管理哲學(xué)視域下的以人為本教育管理,教育教學(xué)管理論文

管理哲學(xué)視域下的以人為本教育管理,教育教學(xué)管理論文在教育管理中,加強(qiáng)教育良性互動(dòng),值得就是在教育經(jīng)過中,師生分別進(jìn)行交換以及互動(dòng),而不是單方面的教授.它強(qiáng)調(diào)教育情感的重要性,諸如信任、愛、尊敬的情感,并且交換也強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì),如對(duì)知識(shí)、信息、金錢等的交換.在教育管理實(shí)踐經(jīng)過中,管理哲學(xué)詳細(xì)具體表現(xiàn)出在下面幾個(gè)方面:情感管理:教育管理者需要經(jīng)常性的對(duì)師生施行鼓勵(lì)、溝通、資訊,真正了解他們的情感需求;另外,教育管理者需要重視教育工作情感邏輯與經(jīng)濟(jì)邏輯的平衡,不斷的提升師生的滿意度,盡可能的使個(gè)人目的與組織的目的一致.對(duì)于在教育工作中做出奉獻(xiàn)的師生,要加以肯定與表揚(yáng);對(duì)那些不幸的人要表示同情并給予幫助;對(duì)犯錯(cuò)的人要保存受教育的時(shí)機(jī),并幫助其改正錯(cuò)誤.生涯管理:在教育工作中,假如能夠使師生充分的發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值,這本身就是一種尊敬,在馬斯洛以為,這種尊敬比自尊愈加高級(jí).所以在施行教育管理經(jīng)過中,要充分的了解師生的興趣以及能力,幫助他們完成個(gè)人生涯規(guī)劃,并為他們實(shí)現(xiàn)生涯目的提供一定的信息、崗位、時(shí)間以及工作方式.施行生涯管理能夠充分的調(diào)動(dòng)師生,十分是老師的積極性,進(jìn)而使其得到全面發(fā)展.民主管理:個(gè)體影響力的具體表現(xiàn)出也是教育重要的內(nèi)在動(dòng)因之一.在新時(shí)期,傳統(tǒng)的命令式、傳統(tǒng)式教育管理方式已經(jīng)不能知足教育事業(yè)發(fā)展的需求,也不合適如今人們個(gè)性化發(fā)展的需求,這就需要在教育管理經(jīng)過中,改變?cè)械男问?逐步向著協(xié)商式、介入式的方向轉(zhuǎn)變.使師生真正的介入到教育活動(dòng)中,加強(qiáng)師生的主人公意識(shí),加強(qiáng)其成就感、自尊感,有助于激發(fā)師生的潛能.2.管理哲學(xué)視角下開展以人為本教育管理的必要性以人為本的教育管理就是秉承管理哲學(xué)理念,適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展形勢需求.教育管理的本質(zhì)也就是對(duì)人的管理,包括對(duì)學(xué)生、老師以及相關(guān)人員的管理.學(xué)校提出以人為本的辦學(xué)方針,就是要發(fā)揮全校教學(xué)管理人員在治學(xué)辦校中的主導(dǎo)作用,重視人的因素,關(guān)心每一個(gè)人的發(fā)展,發(fā)揮每一個(gè)人的聰明才智.由于一流的大學(xué)不僅需要一流的學(xué)術(shù)骨干,同樣需要一流的教學(xué)管理人員.建立一只教育思想先進(jìn),管理水平高,作風(fēng)過硬,綜合素質(zhì)高的教學(xué)管理隊(duì)伍是特別迫切和重要的.教學(xué)管理的本質(zhì)就是教學(xué)管理人員不斷創(chuàng)新的經(jīng)過.強(qiáng)調(diào)以人為本,不斷挖掘創(chuàng)造其潛力,讓高素質(zhì)的教學(xué)管理人員使用當(dāng)代化的管理手段,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理不斷創(chuàng)新和效率持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵.3.管理哲學(xué)視角下的以人為本教育管理3.1以人為本教育管理的內(nèi)涵以人為本就是要從人的本位出發(fā).一切制度布置和政策措施要具體表現(xiàn)出人性、要考慮人情,要尊重人權(quán),不能超越人的發(fā)展階段,不能忽視人的需要.以人文本的教育管理,就是在施行教育管理的經(jīng)過中,無論是管理制度的制定,還是政策措施的落實(shí),都必須以人為中心,重視人的情感、需求等,只要這樣,才能發(fā)揮教育的真正作用,才能使教育的價(jià)值得以具體表現(xiàn)出.以人為本理念重在喚醒人們的人性,對(duì)人足夠的尊重,充分的挖掘人的潛能,培養(yǎng)人自由民主的思想觀念.在教育管理中,堅(jiān)持以人為本的理念,能夠充分的挖掘教育介入者的各項(xiàng)潛能,豐富其思想內(nèi)容,充分的調(diào)動(dòng)師生介入活動(dòng)的積極性,激發(fā)其創(chuàng)造力,加強(qiáng)其的主觀能動(dòng)性,促使教育介入者身心全面的發(fā)展.3.2以人為本教育管理的必然性隨著人類文明的進(jìn)步,人們的生活品質(zhì)逐步提升,人們除了對(duì)物質(zhì)的追求外,愈加注重對(duì)精神、自由以及情感的追求.人作為教育管理中的個(gè)體,推行以人為本的教育管理是一種必然趨勢,也是人類發(fā)展經(jīng)過中必須經(jīng)歷的經(jīng)過.