《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》 學案設(shè)計(蘇教版九年級)共3篇

《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學案設(shè)計(蘇教版九年級)共3篇《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學案設(shè)計(蘇教版九年級)1隨著文學、歷史的發(fā)展，越來越多的古代經(jīng)典成為文化遺產(chǎn)，今天，我將為大家介紹三篇中國古代經(jīng)典，分別是《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》。這三篇文章都具有深刻的思想內(nèi)涵，充滿啟示，不僅可以幫助我們認識歷史，也可以幫助我們更好地了解自己。

一、《曹劌論戰(zhàn)》

《曹劌論戰(zhàn)》是《史記》中的一篇戰(zhàn)爭思想著作，作者是西漢大儒司馬遷。文章主要講述了曹劌通過威、勢、利、情四個方面，分析敵我雙方的軍事形勢，提出了以虛實相生、以攻為守、以實擊虛、以逸待勞四大戰(zhàn)略。

這篇文章的價值在于為我們揭示了戰(zhàn)爭中的勝利要素和制勝思想。通過閱讀和學習，《曹劌論戰(zhàn)》可以幫助我們了解戰(zhàn)爭中的智慧，認識戰(zhàn)爭的本質(zhì)，把握勝利的關(guān)鍵，還可以通過它提升我們的思維能力和判斷能力。

二、《魚我所欲也》

《魚我所欲也》是南朝宋代文學家劉義慶所著的一篇文言小品。這篇文章圍繞一則關(guān)于邊官人吃魚的故事展開，通過幽默的語言和妙趣橫生的表述，傳遞出了一種人性的善良和生存的價值觀。

這篇文章的價值在于它向我們詮釋了做人的哲學，讓我們明白做一個善良、懂得感恩、知足常樂的人是多么重要。通過孜孜不倦地學習《魚我所欲也》，我們不僅可以提高自己修養(yǎng)，更能夠獲得人生更多的意義。

三、《鄒忌諷齊王納諫》

《鄒忌諷齊王納諫》是《戰(zhàn)國策》的一篇文章，它記錄了戰(zhàn)國時期鄒忌勸說齊王納諫的故事，講述了“心存謙卑，恭敬誠實的美德”，并強調(diào)了多聽取并接受不同意見的重要性。

這篇文章的價值在于它教育我們要虛心聽取不同聲音，容忍不同觀點，才能更好地處理問題和決策。同時，學習《鄒忌諷齊王納諫》還能提高我們的審視和判斷能力，讓我們能夠更好地理解現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系和活動形式。

總而言之，這三篇文章在不同的歷史背景下所表達的思想和感情，都已成為傳世的經(jīng)典。通過學習這些經(jīng)典，我們可以感悟人生的真諦、提高自己的修養(yǎng)和開闊自己的思想。相信在今后的人生中，這些經(jīng)典會對我們提供莫大的幫助和啟示，讓我們在人生的道路上走得更加堅定和自信經(jīng)典是歷史的積淀，也是人類文明的瑰寶。《孟子·生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》和《鄒忌諷齊王納諫》三篇經(jīng)典文章，通過不同的角度和故事，向我們展示了生命與人性、善良與美德、虛心與包容等思想精華。這些文章不僅具有歷史和文學的價值，更是我們?nèi)松飞系牧紟熞嬗?，能夠為我們提供指引和啟發(fā)。相信在今后的發(fā)展和進步中，我們能夠不斷汲取經(jīng)典的營養(yǎng)，讓自己更加堅強和自信，更加精彩和成就《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學案設(shè)計(蘇教版九年級)2《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇古代文獻，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。這些文獻記載了古人們的智慧和見識，其思想內(nèi)涵廣博深刻，也給我們今人啟迪和指導。本篇文章將針對《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻進行學案設(shè)計，幫助九年級的學生們深入了解古代文獻的內(nèi)涵與意義。

一、學習目標

1.理解《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻的歷史背景及其產(chǎn)生的時代背景。

2.掌握《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻的主旨和思想內(nèi)涵。

3.學會分析三篇文獻中出現(xiàn)的典型特征和文學技法。

4.培養(yǎng)學生們對于古代文獻的審美和欣賞能力，并能夠進行感性、理性的閱讀。

二、教學方法

1.閱讀與討論

2.講授與演示

3.展示與交流

三、教學過程

1.前置任務(wù)

老師讓學生先了解三篇文獻的背景、作者、主旨。學生也可以通過第一次朗讀，來預讀三篇文獻內(nèi)容，從而為后面的學習打下基礎(chǔ)。

2.學習漢字

學生可以通過手寫漢字方式學習《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻中出現(xiàn)的生字和比較難的字。要求學生好好觀察寫法、筆畫的妥當?shù)?，提高寫漢字的標準和質(zhì)量。也可以通過寫詩歌、短文、文章等方式進一步鞏固學生們的漢字功底。

3.分析典型詞語

三篇文獻中出現(xiàn)的典型詞語，如《曹劌論戰(zhàn)》中的“攻其無備，出其不意”，《魚我所欲也》中的“欲者所憎，求者所鄙”，《鄒忌諷齊王納諫》中的“國有所不順而民有所愿”的“順民情而屈國本”等，都是古代典籍中的典型特征，學生在課堂上可以結(jié)合實例加深理解，以便更好地感悟文獻的深層次涵義。

