一年級上冊數(shù)學《9加幾》教案設計

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題《9加幾》年級一學科數(shù)學教學目標重點△難點★知識與技能

、使學生學會用“湊十法〞口算九加幾的進位加法；2、通過引導學生動手操作和口述計算過程，初步培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象的概括能力；

3、培養(yǎng)學生初步的探究能力、動手操作能力和小組合作能力；過程與方法

、數(shù)學思考：通過觀測、比較、歸納，能進行簡單的有條理的思考；

2、解決問題：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神；

情感態(tài)度與價值觀

通過活動、培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系；教材分析

20以內進位加法中的9加幾是在系統(tǒng)學習了10以內加法和10加幾的基礎上進行教學的。本節(jié)的重點、難點是理解9加幾的計算方法，把握轉化的得思想。對于9加幾，學生可有不同的方法計算。可讓學生在操作、探討中充分感知、總結、概括，學好本節(jié)，為以后學習有關數(shù)的加法打下堅實的基礎。

本節(jié)教材安排了開運動會的場景圖，生動的描繪了學生參與各項比賽的情景，為9加幾提供豐富資源。在知識的理解上滲透了“湊十法〞，從解決實際問題需要出發(fā)，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學生體會數(shù)學的樂趣和與生活的聯(lián)系。學情分析

0以內加減法和10加幾學生已經(jīng)熟練的把握，對于9加幾學生可通過探討、操作、總結出適合自己的方法，而“湊十法〞這種思想及具體的方法，學生可能有一定的難度，應作為重點。教學時要從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解學生，幫助學生總結、把握知識。教法與學法

在這之前，學生已經(jīng)會熟練地計算10以內加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)的探討，不僅使學生把握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)把握的計算方法遷移到新的狀況中去，譬如，8加幾、7加幾等。表達算法的多樣化，讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學生在不斷摸索中發(fā)展創(chuàng)新意識。教學準備小棒等。教學程序設計意圖一、復習舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，你們準備好了嗎？

師：路上竟然遇到了數(shù)字寶寶的阻攔，他們要考考大家，你們愿不愿意接受他們的挑戰(zhàn)？．數(shù)的分解。

復習2、4、、7、8、9數(shù)的組成。

210加幾的加法。

0＋110＋210＋310＋410＋0＋610＋7

師：方才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?生：都是10加幾的。生：得數(shù)都是十幾。

師：也就是10加幾就等于十幾

師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、創(chuàng)設情境，激趣學習新知一、觀測主題圖，收集信息。

師：光明小學的運動會開始了，大家來數(shù)一數(shù)，說一說有哪幾個同學在干什么呢？

學生先獨立數(shù)，然后同桌之間相互說一說，最終指名匯報。

（二）教學例1：

師：運動會進行到一半了，運動員們又累又渴，咱們?yōu)樗麄儨蕚湟恍╋嬃习桑?/p>

學生看放大的飲料圖,說出圖意:師：誰能說說飲料是如何擺放的？生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,

師：光明小學的同學遇到了困難，這里一共有多少盒飲料呢?誰來幫助他們

師:那么9+4終究等于多少呢?請同學們拿出小棒擺一擺算一算，說一說你是怎么算出來的？4、生匯報計算方法。

師:方才老師看見好多同學都在認真地擺小棒計算,現(xiàn)在請小朋友出來當小老師,來前面擺一擺小棒，說一說你是怎么算出來的？

請學生來前面擺小棒，說計算過程，然后老師歸納：（1）點數(shù)出結果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（）湊十法。

師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢?三、重點學習湊十法

師:老師也喜歡這位同學的算法,由于用它來計算我們能更快地得出結果,現(xiàn)在我們就使用這種方法，把飲料盒的計算過程寫出來,

2（師演示整個湊十計算過程,完成數(shù)字圖。）師:9+4=

看看9和4誰更接近10（生9），那