一年級(jí)下數(shù)學(xué)說(shuō)課-整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)人教新課標(biāo)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》授課設(shè)計(jì)一、教材1、授課內(nèi)容人民教育初版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1，完成“做一做”及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。2、教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行的，可是計(jì)數(shù)單位不相同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。授課內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)質(zhì)情況——花卉展供應(yīng)計(jì)算題，并表現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生著手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思慮算法。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不相同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后邊學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算授課中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)恩賜足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思慮到走開(kāi)實(shí)物思慮，依照由詳盡到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思想的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提升計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)責(zé)問(wèn)題打基礎(chǔ)。3、授課目的依照《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，我擬定了三個(gè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力；3、經(jīng)過(guò)創(chuàng)立情境，給學(xué)生自主研究、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主研究、合作交流的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、授課重難點(diǎn)授課重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。授課難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。二、教法1、計(jì)算常與“無(wú)聊”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在授課中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的研究中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的詳盡內(nèi)容。2、在研究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)經(jīng)過(guò)談?wù)?、交流、著手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不相同算法，表現(xiàn)了《課標(biāo)》中“激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮，倡議計(jì)算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以著手?jǐn)[一擺，請(qǐng)學(xué)生喝飲料，吃蘋(píng)果等形式進(jìn)行，淡化“練”的印跡，牢固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技術(shù)，發(fā)展數(shù)學(xué)思慮能力。三、學(xué)法這一節(jié)課的授課對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的授課中簡(jiǎn)單疲倦，注意力簡(jiǎn)單分別。依照這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了快樂(lè)式授課方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：著手實(shí)踐、自主研究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在授課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極睜開(kāi)本節(jié)課的授課活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思慮計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主研究與合作交流中理解了算理，掌握了算法。充分表現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。表現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。四、授課過(guò)程（一）、課前練說(shuō)（二）、創(chuàng)情激趣小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們抵達(dá)森林公園門(mén)口，售票員阿姨想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們快速回答門(mén)票上的口算題?？谒泐}：3+47—35—46+37+29—52+58—3（三）自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。聽(tīng)聞小朋友要來(lái)，小松鼠專(zhuān)門(mén)拿來(lái)了3種水果，有10個(gè)蘋(píng)果、大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們依照給出的水果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)（小組談?wù)?。）全班交流，教師板?shū)。1）蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)？要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10+20）10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)談?wù)撜務(wù)摗?/p>

（小組談?wù)摚┤嘟涣?。a．?dāng)?shù)的方法：

10、20、30。b．計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。d．想減算加：因?yàn)?0-10＝20，所以10+20＝30。e．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)

10，加起來(lái)一共是

3個(gè)

10，也就是30。f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)考據(jù)一下。（學(xué)生活動(dòng)。）隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：若是沒(méi)有圖或小棒，看著算式你會(huì)怎么想？請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。（為學(xué)生供應(yīng)研究的空間，讓學(xué)生自己試一試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思慮、談?wù)摻涣鳎茏匀坏匦纬闪怂惴ǘ鄻踊膱?chǎng)面。這樣既留給學(xué)生研究、思慮、著手的時(shí)間和空間，又廣闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌談?wù)?、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不相同的計(jì)算方法。表現(xiàn)了《課標(biāo)》中“激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮，倡議算法多樣化”的理念。接著教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，爾后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并為下面的減法算式供應(yīng)優(yōu)化后的算法，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。）（三）、學(xué)以致用1、擺一擺，算一算。師：經(jīng)過(guò)剛剛的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不但聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得更棒，下面老師想考一考你們的著手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊美的語(yǔ)言和激勵(lì)性的談?wù)摯偈箤W(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）2、看一看，填一填。低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖，

所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，

爾后生再獨(dú)立完成。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。3、填一填，算一算。對(duì)于這道題的辦理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視，必定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤，進(jìn)而讓學(xué)生報(bào)告自己填的結(jié)果，對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行分析，重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位不相同不可以進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，依舊是0。以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們供應(yīng)觀察和操作的機(jī)遇，使他們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)