實戰(zhàn)化條件下繼續(xù)教育教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新,軍事教育論文

實戰(zhàn)化條件下繼續(xù)教育教學現(xiàn)在狀況與創(chuàng)新,軍事教育論文經(jīng)過30多年的發(fā)展，繼續(xù)教育在眾多方面均獲得了很大的進展。但面對新形勢下軍事斗爭準備的鮮活實踐和戰(zhàn)斗力這一唯一標準，院校教育必須與時俱進，堅持面向戰(zhàn)場、面向，圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學員符合建設和將來戰(zhàn)爭的需要，向著、實戰(zhàn)、將來貼近再貼近。當下，繼續(xù)教育已經(jīng)成為新型軍事人才培養(yǎng)的重要形式，在人才隊伍建設中也發(fā)揮著越來越重要的作用。圍繞提升軍事教育實戰(zhàn)化水平，打破長期構成的舒適發(fā)展形式，積極尋求突破，以實現(xiàn)新的更大的發(fā)展，已是繼續(xù)教育改革的重點課題和發(fā)展方向。1實戰(zhàn)化條件下繼續(xù)教育教學現(xiàn)在狀況及存在問題1.1對實戰(zhàn)化教學認識高度不夠?qū)崙?zhàn)化條件下繼續(xù)教育應有什么樣的價值理念？什么樣的價值理念能適應、促進繼續(xù)教育實戰(zhàn)化發(fā)展？當前，我們還沒有深入認識和理清這一問題。究其原因，是對繼續(xù)教育實戰(zhàn)化整體認識戰(zhàn)略高度不夠。沒有認識到在軍事教育方式、對象急遽變化的今天繼續(xù)教育原有的價值理念已不適應新的發(fā)展，而新的實戰(zhàn)化理念尚未構成，或者已經(jīng)構成但由于不成熟或不明晰其還沒有真正對繼續(xù)教育起指導作用。同時，教育者本身對實戰(zhàn)化教學的認識本身也處于一個逐步深切進入的經(jīng)過。這種認識的含混導致繼續(xù)教育還在根據(jù)傳統(tǒng)理念的慣性運轉(zhuǎn)，適應實戰(zhàn)化要求的多層次的繼續(xù)教育還沒有開展起來。1.2適應實戰(zhàn)化教學要求的教學組織方式缺乏在繼續(xù)教育的施行方式上，固然我們已經(jīng)認識到傳統(tǒng)教學施行方式已遠遠不能知足當下軍事斗爭準備的現(xiàn)實需要，各種變革也已經(jīng)開場，但當前的繼續(xù)教育很大程度上還在沿用這種施行方式。首先，課程設置缺乏針對性。重基本理論輕實踐操作、重為什么輕怎么辦,課程設置的實戰(zhàn)性不強。其次，教學施行方式單調(diào)。教員對于怎樣通過主導發(fā)揮學員主體作用的認識還不夠，教的成分多，育的成分少，教學施行方式陳舊。由于教員本身不熟悉實際，對如今戰(zhàn)爭形態(tài)最新發(fā)展跟蹤把握不緊，調(diào)查研究不夠，知識能力構造與軍事斗爭準備新要求還有差距，只能采取本身熟悉的傳統(tǒng)的教學方式方法來施行教學，講授的實戰(zhàn)化形式往往是機械化時代或者是信息化時代初期的。最后，對信息技術的運用還不夠。信息技術等手段的充分運用是實戰(zhàn)化教育開展的有效保障。而當前在我們的繼續(xù)教育教學中對信息技術的運用還有很大局限，教學設計、教學施行等方面對信息技術的運用還處于初級階段，如形象化的展示教學設計、展示腳本等，缺乏對信息技術的開放性運用〔而這正是信息技術的最優(yōu)長處〕,沒有充分發(fā)揮現(xiàn)有高科技新設備在教學中的作用。1.3實戰(zhàn)化教學內(nèi)容資源相對缺乏現(xiàn)有的繼續(xù)教育教學內(nèi)容資源都是在原有教學形式下設計、制作的，實戰(zhàn)化條件下教學內(nèi)容資源相對缺乏。一是院校開發(fā)、設計的資源相對陳舊，即便有的實戰(zhàn)化教學內(nèi)容資源也是在原有理念指導下設計開發(fā)的，與新形勢下實戰(zhàn)化教學的要求還有一定差距。二是現(xiàn)有教育評估機制下教員設計、開發(fā)實戰(zhàn)化教學內(nèi)容資源的積極性不高。設計、開發(fā)實戰(zhàn)化教學內(nèi)容資源是一個相對復雜的課題，需要大量智力、精神、時間以及多部門協(xié)同。但現(xiàn)有評估機制對開發(fā)相關資源的鼓勵機制不夠，導致部分教員產(chǎn)生費這么大精神開發(fā)課程還不如發(fā)表幾篇論文更有價值的思想。三是由于實戰(zhàn)化教學對教學條件的要求相對要高，當教學延伸到之后，相關教學配套設施不夠到位，現(xiàn)有實戰(zhàn)化教學內(nèi)容資源的運用條件還不夠成熟，導致實戰(zhàn)化教學開展受限。2立足實戰(zhàn)化教育訓練，推進繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展2.1樹立能打仗、打勝仗的辦學觀念當下，必須進一步轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育的辦學觀念，以軍事需求為導向，樹立能打仗、打勝仗的辦學觀念。首先，必需要高度重視思想教育，把堅持正確的政治方向和提高學員的政治素質(zhì)放在教育工作的首位，這是實戰(zhàn)化教育訓練的首要要求。