課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)1

光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)受，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公正公正的評(píng)價(jià)同學(xué)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為同學(xué)與老師是公平的，不是聽(tīng)從與被聽(tīng)從的關(guān)系，作為老師應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于樂(lè)觀主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成開(kāi)心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，常常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言："老師，我有個(gè)問(wèn)題。""，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。""我對(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……。"老師的語(yǔ)言也成了："你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?""能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?""你先等一等，讓別的同學(xué)先預(yù)備一下好嗎?"生動(dòng)活潑、樂(lè)觀主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)觀性。通過(guò)一學(xué)期的改進(jìn)，我與同學(xué)之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。

2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。

合作溝通又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的共性差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過(guò)程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給同學(xué)自己支配，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究，在樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。我在教有些課時(shí)，事先我并沒(méi)有給同學(xué)講過(guò)有關(guān)課文的內(nèi)容、學(xué)問(wèn)，而是不知同學(xué)利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。課堂上，就讓同學(xué)自己來(lái)進(jìn)行溝通。這樣同學(xué)就很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，同學(xué)讀懂遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦精，勇于探究，才能獲得真正的學(xué)問(wèn)。我還在語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系生起來(lái)，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是簡(jiǎn)單的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，一班級(jí)同學(xué)理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡(jiǎn)單把握。學(xué)完一篇課文，讓同學(xué)自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的共性，和他們一起成長(zhǎng)。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，連續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，專心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美妙的人生!

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)2

通過(guò)其次單元和第四單元的檢測(cè)練習(xí)，發(fā)覺(jué)同學(xué)出了許多問(wèn)題。首先同學(xué)最近各科的作業(yè)任務(wù)比較多，同學(xué)有點(diǎn)被動(dòng)應(yīng)付，有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，由于有許多許多的雷同錯(cuò)誤，英語(yǔ)填空中消失大量的雷同錯(cuò)誤這是明顯的抄襲現(xiàn)象，一時(shí)間不知道怎么處理這種事情。其次，由于還沒(méi)有對(duì)這兩個(gè)單元進(jìn)行系統(tǒng)的全面的復(fù)習(xí)，就倉(cāng)促地做檢測(cè)題，同學(xué)做題狀況很不如人意。錯(cuò)誤百出。

第一，書寫潦草，有的地方讓老師難以辨認(rèn)。以上問(wèn)題不解決，同學(xué)就會(huì)在學(xué)習(xí)上有下滑現(xiàn)象，對(duì)此我第一是對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想訓(xùn)練，告知他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負(fù)了自己的青春;

其次，對(duì)這兩個(gè)單元的同步和配套練習(xí)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的講解，和同學(xué)互動(dòng)鞏固，直到同學(xué)理解和嫻熟;

第三，監(jiān)督同學(xué)書寫，并且借機(jī)進(jìn)行書面書法練習(xí)，既鞏固了基本學(xué)問(wèn)，又練習(xí)了書法，真是一舉兩得。怎么調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是個(gè)重要并且很麻煩的問(wèn)題，檢查作業(yè)時(shí)不夠嚴(yán)峻，或者走馬觀花式的檢查，都簡(jiǎn)單讓同學(xué)鉆空子，存在僥幸心理。

對(duì)下一步的想法，是對(duì)同學(xué)穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。從嚴(yán)要求同學(xué)，讓他們學(xué)習(xí)作業(yè)考試都無(wú)機(jī)可乘。讓他們體會(huì)到除了努力學(xué)習(xí)，別無(wú)捷徑可走。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)3

依據(jù)《閔行區(qū)中學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)方案》，期初我制定了個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)方案?；仡櫼粋€(gè)學(xué)年的一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，感受多多。有勝利的、有進(jìn)步的、也有失敗的，體會(huì)到了改進(jìn)的喜悅，感受到了改進(jìn)的艱難，也看到了改進(jìn)的必要。語(yǔ)文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在課堂教學(xué)改進(jìn)的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。本學(xué)期擔(dān)當(dāng)一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，也是第一次。在這一學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)這些剛出幼兒園的同學(xué)，了解也慢慢增加。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，間續(xù)發(fā)覺(jué)了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中消失的一些問(wèn)題:

1、同學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)慢慢削減。在課堂上，老師講得多、說(shuō)的多，同學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)較少。結(jié)果平常很愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不能說(shuō)。我想必需轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以同學(xué)說(shuō)、評(píng)、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、一班級(jí)的同學(xué)理解力量有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現(xiàn)在同學(xué)不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙，造成同學(xué)在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無(wú)法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)課堂教學(xué)中間續(xù)消失的一些問(wèn)題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進(jìn)方案，來(lái)反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:

1、"愛(ài)好是最好的老師"。所以必需進(jìn)行有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特殊是在創(chuàng)設(shè)適合我們一班級(jí)同學(xué)的情境方面，讓我們的同學(xué)能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的樂(lè)觀性。這方面我進(jìn)行了較多的實(shí)踐，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我還依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，熬煉他們說(shuō)話的力量，讓同學(xué)敢于說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)。我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時(shí)間，我常常與同學(xué)談天，拉近與同學(xué)的距離，使同學(xué)消退生疏感，增加親近感，培育他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。在談天的過(guò)程中，也準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)訂正一些語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題，提高他們的說(shuō)話力量。此外，還常常創(chuàng)設(shè)同學(xué)一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)之間多談話的'氛圍，既提高了表達(dá)力量，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。

3、依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)是熬煉同學(xué)說(shuō)話力量和表達(dá)力量的理念，根據(jù)課堂改進(jìn)方案，在語(yǔ)文教學(xué)中我主要實(shí)行了以下措施來(lái)達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對(duì)一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的抽象、規(guī)律思維力量比較差，但對(duì)詳細(xì)事物的感知力量、形象思維力量卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充足的激情，轉(zhuǎn)變成詳細(xì)生動(dòng)的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)感悟，形成自己的學(xué)問(wèn)和感情。在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓同學(xué)融入其中，讓同學(xué)有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，反復(fù)練說(shuō)，以此增加同學(xué)的說(shuō)話士氣和說(shuō)話力量，來(lái)培育了他們主動(dòng)思索的力量，讓同學(xué)更快更好的融入教學(xué)。朗讀力量的培育始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。首先要讓同學(xué)融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時(shí)朗讀的效果會(huì)好。我采納的手段也是多種多樣的。如:老師范讀，讓同學(xué)有一個(gè)直觀的感受;抽朗讀比較好的同學(xué)領(lǐng)讀，讓同學(xué)有一個(gè)榜樣的感受;集體朗讀，讓同學(xué)在大環(huán)境下抒發(fā)感受;分角色朗讀，讓同學(xué)充分顯示共性，真正給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

4、培育樂(lè)觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。在語(yǔ)文教學(xué)中，同學(xué)對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、熟悉力量、理解水平有關(guān)，尤其是一班級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。在思索爭(zhēng)論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。同時(shí)老師要應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

在這一學(xué)年的一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我根據(jù)課堂改進(jìn)方案，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合我們同學(xué)的情境，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，抓住了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說(shuō)為主導(dǎo)，帶動(dòng)同學(xué)的聽(tīng)、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，先要求同學(xué)圖文對(duì)比認(rèn)真地讀課文，讀后讓同學(xué)自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看同學(xué)是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，同學(xué)扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果同學(xué)的表演令我特別滿足，表演得淋漓盡致，活敏捷現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無(wú)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中同學(xué)敢想、敢說(shuō)，從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!同學(xué)有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了同學(xué)的樂(lè)事。一切都在"演"中生成、體驗(yàn)，在"讀"中感悟、升華。作為第一次上一班級(jí)語(yǔ)文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有許多許多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒(méi)有活躍起來(lái);比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視同學(xué)，沒(méi)有做到促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)方案差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)期間我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過(guò)在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有著不少的收獲?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)如下：

一.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

二.以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1.備課仔細(xì)認(rèn)真，盡力做到科學(xué)、精確?????、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深化理解教材，精確?????把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。仔細(xì)編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材、新思路、新方法。后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2.教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育,發(fā)揮同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞同學(xué)的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識(shí)的情境，這樣消退了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的生疏感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

三.教學(xué)管理系統(tǒng)化，同學(xué)每單元的測(cè)試成果及一些重要的力量指標(biāo)都準(zhǔn)時(shí)加以記錄，并對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)的把握和力量提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與計(jì)算力量有較大幅度的上升，而規(guī)律思維力量也有肯定程度的進(jìn)步。

四.作業(yè)，做到精講多練，有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)同