1-5的認(rèn)識教學(xué)反思

第1——5的認(rèn)識教學(xué)反思1——5的認(rèn)識教學(xué)反思

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思1

本課通過“野生動物園”這一主題圖，用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)。通過認(rèn)、讀1~5各數(shù)知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁，通過計數(shù)器和點子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)為。（1）、把5個計數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上看到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1，相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（2）、點子圖是在計數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個數(shù)的點子圖同時呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。通過對本課的教學(xué)，我有以下幾點感悟：

1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會感到親切，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實”，采用直觀、形象和生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。

總之，在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思2

據(jù)我課前了解，我班20多名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對為什么用加法計算得數(shù)5是怎么來的之類的問題講不出所以然。

1～5的加減法的初步認(rèn)識教材安排了5課時，包括加法的初步認(rèn)識和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識和1～5的減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思3

學(xué)生對《1-5的認(rèn)識》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識,所以本節(jié)課的重點是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感。

教學(xué)時我重視讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材。在新授課時，課件出示“野生動物園”主題圖，先讓學(xué)生自由觀察，說一說圖中有哪些動物和人？數(shù)量各是多少？又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的順序觀察，進(jìn)行數(shù)數(shù)強化練習(xí)。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。通過學(xué)生觀察主題圖,讓學(xué)生把所看到的情景說一說、動手?jǐn)[一擺等活動，加深對1-5這幾個數(shù)字的理解。課堂上我還設(shè)計了對口令、拍手等游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，他們在玩中學(xué)，在樂中悟，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中。

由于孩子剛?cè)雽W(xué)，傾聽習(xí)慣很差，如果讓他們擺學(xué)具，很多孩子會把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)€不停，所以我沒有讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具（配套的學(xué)具還沒有來），而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會聽課了，再逐漸訓(xùn)練他們動手操作學(xué)具。

寫數(shù)是本節(jié)課的難點，學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生還會把上、下、左、右的位置搞錯，手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1--5時，我先在黑板上范寫，邊寫邊講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看清每個字起筆、運筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫得要直直的，2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀，讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí)，然后再讓他們在書上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰描的和書上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字，使他們知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢，讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮，我在巡視指導(dǎo)時及時發(fā)給他們“紅花”進(jìn)行獎勵，孩子們?yōu)榱说玫姜剟顚懙酶J(rèn)真了。

本節(jié)課的教學(xué)也有令我不太滿意的地方，特別是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來，每次只說一種，他們的觀察能力、語言表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練提高。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思4

今天上認(rèn)識1-5，總體感覺比上一節(jié)課要好很多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面，小朋友們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進(jìn)步。有些小朋友從頭到尾都很積極，有些小朋友注意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會兒?？磥肀頁P的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。

認(rèn)識1-5也是從看圖數(shù)物品開始的，兩個班的小朋友在老師地提醒下，能夠按順序數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養(yǎng)。

5班忘記揭示課題了，兩個班都只教到寫數(shù)字1，很失敗。主要時間都花在用數(shù)字表示物體，5班的小朋友思路很開闊，從想象中的物體到現(xiàn)實生活中的物體都有涉及；而4班的小朋友思路狹隘，只想到“看不見的物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個小朋友說國旗上的5顆星星（此處我應(yīng)該大力表揚?。。。?。在用手指表示數(shù)的時候花的時間也很長，小朋友會的就不需要表示了，像5就應(yīng)該著力講解。此處花費的時間要少。做練習(xí)的時候也是，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。但是學(xué)生會的少講甚至是不講。

練習(xí)方面是完全沒有涉及，下次應(yīng)該挑一些有價值的題目讓學(xué)生練一練。題目是一定要做的。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思5

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，對數(shù)學(xué)課還不甚了解?！?~5的認(rèn)識》這節(jié)課是通過一幅野生動物園的圖，來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)1~5這幾個數(shù)字。在觀察插圖時，我盡量引導(dǎo)小朋友們有序的數(shù)數(shù)，進(jìn)而感知1到5的數(shù)序。因為給小朋友們提供了一個相對寬松的思考空間，孩子們觀察的都特別仔細(xì)，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)，比如：數(shù)"1"時，有人數(shù)出一只大象，這并不奇怪，可之后孩子們的一些細(xì)致的發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片綠草地、一位女老師、一個扎兩個小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等；在數(shù)"3"時，又有驚喜：加上老師，共有三位女性，在書的第十五頁上有三朵白云等等，孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感慨不已。