4.模擬演繹

在課堂上，老師可以將《曹劌論戰(zhàn)》中的兵棋推演“兵不厭詐”的實例，也可以模擬《魚我所欲也》中的“魚我所欲也”的情景，讓學生來詮釋文獻中的“欲而不能得”的道理。這樣的模擬演繹可以更好地讓學生學以致用，并將學習的道理運用到實踐中。

5.豐富閱讀

讓學生們自主選擇文獻的其他篇目進行閱讀，例如《孫子兵法》等其他典籍，幫助學生們?nèi)媪私夂腕w驗古代文化的魅力。閱讀的過程中可以采取朗讀、講解等多種形式，以加深對內(nèi)核內(nèi)容的理解和了解。

6.分享討論

課堂上可開展“黃鉆課堂”，讓學生分享自己閱讀三篇文獻的感受以及對課程的總體評價。同時教師也要在學生的互動討論中，總結(jié)并概括文獻的主旨和思想內(nèi)涵，將學習成果轉(zhuǎn)化為知識積累。

四、教學評估

1.課堂測試

通過課堂測試，檢測學生對于《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻的掌握情況和理解深度。

2.作業(yè)督導

老師可以通過布置作業(yè)的方式，幫助學生深化學習，增加專注度。作業(yè)內(nèi)容可以是配套學習材料，例如文字、圖片、視頻等。

3.學習筆記

學生可以編寫自己的學習筆記，以記錄自己的學習歷程和成長軌跡。老師也可以根據(jù)學生的筆記，對學生們的掌握情況和學習效果進行評估。

五、教學實施

在教學實施過程中，需要根據(jù)不同的學生情況進行差異化教學，同時應該結(jié)合學生的實際情況進行具體的教學安排。教師的教學方式和教學資源的選擇也應該因地制宜，著重在幫助學生掌握文獻中的核心思想、地位和深層理解，而非僅僅停留在認識的層面，以此提高學生施展自我能力的效果。此外，教師應該積極鼓勵學生積極學習，發(fā)揚學以致用的精通過本次《古文觀止》中《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻的學習，我們不僅能夠了解古代文化，更重要的是學習到了如何在生活和工作中運用這些思想。通過親身感受，能夠更深刻的體會到“治國安邦”“所欲不可得而得之”“絕不寬心”的內(nèi)涵，這些思想不僅是對于困境求解的途徑，也是治理人類社會的有效方式。同時，也提醒我們要勤奮進取，始終保持對知識的熱愛和探求，因為唯有如此，才能夠不斷提升自我，為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學案設(shè)計(蘇教版九年級)3《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學案設(shè)計(蘇教版九年級)

一、教學背景

課程標準中強調(diào)啟發(fā)式教學在現(xiàn)代教育中的重要性，在古代文化中，有許多名篇古文，它們代表了蘊含著深刻思想的優(yōu)美運用于實際生活中的文學作品，是我們學習文化歷史，了解人類思想、提升語文能力的重要途徑。

二、教學目標

通過本課教學，使學生了解古代文學作品在當代生活中的意義，把握古代文學藝術(shù)的特點，體驗其中的美感，豐富自己的語言功底和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和語文能力。

三、教學材料

三篇古文：《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》。

四、教學過程

1.教師出示本節(jié)課教學內(nèi)容，給學生一些背景知識介紹。

2.在討論活動前，教師先讓學生朗讀課文，理解古詩文中的情感，以及邏輯思維。

3.學生分組。把他們分成四個小組，每個小組由要研究一篇古文，在小組內(nèi)討論、研究古詩文的語言特點、藝術(shù)風格、結(jié)構(gòu)以及主要內(nèi)容。

4.小組中選出代表向全班匯報講解。讓其它小組聽完后，就其中一些問題進行討論，例如我們在生活中可以從哪些地方發(fā)現(xiàn)和應用了曹操的思想，鄒忌的諷刺對話介紹了什么樣的人性面貌等等。這樣，討論范圍就會擴大，學生們也會產(chǎn)生更加深入的認識。

5.在討論活動結(jié)束后，讓學生就每篇古文分別寫出一篇讀后感，表達自己對此文的理解，以及對文言文相關(guān)知識的總結(jié)。

六、教學重點與難點

重點：使學生了解古代文學作品在當代生活中的意義，把握古代文學藝術(shù)的特點，體驗其中的美感，豐富自己的語言功底和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和語文能力。

難點：如何使學生逐漸理解古代文學作品的思想內(nèi)涵和文藝特點。

七、教學評價

1.通過學生們的表現(xiàn)，在討論活動中能充分發(fā)揮自己的想象力，語言表達能力，自我表述能力，思維能力，了解了古代文學的意義。

2.學生們分組分工的活動中充分表現(xiàn)出了合作組織、協(xié)調(diào)分工的能力，克服不同的困難達到既定目標的能力。

3.通過此次學習，學