淺談學(xué)科資源庫的開發(fā)與建設(shè)參考模板范本

2/3淺談學(xué)科資源庫的開發(fā)與建設(shè)摘要:分析了學(xué)科資源庫建設(shè)現(xiàn)狀中存在的幾個問題,提出了人性化、個性化、社會化的學(xué)科資源庫設(shè)計(jì)思想,搭建了由八個子系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充構(gòu)成的良好的生態(tài)資源系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科資源庫、開發(fā)與建設(shè)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校如何發(fā)展成擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校？諸多的案例已證明，依賴分配所得的教育資源是不夠的，教育資源相對豐厚的學(xué)校未必能成為一流學(xué)校，反觀之，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校在教育資源的分配上雖未占優(yōu)勢，但也未必不能創(chuàng)造出一流的教育來。學(xué)校的發(fā)展，不僅在于利用分配所得的教育資源，而且在很大的程度上取決于是否能激活、整合、生成教育資源，構(gòu)成優(yōu)質(zhì)教育資源體系。當(dāng)今社會，各種網(wǎng)絡(luò)信息資源給我們的學(xué)習(xí)生活帶來無限資源，也促使傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了變革，由講授式的單向單一教學(xué)轉(zhuǎn)為輔導(dǎo)性的師生互動學(xué)習(xí)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，目前研究實(shí)踐學(xué)科結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)風(fēng)靡全國，各級各類學(xué)校無不將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視為教育發(fā)展的前端目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在,其在教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛,形式豐富多樣。但是我們進(jìn)行研究和應(yīng)用的過程中往往會感到可利用的資源匱乏,分布比較松散。通常要花費(fèi)大量的時間查找相關(guān)資源,這樣用于研究的時間就相對減少了,而且這種現(xiàn)象非常普通。針對這種情況,我們迫切需要建立學(xué)科資源庫,它可以方便快捷地為學(xué)習(xí)者和研究者提供所需資源。一、目前學(xué)科資源庫現(xiàn)狀除了資源匱乏和分布松散外,目前互聯(lián)網(wǎng)上與學(xué)科教育有關(guān)的資源庫還存在資源分類不規(guī)范,內(nèi)容和形式比較單一,資源建設(shè)不符合遠(yuǎn)程教育資源庫標(biāo)準(zhǔn),資源不能共享等問題,目前出現(xiàn)的問題大致可以分為以下幾種:大量信息的堆積、信息陳舊、資源的分類比較混亂、資源網(wǎng)站缺乏站內(nèi)搜索功能、評價(jià)和反饋機(jī)制不健全、資源庫功能設(shè)置簡單。校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)資源庫的建成不僅對傳統(tǒng)教學(xué)帶來豐富多彩的教學(xué)服務(wù)資源，對于提高網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的效率也起到了重要的作用。從目前各中學(xué)校園學(xué)科資源庫的建設(shè)情況看，各校基本上偏重于各主要學(xué)科的資源建設(shè)，偏重于單一的網(wǎng)站（頁）或服務(wù)器資源建設(shè)，偏重于從教師的角度建設(shè)，偏重于對教師教學(xué)多媒體課件、教案資源的建設(shè)，偏重于資源數(shù)量的建設(shè)，而沒有根據(jù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和使用特點(diǎn)進(jìn)行整合建設(shè)，或者是資源不符合中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力及適合交互式藝術(shù)自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)科資源庫的設(shè)計(jì)思想中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)究竟應(yīng)該擁有一個怎樣的學(xué)科資源庫，多少資源量才是適合的呢？我認(rèn)為衡量一個中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)科資源庫的好壞，資源量的多少不是絕對的，而是以資源服務(wù)于中學(xué)實(shí)際的教學(xué)的效率為標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)于教師的教，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于師生的共同學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。從這個基點(diǎn)出發(fā)可歸納為，中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)科資源庫的資源主要是以學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求為主，再根據(jù)不同地區(qū)學(xué)校，設(shè)備情況，學(xué)校特色，師生網(wǎng)絡(luò)操作能力等方面的差異而建設(shè)，逐步將學(xué)科資源庫建設(shè)成既有學(xué)校特色又門類豐富的服務(wù)于教學(xué)的資源庫。學(xué)科資源庫的建設(shè)應(yīng)當(dāng)基于知識管理,達(dá)到資源的積累、共享和協(xié)作交流,從學(xué)習(xí)者需要出發(fā),在設(shè)計(jì)上要求做到人性化、個性化、社會化。學(xué)科資源庫建設(shè)要求人性化學(xué)科資源庫建設(shè)的最終目的是為學(xué)習(xí)者服務(wù)的,所以在設(shè)計(jì)的過程要注意動態(tài)生成性,,從知識管理的角度來思考資源庫的開發(fā)建設(shè)問題,

