùn)用了（）修辭手法／修飾詞，寫(xiě)出了桃樹(shù)的（），表達(dá)我對(duì)桃樹(shù)（）的情感〞句式說(shuō)話。

例如：纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了大量呢，瘦了大量呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。明確：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫(xiě)桃樹(shù)經(jīng)歷風(fēng)雨的可憐情狀，形體的消瘦、蒼老，表達(dá)我對(duì)桃樹(shù)的憐惜、疼愛(ài)之情。（楚楚：顯明整齊）教師預(yù)設(shè)：4段：它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭．緊抱了身子的。其次天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便馬上會(huì)斷了去。

明確：抓住“委屈〞“瘦瘦〞“黃黃〞等詞進(jìn)行想象，體會(huì)的情感。（2）賞析——本句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹(shù)以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了小桃樹(shù)從土里拱出芽來(lái)的樣子和神態(tài)，表達(dá)了對(duì)它的可憐、憐愛(ài)之情。

6段：它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極委瑣。

明確:“一個(gè)春天〞強(qiáng)調(diào)時(shí)間長(zhǎng)，1米等于3尺，二尺相當(dāng)于67厘米。強(qiáng)調(diào)桃樹(shù)之矮，兩相對(duì)比，再用上一個(gè)“才〞字，更顯示出小桃樹(shù)生長(zhǎng)緩慢，生命力脆弱。9段：可開(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，將桃花比作患重病的少女的臉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桃花的單薄、蒼白，表達(dá)我對(duì)桃樹(shù)的憐惜之情。13段：雨還在下著……變得赤裸的了，黑枯的了。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了小桃樹(shù)在雨中落盡花瓣的凄涼，表達(dá)對(duì)桃樹(shù)的深切可憐。小結(jié)：

形：?jiǎn)伪∈菔莸?、猥瑣、彎彎的身子、纖纖的。色：幼苗：嫩綠的、黃黃的、花兒：太白、太淡、—瘦小、單薄

2、小桃樹(shù)經(jīng)歷了哪些磨難？跳讀課文2—10段，歸納概括。明確：2段：我臨窗坐下，看我的小桃樹(shù)兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹(shù)兒！4段：那個(gè)春天的早晨，奶奶清潔院子……這是什么呀？奶奶也說(shuō)“這種桃樹(shù)是沒(méi)出息的。〞7段：一畢業(yè)就走上了社會(huì)，那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹(shù)便再也沒(méi)有去想了。8：弟弟說(shuō)：那桃樹(shù)被豬拱折過(guò)一次，要不早就開(kāi)了花了。

10：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。）

小結(jié)：風(fēng)雨晃動(dòng)、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹(shù)是那么的弱小，是那么的孤單、無(wú)助，沒(méi)有陽(yáng)光的照射，沒(méi)有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將它忘掉。

——弱小、無(wú)助。過(guò)渡：這樣一個(gè)瘦小、單薄、弱小、無(wú)助的生命，遭遇風(fēng)雨時(shí)又有怎樣的表現(xiàn)呢？

3、面對(duì)風(fēng)雨，小桃樹(shù)有怎樣的表現(xiàn)呢？結(jié)局如何呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子，細(xì)讀細(xì)品。

齊讀13段：雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。明確：表現(xiàn)：“雨還在下著〞說(shuō)明雨下的時(shí)間長(zhǎng)，2個(gè)“千百次〞運(yùn)用反復(fù)手法，用“俯〞“掙扎〞等動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，確鑿生動(dòng)地寫(xiě)出了小桃樹(shù)歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)情景。神情：“委屈〞“努力撐著〞表現(xiàn)了它面對(duì)逆境百折不撓的精神。

結(jié)果：就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保存著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

（1）（賞析詞語(yǔ)）“竟〞是“竟然〞的意思，出乎意料，小桃樹(shù)在風(fēng)雨中俯身的瞬間，“我〞竟然看到樹(shù)頂還保存著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了“我〞內(nèi)心的驚喜、感動(dòng)。