當(dāng)然在教學(xué)中難免有一些失誤，在兩個班級的對比中，做到了一定的改進(jìn)但是做的不到位的地方還是不少。如：對課堂整體把握能力不夠，有時因為練習(xí)而完成不了課時計劃；有些課堂問題由于我對學(xué)生的實際情況不夠了解，大費周張的去講解，結(jié)果小朋友們已經(jīng)會了。還有對教材的理解不夠，有些課后練習(xí)題，不理解編者的意圖，講解不到位。

誠如白紙般的孩子們，在教學(xué)的道路上我還會遇到不少的磕磕碰碰，但我愿意在實踐中跟可愛的孩子們一起成長。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思6

教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點。

在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

另外，在練習(xí)的設(shè)計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設(shè)計符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思7

1-5的認(rèn)識是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在教學(xué)中，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。我注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作和合作交流。主要通過下面三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里的小木棒。

2、2、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察課件展示，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教學(xué)時也引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、3、說一說。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。

總之，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫１－５這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1－5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：

老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）

二、實踐探索，合作交流：

（一）從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)。

1、從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？請你和你的同桌小聲地說一說。

2、誰能說說你看到了什么？各有幾個？相機認(rèn)識1－5這些數(shù)。

3、圖上還有哪些物體的個數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來表示？

4、引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀1－5這些數(shù)。

5、師：這里是小動物和諧、幸福的家園，當(dāng)你來到這里參觀游玩時，你會怎樣做？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育）

（二）深入體會數(shù)序。

1、數(shù)小棒。

教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？。

2、擺學(xué)具（圓片）

擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5）

3、口答：看誰回答又快又好。

1的后面是幾？3的前面是幾？。

（三）學(xué)習(xí)1－5的寫法

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既規(guī)范又美觀呢？

1、說說1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？

2、學(xué)習(xí)寫法：

兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚，5像彎彎衣帽鉤。

（1）教師示范（2）學(xué)生試寫（3）師生點評

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：

1、舉字卡游戲。

教師說數(shù)，學(xué)生舉字卡。

2、擺小棒游戲、。

用2－5根小棒擺出圖形。

3、說說生活中哪些物體的個數(shù)還可以用1－5來表示。

四、全課總結(jié)，點明內(nèi)容。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：

《1—5的認(rèn)識》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識1————5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)砹艘环利惖膱D片，想不想看看？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？圖上還有哪些物體的個數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來表示？通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在觀察、表達(dá)的過程中初步認(rèn)識了1－5這些數(shù)，讓學(xué)生切實地感受到數(shù)字的意義。

為了進(jìn)一步“認(rèn)識1—5”各數(shù)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、數(shù)一數(shù)。

教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？。

2、擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具（圓片）按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5個）

3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教學(xué)時也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

4、說一說?！皩W(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1—5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1—5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生觀察畫面時，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫１－５這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思9

一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。

在本次課中，我首先設(shè)計了三個小游戲，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃？為什么課時計劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個人認(rèn)為的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學(xué)生有時估計過高，有時又估計太低，知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生?？磥?，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時還得運用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思10

今天數(shù)學(xué)課，郭老師和幾個實習(xí)生來聽課。我的教學(xué)內(nèi)容是15的認(rèn)識及書寫，課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學(xué)中的幾點不足，并向我提出了許多寶貴的建議。

一、課堂行為規(guī)范方面

1、學(xué)具使用

這節(jié)課用到了學(xué)具小棒，我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每一個孩子，學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是：應(yīng)該在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做，孩子們就不會在上課的時候總是玩學(xué)具，因為他們在前幾天就可能玩膩了。是的，今天上課的時候，我看到有好幾個孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。現(xiàn)在想想，這也不能怪我們的孩子，因為他們第一次接觸學(xué)具，好奇的天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常會用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。

上課使用小棒的'時候，有的孩子用好了就會亂放，或者手上拿著停不下來。這時候，就需要用統(tǒng)一的指令性語言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會造成學(xué)具的丟失，還能控制學(xué)生的注意力這也是幾位老師傳授給我的經(jīng)驗之一。

2、紀(jì)律問題

這節(jié)課總體說來紀(jì)律不錯，郭老師說我們班學(xué)生挺安靜的。但是，上課期間我也看到有幾個愛說話的孩子總是時不時地跟周圍的孩子交頭接耳，這也是我比較頭痛的一點。郭老師給我提了一些好建議：

a.利用小組爭星，給紀(jì)律好的小組加星，不好的小組減星。

b.表揚和贊美行為上做得好的孩子，比如某某某，你做得真棒，老師真喜歡你！值得注意的是，課堂內(nèi)所有的表揚和批評都要及時，只有及時的才是有效的（這個注意點是林老師告訴我的）。

