奇異的琥珀讀后感(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——奇異的琥珀讀后感(4篇)讀后感是種特別的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結后寫出來?？墒亲x后感怎么寫才適合呢?下面是我為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

奇異的琥珀讀后感篇一

教學目標：

1、了解課文介紹的有關琥珀的科學知識，產(chǎn)生摸索大自然奧秘的興趣和愿望。

2、細讀文本，細心推敲，合作交流，體會推測、想像的合理性。

3、抓重點詞句，體會文章語言確鑿、生動的特點；體會表達順序及其作用。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。教學重點：

1、理解科學、合理的推測與想象。

2、體會文章語言確鑿、生動的特點。教學難點：

體會推測、想象的合理性。教學過程：

一、回想琥珀的樣子，初步感受奇異。

上節(jié)課我們初讀了課文，哪位同學告訴我這塊琥珀的樣子呢？

1、學生回復，出示最終一個自然段。

2、用一個詞語來概括（完好無損）

二、品味重點詞句，理解想象的合理性，感悟故事的趣味性。

1、抓住重點詞語理解故事是推測出的。

出示課文最終段落可知，通過這個琥珀，還可以推測出一萬年前的故事的詳細情形。（1）推測是什么意思

（2）根據(jù)這塊琥珀的什么推測什么？

過渡：“這個故事發(fā)生在很久以前,約莫算來，總有一萬年了。〞一萬多年前的事我們不可能知道,也并未親眼見過,那么這個故事是依據(jù)什么來寫，你認為的推測、想象合理嗎？

2、探究推測、想象的合理性，感悟故事的趣味性。小組交流，注意聽取別人的例子，代表小組的看法。預設：教師引導學生從三個方面來說：“天氣〞

（1）找到句子，說明理由：由于我們知道：只有在天氣炎熱時，松柏才會滲出樹脂，所以推測出當時處在夏天一個炎熱的晌午。

（2）引導學生找到三處描寫太陽的句子，體會用詞不一樣，說明天氣的變化。

一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹頂上颯颯地響。

那里長著大量高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。

晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。大量老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光芒。

a文中有幾處都描寫了太陽，找到相關的句子讀一讀。b寫太陽用了哪幾個詞？感受到什么？

生：通過“暖暖〞“火熱〞“熱辣辣〞三個詞語，可以看出氣溫的變化，天氣越來越炎熱。

師：用這三個詞語寫出了天氣越來越炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。

c通過朗讀，讀出天氣的變化。（指名讀、自由讀）動物（“蒼蠅〞和“蜘蛛〞）(1)找到句子，說明理由：

a由于看到了在這塊透明的琥珀里有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲子，所以推測出兩只小蟲子被包住的一瞬間離得很近。

b由于我們知道：蜘蛛吃蒼蠅，所以想象到：當時蜘蛛是想撲上去捉住蒼蠅。

c由于蜘蛛能去撲蒼蠅，說明此前蒼蠅確定沒發(fā)現(xiàn)蜘蛛及自己的危險境遇，所以想象到：當時蒼蠅“飛累了〞。只有累了，睡得才香，哪還會防范有蜘蛛要吃它。蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。

d由于兩只小蟲同時被包住，所以想象這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，都沒發(fā)現(xiàn)大禍臨頭——松脂滴落!（2）重點感悟第7自然段：兩只小蟲被包裹那一瞬間的情景，感受巧合，體會用詞確鑿性。

蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情?！蟮嗡芍瑥臉渖系蜗聛恚瑒偤寐湓跇涓缮?，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

a讀這段話，你能感受到什么？

(“剛〞、“突然〞、“剛好〞“一齊〞：這幾個詞寫出了當時事情發(fā)生得太巧了。這幾個條件缺一不可，必需分秒不差，如此湊巧，才形成了如此奇異的琥珀。)b去掉這幾個詞讀一讀，體會這幾個詞語的好處。c讀這句話，想象當時的情景。

d說說你想像到了什么？有感情地朗讀，體會當時狀況的巧合。（自由讀）“環(huán)境〞

(1)找到句子，說明理由：

a由于琥珀是古代松柏樹脂的化石，所以推測出在蜘蛛撲蠅時，恰巧一滴松脂滴落下來。松脂離不開松樹，只有很少的松樹，不太可能形成松脂球。所以推測故事發(fā)生在一片松樹林里。

b由于我們知道：由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要吞噬在地層里面，所以想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼；后來地殼變化，陸沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。

