小學體育《肩肘倒立》教學反思

小學體育《肩肘倒立》教學反思小學體育《肩肘倒立》教學反思1

我上了一堂課《肩肘倒立》,本課的目標是：手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來。

從整體的狀況來看，學生完成目標的人數(shù)比擬多，但自己在教學過程中還存在著許多問題。首先是課堂常規(guī)問題，由于肩肘倒立學生接觸的比擬少，學生學習的積極性比擬高，有些同學迫不及待地想學會，導致不按教師的要求進展練習，有點混亂。

其次個問題就是教學手段與方法的多樣性，整節(jié)課下來，前面25分種學生的紀律是比擬好的，特別樂于學習，到最終15分鐘左右學生開頭自由散漫了，完全沒有把教師的話聽進去，我想這個也許是我教學手段與方法的問題，由于20分鐘左右大局部學生已經(jīng)學會了，這個時候應當安排一些競賽，提高他們的積極性，吸引學生積極參加。

第三個問題就是場地的設(shè)計，我把墊子放成兩排，教師站在兩排墊子的中間，那么做示范的時候必需要朝兩個方向做，這樣學生才能看得清晰，但是我只朝了一個方向做，示范做得不夠到位。第四個問題就是教學目標的問題，這堂課的目標很明確，就是手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來，那么教師要圍繞這個目標綻開練習，手掌撐腰聽起來很簡潔，但是要小朋友做起來也是特別困難的，所以要做好充分的課前預備。第五個問題就是隊伍的調(diào)動，在課的最終我安排了搬實心球比快，要求分8組進展，在搬實心球的時候要求進展曲線跑，那么確定要進展隊伍的調(diào)動以及墊子的排放，由于缺少閱歷，鋪張了許多時間，原本進展一次練習，兩次小組競賽的，結(jié)果競賽了一次之后就沒有時間了。

總之，盼望自己在今后嚴格要求自己，取長補短，仔細地去上好每一堂課，多聽其他教師的課，爭取將來有所作為。

小學體育《肩肘倒立》教學反思2

隨著素養(yǎng)教育體育改革的不斷深入，依據(jù)高年級生長發(fā)育和思維進展特點，本課運用小學體育五年級技巧教材“肩肘倒立”完成這個動作學生要有良好的空間位置感覺，傳統(tǒng)教法示范————學生仿照練習。

大多數(shù)同學一是對動作構(gòu)造弄不清晰，二是從動作的起始到完成動作的挨次不甚明白，導致動作的質(zhì)量不高學生學起來也感覺枯燥無味，通過學生反復爭論，探究，讓學生充分想象并表現(xiàn)，在想象與表現(xiàn)的過程中，及頭腦中初步建立起相像關(guān)系，（支撐）的動作形狀，提出問題讓學生在思與動中進入角色，當學生用身體的各種姿勢表現(xiàn)出春筍（支撐挺撥）的根底上，提出條件（上體倒立）用腿表現(xiàn)春筍的外形，并讓學生在爭論的根底上，反復體會和尋求如何才能把腿伸直的方法，這樣給學生完成動作供應有構(gòu)造的信息，有助于使學生形成直覺思維，在學生思維的一閃念中感知動作的全貌。

小學體育《肩肘倒立》教學反思3

依據(jù)教學內(nèi)容的需要，運用小墊子布置了一個橢圓形的場地，盡量發(fā)揮“小場地多用途”的優(yōu)勢，誘發(fā)學生的練習興趣和熱忱。小墊子的擺設(shè)干凈、美觀。

整節(jié)課圍繞小墊子進展練習。根本局部用小墊子進展肩肘倒立的教學。教師講解示范效果好，有利于組織教學；好組織，好調(diào)動，只要向?qū)W生交待清晰完成動作的方向、位置調(diào)換，學生很快協(xié)作，移動快速，節(jié)省了時間，增加了練習的次數(shù)。

小墊子提倡一物多用。除了作為學習肩肘倒立的`器木才外，在素養(yǎng)練習時充分發(fā)揮了它的作用，仰臥起坐、背起練習，利用小墊子進展蛇行跑，進展學生跳動力量的練習等。在課的完畢局部，又利用小墊子進展放松，提高了小墊子的使用率。

在教學預設(shè)的過程中對于學生可能消失的問題考慮得比擬細致，可是在詳細的實施過程中還是有不盡人意的地方。如學生有些緊急。預備局部的身體練習不夠充分等。在教學過程中，必需以學生的進展為中心，關(guān)注學生的個體差異和不同需求。教師在組織教學中要盡量采納使學生能夠產(chǎn)生劇烈興趣和新奇感的組織形式，以增加學生的吸引力，激發(fā)學生的運動興趣。課堂中必需