二、課堂教學(xué)方面

1、加強對數(shù)的強化和深化

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是15的認(rèn)識及書寫，那么對于數(shù)15需要進(jìn)行強化和拓展。比如，在教學(xué)1的過程中，我用課件里的圖片，讓孩子們說出1個太陽。其實孩子們都知道1，因而對于1個太陽的認(rèn)識肯定不在話下。所以，郭老師給我的建議是可以從1個太陽說到班級里的1個小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。這樣的知識拓展與延伸，不僅使得學(xué)生對1的認(rèn)識從直觀到抽象，還能讓我的教學(xué)順利而又自然地得到過渡。

2、生動有趣的課堂語言

在課堂語言方面，我需要更多生動的元素。是的，只有豐富生動的語言才能喚醒孩子們求知的心靈，才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。比如，今天學(xué)習(xí)15的認(rèn)識時，我們可以說數(shù)字寶寶等，還有數(shù)字王國，動物樂園等等。這一方面，我想多去聽聽語文老師的課，應(yīng)該會有很多的收獲。當(dāng)然，數(shù)學(xué)語言的精煉性也是必須要有的。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思11

5以內(nèi)各數(shù)在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個，加上他們已經(jīng)有了一定的學(xué)前教育的基礎(chǔ)，

所以在這節(jié)課一開始的時候就有學(xué)生說：“這個好簡單的，我都能數(shù)到200了。”如果學(xué)生都抱著這樣的想法的話，顯然這節(jié)課他們是不會認(rèn)真去聽的。于是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識之前，我先回答了他們的疑問：“不錯，你們會數(shù)的數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多1~5，可你們會的僅僅是背出那些數(shù)字，而不知道它們代表著什么意思。所以這節(jié)課，咱們還是得認(rèn)真去聽，知道1、2、3、4、5、所表示的真正含義?！?/p>

教材運用的情境圖是“農(nóng)家小院”這在很答程度上重新激發(fā)了孩子們的興趣，在讓他們交流所看到的東西時，他們也表現(xiàn)的十分積極。在教學(xué)數(shù)字，學(xué)生都知道拿出自己手中的小棒表示。在教學(xué)3、4、5時，除了要求他們拿出小棒，而且還要求他們試著將它們擺出一個圖形，這個環(huán)節(jié)就展示了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及動手操作能力，有些學(xué)生對圖形的認(rèn)識知道三角形、正方形，知道三根小棒可以擺出三角形，四根小棒可以擺出正方形;對五邊形還不認(rèn)識，所以用五根小棒擺圖形時，我先做示范，再讓學(xué)生自己動手操作。通過學(xué)生自己的動手操作使他們加深對五邊形這個陌生朋友樣子的記憶。

在課堂學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中人或物的數(shù)量，自己動手拿小棒，擺圖形，自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)字。。所有這些活動，不是老師去說、去教，而是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、操作，思考，有些憑學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知還沒有到達(dá)時，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思12

教學(xué)《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物王國游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用數(shù)字，小圓片，和在計數(shù)器上表示出來。通過創(chuàng)設(shè)情景的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1--5這一知識點。

在教學(xué)過程中也難免會有一些失誤，有些地方考慮的還不是很到位，比如有些學(xué)生對用計數(shù)器表示物體的個數(shù)掌握的不是很到位，書寫時講解的也不是很好，有個別學(xué)生理解的不是特別透徹，導(dǎo)致書寫不規(guī)范。

由于學(xué)生都是從幼兒園剛剛上一年級，一些行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，一些學(xué)生注意力還不能夠集中，課堂顯得有些混亂。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思13

從一得知要講課的通知時，我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛?cè)胄２坏揭粋€月，校長說把暑期培訓(xùn)的收獲用一堂課的形式來做一個匯報，與其說是匯報假期培訓(xùn)所得，倒不如說是對我班開學(xué)近一個月來學(xué)生的情況做一個匯報。課前最大的一個擔(dān)擾就是一年級孩子的課堂組織情況，擔(dān)心出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象，對這堂課很沒有信心，就是硬著頭皮上而已。針對一年級剛?cè)雽W(xué)孩子的特點，如果課堂組織不下去那么何談新課的教授？所以在備課時我注意課堂組織情況，想了一些符兒童心理特點的手段方法。整體來看，對于整節(jié)課來說課堂紀(jì)律還是不錯的，大多數(shù)孩子能跟上教師的思路，只有個別孩子做得不是很端正。