（2）重點感悟第8自然段：感悟擬人的修辭方法，體會語言的生動性。小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都吞噬在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終究不動了。

a讀這段話，你能感受到什么？

b比較兩句話，哪句好？為什么？（把黃色的淚珠改為松脂）

比喻：把滴落的松脂比喻為黃色的淚珠，形象地寫出了滴落的松脂的形狀、顏色。

擬人：把老松樹當成人來寫，好像它正為兩只小蟲的不幸感到凄愴。師：運用比喻、擬人的修辭方法，描寫不僅確鑿而且形象。

c有感情地朗讀句子，再現(xiàn)當時的情景。4“時間〞

找到句子，說明理由。

小結：你們?yōu)橄胂蟮降膬?nèi)容找到了依據(jù)，說明這個故事想象得很合理。

三、感受奇異

1、從這塊琥珀，我們還可以知道什么？2出示最終一段，學生朗讀板書科學價值

3、請大家用一個詞語來概括這塊琥珀

4、除了它的樣子、形成過程、科學價值，你還從哪發(fā)現(xiàn)它的奇異？（學生在課文中尋覓發(fā)現(xiàn)的偶然）

小結：這個故事不僅推測想象合理、語言確鑿形象，而且把故事寫得多么生動好玩兒，多么吸引人啊!大家想不想再讀一讀這篇課文？

三、觀看琥珀形成短片，朗讀課文。

四、布置作業(yè)

課文寫蒼蠅先出場，請大家想象一下，假使蜘蛛先場，你會怎么寫呢？（仿照課文的描寫方法寫一寫）

板書設計：

25、奇異的琥珀

推測想象合理

樣子發(fā)現(xiàn)科學價值形成過程故事生動好玩兒

語言確鑿形象

奇異的琥珀讀后感篇二

奇異的琥珀

各位老師上午好，我今天說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書六年級上冊第五單元的第一篇課文《奇異的琥珀》，我說課的程序主要以

一、說教材、二、說教法和學法、三、說教學過程、四、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

（一）說教材

《奇異的琥珀》是人教版六年級上冊第五單元的第－篇課文，該單元以“科學與發(fā)展〞為主題展開。

《奇異的琥珀》是一篇說明文，但與一般的說明文不同的是，做這一講故事的形式，按事情的反戰(zhàn)過程組織材料，使文章集知識性和趣味性融為一體。主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成、怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學價值。

結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課程標準的要求。我制定了以下教學目標：

（一）知識與技能

3、感情地朗讀課文，背誦最終一個自然段。

4、幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠〞，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳〞，把握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細〞等詞語。

（一）過程與方法

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)摸索大自然奧秘的興趣。

（一）情感態(tài)度與價值觀

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象語句的表達效果。

教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把根據(jù)《課程標準》要求把從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程確定為本節(jié)的重點教學難點：

教學難點：根據(jù)知識特點、學生已有知識儲存及理解能力把明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學生的摸索精神確定為本節(jié)難點。

根據(jù)以上教學目標將詳講這塊奇異的琥珀形成的過程，以突出教學重點和難點

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)以上教材分析，為促進學生想象能力的發(fā)展，將采用探討式教學方法法，為落實重點突破難點采用啟發(fā)式教學方法。

（重視啟發(fā)式、探討式，實現(xiàn)因材施教）

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生〞，倡導“自主、合作、探究〞的學習方式，具體的學法是探討法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣?！锎送馕覝蕚溆枚嗝襟w手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1、展示圖片琥珀，使學生對湖泊由感性認識，激發(fā)學習本課的興趣。

2、我設計的導語是誰能講一講有關琥珀的知識？此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

今天我們就來讀一篇關于湖泊的文章。文中的琥珀可不是一般的琥珀，關于他還有一個故事呢。板書課題

（二）落實基礎，整體感知

首先，教師請學生借助解釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（﹡正音：“珀〞字讀“pò〞，不要讀“bó〞；“脂〞讀“zhī〞，不要讀“zhǐ〞；“湃〞讀“pài〞，不要讀“bài〞。

﹡易寫錯的字：“澎〞字中間部分的“士〞不要寫成“土〞；“湃〞字中的“拜〞字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏〞字左邊筆畫較繁雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水〞。