以學(xué)習(xí)者為中心,把資源庫的開發(fā)建設(shè)看成人對知識的積累、共享和協(xié)作交流的動態(tài)過程。

(二)學(xué)科資源庫的建設(shè)要求個性化學(xué)科資源庫建設(shè)應(yīng)當(dāng)由開發(fā)者和學(xué)習(xí)者共同完成,要讓學(xué)習(xí)者具有主人翁的意識,不斷豐富和完善資源庫的建設(shè)。資源庫給每個學(xué)習(xí)者提供主動建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供個性化空間,讓學(xué)習(xí)者通過研究性學(xué)習(xí),不斷挖掘,自身的隱性知識,促進(jìn)知識的積累、共享與交流,從而建設(shè)一個動態(tài)、有生命力的知識流動和管理系統(tǒng)。

(三)學(xué)科資源庫的建設(shè)要求社會化學(xué)科資源庫的建設(shè)應(yīng)重視人與人之間的交流,促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流,從而在每個學(xué)習(xí)者周圍形成一個社會化、開放型的知識共享的虛擬社區(qū)。三、學(xué)科資源庫系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)基于開放、共享、交流和協(xié)作的思想及社會性軟件思想,學(xué)科資源庫的系統(tǒng)框架為論文資料庫、網(wǎng)址資源庫、、多媒體資源庫、專題集錦、教育Blog系統(tǒng)、圖書資源庫、專業(yè)論壇和網(wǎng)絡(luò)課程庫等八個子系統(tǒng)構(gòu)成,子系統(tǒng)之間又互相聯(lián)系,相互補(bǔ)充,從而構(gòu)成一個結(jié)構(gòu)良好的生態(tài)資源庫系統(tǒng)。每個子系統(tǒng)又由前臺呈現(xiàn)、用戶空間和后臺管理三個模塊構(gòu)成。

1，論文資料庫。用戶注冊后,可對論文庫中的資源進(jìn)行瀏覽、收藏,并可對相應(yīng)論文進(jìn)行評論,形成一個共同學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。用戶可以按分類瀏覽論文,也可根據(jù)自己的需要搜索論文,參考、引用。用戶可以通過多個途經(jīng)收藏論文,而且不僅可以管理自己的收藏,還可以參與管理和共享系統(tǒng)論文資源庫的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)共享。

2，網(wǎng)址資源庫。目的是形成個人知識管理和學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)址庫由注冊用戶共同建設(shè),主要分兩部分:公共網(wǎng)址庫和個人網(wǎng)址庫。用戶注冊之后就會有一個屬于自己的空間,可以在瀏覽網(wǎng)頁時把網(wǎng)址即時收藏進(jìn)自己的個性網(wǎng)址庫,也可以把公共網(wǎng)址庫的網(wǎng)址添加到自己的收藏中。

3，多媒體資源庫。此模塊創(chuàng)建一個類似社會網(wǎng)絡(luò)的多媒體資源庫。用戶可以對多媒體資源進(jìn)行瀏覽、上傳、下載、搜索、收藏、刪除、屬性修改等操作。用戶擁有個人空間,并能與其它用戶建立聯(lián)系人關(guān)系。