細(xì)想了一下失誤主要有以下幾方面：

一、課前準(zhǔn)備情況不充分。

1、沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)生機器設(shè)備情況，所以有點慌亂；

2、教具準(zhǔn)備不充分，多虧王老師找出了她自己做的教具，要不然說不定這堂會上成什么樣子。

3、備課不充分。

二、課堂組織來看，學(xué)生的積極性調(diào)動的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒有及時進(jìn)行評價。

三、從教學(xué)設(shè)計情況來看：

1、前面動畫導(dǎo)入部分太羅嗦，以至于后面沒有進(jìn)行完。

2、詳略處理不得當(dāng)，教學(xué)重點難點沒有突出出來。

3、沒有深入進(jìn)去給人的感覺只是蜻蜓點水而已。

整節(jié)課上得令人很不滿意，繼續(xù)朝以上幾方面努力！爭取下次能讓人如意。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思14

經(jīng)過一個月的教學(xué)積累，我對一年級數(shù)學(xué)課有了初步的理解和掌握，在每次的教學(xué)結(jié)束后，都會對自己所上課的過程和效果進(jìn)行反思，最有感觸的是教學(xué)《1－5的認(rèn)識》。

一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還不會上數(shù)學(xué)課，《1－5的認(rèn)識》這節(jié)課是通過一副野生動物園的圖，來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)1－5這幾個數(shù)字。在觀察書中的插圖時，我盡量的引導(dǎo)孩子仔細(xì)并且有序的觀察數(shù)數(shù)，進(jìn)而感知1到5的數(shù)序。可能是我剛開始上數(shù)學(xué)課就灌輸給孩子要認(rèn)真仔細(xì)觀察這個思想的緣故，我們的孩子觀察的特別的仔細(xì)，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)，比如：數(shù)“1”時，有人數(shù)出一只大象，這我并不奇怪，可之后孩子們的一些細(xì)致發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片天、一片綠草地、一位女老師、一個扎兩個小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等；在數(shù)“3”時，又有驚喜，加上老師三位女性，在書的第十五頁上有三朵云彩等等，孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力，很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣觀察，沒想到他們是那么有潛力，很快就吸收了，并且淋漓盡致的在這堂上表現(xiàn)了出來。

對于數(shù)學(xué)課，我一直抱有這樣的想法：讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)。所以第一節(jié)課，應(yīng)該與孩子們聊天，講教師自己，講教材，講學(xué)習(xí)的方法，講學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信每一個孩子都是希望學(xué)習(xí)的，并且希望通過學(xué)習(xí)獲得知識與本領(lǐng)的。所以我對孩子們充滿期待，而孩子們也因此對我充滿期待。和他們在一起，看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步，是教學(xué)最大的快樂。

蘇霍姆林斯基也說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！卑颜n堂教學(xué)看作一門藝術(shù)，追求著一種境界：讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境優(yōu)美，像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。

這一個月我覺得我自己在改進(jìn)但不懂得地方還是很多，如對課堂整體把握能力不夠，經(jīng)常完成不了課時計劃；有些課堂問題由于我對學(xué)生了解不夠，大費周張的講解，其實孩子早都會了。還有對教材的理解還不夠，有些課后練習(xí)題，我不理解編者的意圖，講解不到位，很多方面還存在問題，但我相信通過我的努力會彌補這些不足。在反思中不斷成長，不斷提高自己，完善自己。

1——5的認(rèn)識教學(xué)反思15

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材——數(shù)學(xué)》第一冊第14—16頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識1—5各個數(shù)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實際數(shù)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

4、利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：

結(jié)合實際認(rèn)識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。

教學(xué)難點：

認(rèn)識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。

教具與學(xué)具：

電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境教學(xué)

教學(xué)構(gòu)思：

通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

1、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）

（接著電腦出示掛圖）

師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？

生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動物園。

師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？

請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察

2、分小組討論：每4個人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

師：圖上有些什么動物？各幾只？

生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。

師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？

生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。

地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。

4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題

師：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？

生：各用“12345這些數(shù)學(xué)表示的。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

生：從小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、54個數(shù)

師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。

7、引導(dǎo)學(xué)生動手操作

概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表揚）

8、指導(dǎo)書寫

設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

（教師及時表揚會寫的同學(xué)，對于格式錯的進(jìn)行指導(dǎo)。）

9、總結(jié)過程

指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、55個數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個數(shù)字書寫。

師：你們回答的真棒！棒極了！

二、鞏固訓(xùn)練：

（1、設(shè)置數(shù)字迷宮2、設(shè)置游戲情景3、選擇題）

教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說、動的訓(xùn)練。

1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）

①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

②請同學(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。

③同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興興趣。

①老師報數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

②進(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

例如：一個同學(xué)說數(shù)字了，另一個同學(xué)擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。

3、選擇題