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

課文共分三部分。第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

其次部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

（三）細讀課文，理解感悟?qū)W習其次部分13-17

1、課文中的這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的，從文總找出相關的內(nèi)容讀一讀

2、孩子的父親說了些什么？（追問：你怎樣理解他說的“很少見的〞這確實是一塊奇異的琥珀。

3、課文是怎樣描寫這塊琥珀的奇異之處的？找出相關內(nèi)容讀一讀學習第三部分

1、指名朗讀，說說這塊琥珀的樣子，體會欣賞它的奇異、美麗。

2、這一段還寫了什么內(nèi)容？

理解：考古學家們通過這塊琥珀想到了什么，做了什么事？從琥珀的樣子推測一萬年前的故事的詳細情節(jié)（已知的狀況）（了解未知狀況）“可以推測〞“可以知道〞說明白這塊琥珀的考古價值

學習第一部分1-12

1、課文哪幾部分描寫了故事的詳細情節(jié)？這個故事實際上講了什么？（將這塊琥珀是怎樣形成的）

2、這奇異的琥珀形成經(jīng)歷了那幾個階段？四個階段：

（1）一大滴松脂從樹上滴下來；（2）把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭；（3）松脂繼續(xù)滴下來，積成一個松脂球；（4）吞噬在泥沙下，變成了化石。

3、你認為推測的這幾個階段的詳細情形合理嗎?他根據(jù)什么做出這樣的推斷？（抓住文中生動形象的描寫，談談自己的體會，悟出：琥珀形成有哪些必要條件？）

學生積極主動的思維和探討中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，明了直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此終止，感謝各位評委老師。

奇異的琥珀讀后感篇三

《奇異的琥珀》教學設計

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)摸索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

1、理解琥珀形成的過程和必需具備的條件。

2、體會科學家想象的合理。教學準備：課件教學課時2課時

第一課時

教學過程：

一、出示課題今天我們學習一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、檢查預習你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導學生自學，理解課文內(nèi)容

1、提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。

2、學生按要求自學。

3、探討交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天〞到“那些松脂球成了化石〞。）

（3）請同學們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹〞到“這是很少見的〞，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最終一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學生分段朗讀課文。

四、練習有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、練習朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

一、老師談話引入時間的估算有科學依據(jù)，那對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學習課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會推測的合理性。1．學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。①第一個條件必需是夏天，只有夏天的天熱。②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且猛烈。③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！板書：陽光猛烈

2．請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中表達在哪幾個詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖〞“火熱〞“熱辣辣〞可以看出來。）

3．師問：陽光熱度的變化點明白當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（①蒼蠅必需飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必需發(fā)生在松樹林，而且必需落在一棵老松樹上，由于樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必需是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可見，在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？（“松脂繼續(xù)滴下來〞也是一個必不可少的條件。必需有，假使就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。假使不重重包裹可能無法形成球，球太小了，可能經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導學生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。對它們的交織描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩兒?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點：①“展開〞“飛行〞“穿過〞“飛進〞這幾個詞，把小蒼蠅的開心勁兒寫出來了。②把蜘蛛寫活了，“漸漸地〞“防備地〞，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。③前三個小節(jié)銜接得十分緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。④“樂極生悲〞可能有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭?、荨皠偤猫曔@個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了〞，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐了。

（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性?，F(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)瞬過去了〞“又是幾千年過去了〞，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來〞說明地殼發(fā)生過變化，水把森林吞噬了，樹腐爛了，松脂球被吞噬了，這又是2個條件。）板書：松樹林松脂球

三、談收獲通過方才的學習，我們了解了一個好玩兒的故事，又初步體會到了推理的嚴密，真是收獲不小哇！

四、總結課文

五、練習有感情地朗讀課文。

奇異的琥珀讀后感篇四

《奇異的琥珀》教學反思

裴新靈

《奇異的琥珀》這篇說明文通過合理的想象，生動具體的記敘了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出他的形成過程，以及這塊琥珀的科學價值，激發(fā)同學們對自然科學的興趣，增加同學們對化石的科學知識的了解。因此在講授這節(jié)課時，我重點引導同學們理清琥珀的形成過程，以及他的科學價值。為此，我這樣安排：

一、從題目入手

當我開門見山的將課題寫在黑板上的時候，緊跟著詢問同學們，你有什么問題在腦海中閃現(xiàn)?“琥珀是什么？〞

“奇異的琥珀是啥樣子的？〞

順著這個思路，我引導同學們熟悉本節(jié)課的學習目標，自然而然的進入自主學習環(huán)節(jié)，要求同學們熟讀課文，圍圍著兩個問題思考探討，并在班內(nèi)