首先,隨著社會(huì)發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要形式之一,對(duì)知識(shí)的利用為人們創(chuàng)造了越來越多的財(cái)富,提高了工作的效率.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人是主體,任何高新技術(shù)、設(shè)備、服務(wù)等都是圍繞人展開的,人才才是當(dāng)前乃至將來發(fā)展的關(guān)鍵,這也正是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才關(guān)注度提升的詳細(xì)具體表現(xiàn)出.其次,進(jìn)行教育管理的目的就是提升教育服務(wù)的質(zhì)量,而教育服務(wù)的對(duì)象恰恰是人.一所學(xué)校或其他的教育機(jī)構(gòu),無論是教育管理、老師團(tuán)隊(duì)以及受教育者,這些教育介入者共同協(xié)作,充分的挖掘他們的潛力,才能實(shí)現(xiàn)教育管理的目的.如開展教育活動(dòng)經(jīng)過中,老師發(fā)揮了重大的作用,學(xué)生模擬能力極強(qiáng),對(duì)于老師的言行很是在意,老師進(jìn)行思政教育的經(jīng)過中,必須以身作則,由于老師的一言一行隨時(shí)都可能影響著學(xué)生的發(fā)展.老師只要規(guī)范自個(gè)的言行,將言傳與身教有機(jī)的結(jié)合起來,才能起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用,促進(jìn)思政教育活動(dòng)能夠健康的發(fā)展.3.3以人為本教育管理的實(shí)現(xiàn)在教育管理中,充分的具體表現(xiàn)出以人為本,不僅要發(fā)揮人在管理中的重要性,突出人的管理地位,還要在施行教育管理經(jīng)過中幫助管理者完成自我成長以及自我教育,這也正是教育管理現(xiàn)代特征的具體表現(xiàn)出.與企業(yè)管理以人為本不同,企業(yè)以人為本管理盡管也把人當(dāng)做管理的核心,但管理的目的是管理的手段,與以人為本教育管理具有本質(zhì)的區(qū)別,教育管理愈加具體表現(xiàn)出人性化,將以人為本當(dāng)做管理的出發(fā)點(diǎn).對(duì)于教育管理工作,應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新,這也是教學(xué)管理能夠持續(xù)發(fā)展的保障.假如教育管理人員無法從傳統(tǒng)管理形式中解脫出來,是在重復(fù)著前人做過的工作,教育事業(yè)就會(huì)變得墨守成規(guī),甚至出現(xiàn)衰退.當(dāng)前我們國家教育管理制度上還存在一些問題,甚至存在一些史無前例的問題,這種背景下,必須堅(jiān)持以人為本,充分的挖掘教育工作者的潛能,以應(yīng)對(duì)存在或即將發(fā)生的問題.同時(shí),這也是一個(gè)系統(tǒng)的經(jīng)過,不僅需要教學(xué)管理人員本身去有意識(shí)地學(xué)習(xí)和積累,學(xué)校也應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,有意識(shí)地培養(yǎng)教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力.如建立一定的進(jìn)修和培訓(xùn)制度,定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等,全面提升教育管理的水平.總而言之,以人為本,以質(zhì)量求生存空間,以創(chuàng)新求持續(xù)發(fā)展,是教學(xué)管理的必由之路.4.總結(jié)本文將教育作為管理環(huán)境分析的一個(gè)維度,從良性互動(dòng)、交換行為、內(nèi)在動(dòng)因、以人為本等視角,對(duì)教育管理實(shí)踐中牽涉到的哲學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行積極的探尋求索,并提出教育管理的策略.并且根據(jù)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展,以及對(duì)人才迫切需要,提出了以人為本的教育管理,將人當(dāng)做教育管理的核心,將其當(dāng)做教育管理的終極目的.應(yīng)該使每個(gè)人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強(qiáng)自個(gè)的創(chuàng)造潛力,也應(yīng)有助于挖掘隱藏在每個(gè)人身的財(cái)富.強(qiáng)凋人本思想,樹立以人為本的教育價(jià)值觀,這也是當(dāng)代教育理念的核心內(nèi)容.而以人為本的教育觀念,不但要具體表現(xiàn)出在學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方式方法之中,更要具體表現(xiàn)出在學(xué)校的管理理念與管理方式上.具體表現(xiàn)出在學(xué)校建設(shè)的整體氣氛和校園文化里.以下為參考文獻(xiàn):[1]周紅莉.國內(nèi)外教