幼兒園中班社會領域《找涼快》教案(附反思)

幼兒園中班社會領域《找涼快》教案(附反思)【活動目標】

1、知道人們避暑的各種方法，引導幼兒探尋一些使人涼快的方法，培育解決問題的力氣。

2、初步把握夏天自我疼惜的方法，增加自我疼惜的意識。

3、探究降溫的正確方式，提高自我防暑力氣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動預備

各種紙張、采筆，能使人防暑、涼快的圖片、幼兒用書。

活動過程

1、幼兒探究表達，夏天的天氣給人們一種什么樣的感覺。

2、引導幼兒想出：“在夏天生活的舒適一些的方法。”

3、出示圖片，引導幼兒觀看并進展小結(jié)：洗澡、喝涼開水、適當吃冷飲、少運動、適當吹空調(diào)、扇風扇等。

4、請幼兒依據(jù)自己的想象，簡潔畫出訪自己涼快的方法。

5、師幼一起探究：“涼快過度會帶來那些危害？”

教師小結(jié)：吃水果過多會鬧肚子、吃冷飲過多會肚子疼、鬧肚子、開空調(diào)溫度很低回感冒……

6、讓幼兒了解夏季保健的很多學問，例如把空調(diào)溫度調(diào)到26度；在家長的指導下適量吃冷飲，不能吃的過多；我們這兒沒有游泳的設備，小朋友不能強行游泳，確定要把安全放在首位……

活動溝通

1、你找到的讓夏天變涼快的方法是什么呢？

小結(jié)：今日我們用了表演、畫畫、制作夏天的用品、講故事的方法介紹了讓夏天變涼快的方法。這些方法能讓我們聽清楚、看明白。其實還有很多讓夏天變涼快的方法，我們再去找找、看看，然后把你的覺察再和大家介紹，好嗎？

活動延長

和媽媽一起講《綠太陽的故事》。

區(qū)域活動

繪畫區(qū)

夏天的樹林

活動閱歷

1、運用線描的方法畫樹葉，表現(xiàn)出樹林茂盛的樣子。

2、知道綠色的樹林能給我們帶來穎的空氣和涼快。

活動材料

彩筆、畫紙。

活動指導

1、引導幼兒爭論樹林的畫法先畫前排的樹，再畫“躲在后面”的樹，畫出一片樹林。用點、圓圈和各種線條畫出樹皮和樹葉

2、提示幼兒用不同的外形畫樹冠，知道幼兒多畫些樹，使畫面飽滿，表達密密的樹林。

活動反思

本次活動中，孩子們通過對“涼快招數(shù)”的爭論，在不斷的嘗試操作、探究感知、體驗共享來覺察熱水變冷的不同方法，并進一步覺察里面的科學道理，并讓幼兒從中體驗到了科學探究的興趣，培育幼兒從小愛科學。同時也到達同伴相互合作的力氣。在活動中，教師觀看孩子們的生活,將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進展爭論，讓孩子們結(jié)合生活閱歷進展溝通，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活閱歷進展提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進展記錄，并進展解讀、溝通，讓孩子們自己用記錄的方法來查找答案，充分調(diào)動了孩子們探究的樂觀性。但是在這同時，我也看到了自身以及活動設計重的一些缺乏。

第一，訓練目標的把握。目標的制定不是對于教師而言的，而是應當更多的站在孩子的立場，從孩子的角度上尋求落腳點，真真實切的為孩子的進展而效勞，目標中也因此不適宜消逝活動的過程性語言。這是今后要更加認真學習的。

其次，教師在活動過程中的歸納與提升。在本次活動中，由于我沒有更好的對孩子的答復進展歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時候，有些散，孩子們一會說的是吃的方面，一會說的又是穿的方面，假設在這時能夠很好的加以歸納，那么孩子的答復相對也有了中心，不會感到無所適從。

第三，孩子語言進展的隨機性的把握以及活動中挑戰(zhàn)點的把握。雖然活動的重心我把它放在了“幼兒嘗試說完整話”上，但是語言的開放性不夠，應當鼓舞孩子多說，以孩子自己的語言來表述他們的想法，而不是局限于一種語言模式。同時，在操作環(huán)節(jié)“找涼快”中，我也著重了“找”而不是“說”，讓孩子失去了一次可以更好進展語言的時機，假設讓孩子邊操作邊用語言來說說，如：小雞小雞，我把你送到大樹下讓你涼快一點等等