其次，要從實際出發(fā)，以的需要和問題為中心來選擇和發(fā)展適宜的教育內(nèi)容與形式。內(nèi)容上設置具有針對性和實用性的課程，使課程體系能夠與當代戰(zhàn)爭需要相適應，發(fā)揮繼續(xù)教育服務的功能。第三，要樹立以學員為主體的觀念。繼續(xù)教育的最終目的，是通過培養(yǎng)人才指導戰(zhàn)爭、進而博得戰(zhàn)爭。緊緊圍繞提升學員軍事能力素質(zhì)展開教育培訓，切實提高學員的實戰(zhàn)化能力。為此，一方面，要強化學員主體地位的理念，根據(jù)的現(xiàn)實需要和學員的學習需求開展繼續(xù)教育，使繼續(xù)教育融于全面建設之中；教學形式上要徹底改變傳統(tǒng)的注重理論灌輸?shù)慕虒W方式，強調(diào)貼近、面向戰(zhàn)場，致力于為建設提供現(xiàn)實支持。2.2根據(jù)實戰(zhàn)化需求，創(chuàng)新課程體系與教學內(nèi)容討論構建和編排符合繼續(xù)教育規(guī)律和特點，富有時代氣息，并能突出實戰(zhàn)化需求的課程體系和教學內(nèi)容，是實戰(zhàn)化條件下繼續(xù)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的當務之急。創(chuàng)新課程體系，強調(diào)繼續(xù)教育的實戰(zhàn)化需求，就是要聚焦實戰(zhàn)，打破原有的學歷教育的課程構造，催生適應繼續(xù)教育人才培養(yǎng)實戰(zhàn)化需要，具體表現(xiàn)出院校學科專業(yè)發(fā)展水平和戰(zhàn)爭需求，科學、規(guī)范、綜合的課程體系。在這個問題上，依循舊有的形式是行不通的，繼續(xù)教育的目的要求、學制布置都與之不相適應。但單純搞問題式、課題式的片段式教學，在實踐中也很難獲得預期效果。合理的做法應該是根據(jù)官兵的實際需求，把二者有機地結合起來，有所側重、有所創(chuàng)新。當然，課程體系和教學內(nèi)容的設置不是在原有基礎上刪繁就簡所能湊效的，而是需要根據(jù)軍事斗爭準備需要和專業(yè)培養(yǎng)目的，并遵循繼續(xù)教育的基本規(guī)律確定的。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的基本要求，著眼提高學員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，課程設置緊緊圍繞人才培養(yǎng)目的，加大課程整合力度，從理論化向?qū)崙?zhàn)化傾斜，從系統(tǒng)化向?qū)ｎ}式轉(zhuǎn)變。實踐教學中拋棄原有的腳本形式，充分運用當代信息技術，大力開展網(wǎng)絡教學，推進繼續(xù)教育網(wǎng)絡平臺建設?？筛鶕?jù)院校專業(yè)、學科優(yōu)勢，一所院校集中精神進行一至兩個專業(yè)的網(wǎng)絡建設，統(tǒng)一標準、規(guī)范，最終實現(xiàn)真正統(tǒng)一聯(lián)合、開放。通過網(wǎng)絡平臺，模擬真實戰(zhàn)場環(huán)境，開展教學推演。打破學歷教育以學科分類為基礎的專業(yè)設置格局，根據(jù)編制體制、武器裝備、作戰(zhàn)任務發(fā)展變化對學員能力素質(zhì)的新要求，優(yōu)化學科資源配置，加強學科交融互補，進一步實現(xiàn)學科專業(yè)建設走向研究現(xiàn)實問題的應用性，突出實踐環(huán)節(jié)，建立整體優(yōu)化、系統(tǒng)配套、互相銜接、特色鮮明的新型課程體系。2.3大力開展軍事職業(yè)教育繼續(xù)教育具有人才培養(yǎng)的目的指向性，即培養(yǎng)具有崗位任職能力的新型軍事人才。但隨著實戰(zhàn)化教學的深切進入發(fā)展，繼續(xù)教育傳統(tǒng)的辦學形式已經(jīng)不能知足當下軍事斗爭準備的要求，越來越顯出其側重于理論學習的局限性。因而，必須進一步創(chuàng)新繼續(xù)教育的實現(xiàn)形式，豐富繼續(xù)教育的體系，以突破傳統(tǒng)教育的局限性。詳細而言，要促進學歷教育與非學歷教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，學歷教育全面革新課程設計、加大實戰(zhàn)性教育訓練類課程比重，非學歷教育加大實戰(zhàn)類崗位任職培訓類教育的比重、強化培訓的實用性、針對性，實現(xiàn)繼續(xù)教育由單一的學歷教育向以學歷教育與非學歷教育相結合的多元化發(fā)展目的轉(zhuǎn)變。3結語積極探尋求索實戰(zhàn)化條件下繼續(xù)教育新的實現(xiàn)形式，充分挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，嘗試更為貼近需要、院校與全面融合的繼續(xù)教育新形式。以下為參考文獻：[1]聯(lián)合國教科文組織終身學習研究所。成人學習和教育全球報告[M].中國成人教育協(xié)會翻譯。北京：教育科學出版社，2020.[2]徐穎盾。軍事職業(yè)教育理論基礎[M].北京：軍事科學出版社，2018.[3]王淑霞