4，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。此功能基于多用戶共同建立教學(xué)資源的思想,通過網(wǎng)絡(luò)以多媒體的形式展示課程內(nèi)容,供學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,記錄心得體會,完成作業(yè),同時也可以組織小組學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者還可以通過本系統(tǒng)進(jìn)行作業(yè)的提交。教師可以過程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給予指導(dǎo)和評價(jià)。

5，輔助功能模塊。資源庫除了以上四項(xiàng)主要功能模塊外,還提供了案例庫、講座資源庫和軟件資源庫等用于自主學(xué)習(xí)和輔助學(xué)習(xí)的模塊。資源庫設(shè)置了教育博客系統(tǒng)和學(xué)科論壇,

用于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量,給用戶提供一個進(jìn)行交流的環(huán)境。集思廣益,在討論的過程中讓大家對問題有更深層更全面的理解,建構(gòu)自己的知識體系。6，學(xué)科資源庫還提供了一些相關(guān)輔助功能模塊,例如網(wǎng)絡(luò)電子雜志系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)和人才信息庫。網(wǎng)絡(luò)電子雜志是一種可以在電腦上閱讀電子書籍的系統(tǒng)。各個頁面就像是真正的書本那樣呈現(xiàn)在讀者面前。用戶可以設(shè)置個人書庫,隨時閱讀自己訂閱的書籍。圖書管理系統(tǒng)是為了方便用戶查詢、借閱和買賣圖書的系統(tǒng)。

7.子系統(tǒng)的構(gòu)成。后臺管理。系統(tǒng)管理主要負(fù)責(zé)對整個系統(tǒng)的維護(hù),以保證系統(tǒng)的正常工作。它包括將資源初始化:保障各項(xiàng)功能的正常工作,如搜索、導(dǎo)航、資料的導(dǎo)入導(dǎo)出等;保證資源庫的安全性,防止病毒或用戶的惡意破壞

更重要的是注重系統(tǒng)的可擴(kuò)展性,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自我完善和功能升級。個性空間。我們采用用戶分級制度,不同的用戶具有不同的權(quán)限,以確保系統(tǒng)的安全性和資料的高質(zhì)量。級別越高的用戶權(quán)限越大,系統(tǒng)管理員享有對整個系統(tǒng)記性操作的權(quán)限。前臺呈現(xiàn)。這一模塊主要資源進(jìn)行一系列操作,包括對資源的分類、收藏,資源的檢索,資源的審核,發(fā)布和對不符合要求的或過期資源的處理等。之前兩個模塊主要是后臺的一些操作,而這一模塊的操作直接影響到用戶對資源庫的使用情況,所以非常重要。配合中學(xué)教學(xué)的需要，學(xué)科資源庫建設(shè)要與藝術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系，這是資源庫建設(shè)的重點(diǎn)，聯(lián)系是多方位的，與教學(xué)備課相聯(lián)系，與教材內(nèi)容相聯(lián)系，與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，與學(xué)習(xí)研究相聯(lián)系，與自主學(xué)習(xí)相聯(lián)系。與研究性學(xué)習(xí)相聯(lián)系就是還要建設(shè)一些適合于學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)的資源，與自主學(xué)習(xí)相聯(lián)系突出的是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，師生可隨時隨地學(xué)習(xí)，極大地提高同學(xué)們參與的積極性和提高學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)科資源庫建設(shè)總的方面看，需要各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對藝學(xué)科網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)，又需要在建設(shè)學(xué)科資源庫的同時讓更多的學(xué)科教師參與設(shè)計(jì)、制作，特別是選拔部分學(xué)生參與建設(shè)，另外，中學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程，需要從不同的角度調(diào)查反饋，以促進(jìn)學(xué)科資源庫的不