（2）（賞析句子）本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，它的光輝指引著生命走向光明，這花苞，是光明，是希望，是生命！寫(xiě)出了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力對(duì)“我〞的鼓舞作用，讓“我〞飽含生活的信心和希望。

現(xiàn)狀：花苞欲綻永不言棄

教師小結(jié)：對(duì)小桃樹(shù)的精雕細(xì)刻，僅僅只是為了突出小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？接下來(lái)我們細(xì)讀7、8段，探尋這背后的小機(jī)要。

活動(dòng)4四、研讀與桃樹(shù)同行

由樹(shù)及人，細(xì)讀7、8段,梳理的人生經(jīng)歷。填寫(xiě)表格。小桃樹(shù)環(huán)境角落里經(jīng)歷遭遇忘卻、譏笑風(fēng)雨現(xiàn)狀花苞欲綻“我〞小山村磨難（渺小）插入背景介紹安慰、追夢(mèng)(補(bǔ)充)補(bǔ)充：這棵桃樹(shù)的種子是誰(shuí)給的？（奶奶）我種下的時(shí)候怎么想的？（“蓄著我的夢(mèng)〞）—從小就萌發(fā)對(duì)幸福的渴望——幾經(jīng)周折，渺小的我想要“轟轟烈烈地干一番事業(yè)〞——夢(mèng)是“奮斗〞，就像雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞〞——夢(mèng)是頑強(qiáng)的“夢(mèng)〞——就是理想，就是追求，就是奮斗，更是堅(jiān)韌！2、切入資料,補(bǔ)充背景。

1952年，出生在陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，,一個(gè)偏僻落后的小山村。1966年，讀初二時(shí)遭遇“文革〞，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)14歲少年的內(nèi)心充滿恐慌。1972年，19歲的賈平凹進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)。

1975年，畢業(yè)后到陜西人民出版社工作。步入社會(huì)后也遭遇了大量挫折。

如今，賈平凹是文壇集名望和暢銷(xiāo)與一體的作家，每一部作品的面市都會(huì)引起社會(huì)的猛烈反響，代表作有《廢都》《秦腔》《古爐》等。

教師：看看這個(gè)表格里的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么重要的信息嗎？生：樹(shù)與人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是何等的相像！

教師總結(jié)寫(xiě)法：難怪對(duì)小桃樹(shù)一往情深呢！小桃樹(shù)就是他的化身，是他人生的縮影！是想借小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷含蓄地表達(dá)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己對(duì)夢(mèng)想的概嘆、追求。將小桃樹(shù)的經(jīng)歷與“我〞的經(jīng)歷完美地融為一體，這種寫(xiě)法叫托物言志。

齊讀PPT:“托物言志〞是在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，十分巧妙地寄托個(gè)人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。

舉例?！八芍衩法暁q寒三友，常用于表示高潔的志向，蠟燭常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?？偨Y(jié)這類(lèi)文章的讀法。

1、找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。2、根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。3、找準(zhǔn)物與志的相像點(diǎn)。

4、整體把握全文，透露所言之志。

活動(dòng)5五、感悟——與桃樹(shù)成長(zhǎng)

過(guò)渡:同學(xué)們，你看,作家賈平凹?xì)v盡坎坷，時(shí)代創(chuàng)傷,卻不掩生命的陽(yáng)光!一棵小桃樹(shù)讓他追夢(mèng)的信心倍增，斗志昂揚(yáng)。孩子們，在你的成長(zhǎng)路上，是否也經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨呢？你是如何面對(duì)的？能跟我們共享一下你的經(jīng)歷嗎？

教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言太精彩了！我相信，只要不屈不撓地奮斗，只要內(nèi)心充滿希望，即使身處角落，也能讓夢(mèng)想起航！

齊讀贈(zèng)言：生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠(yuǎn)的地方，渴望著最醉心的美麗。它要求向上。（德）尼采

板書(shū)設(shè)計(jì)：