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讓孩子自由選擇地區(qū)。地區(qū)活動開始了，孩子們依據(jù)自己的愛好自由的選擇了 于是我又問“誰去搭積木？”但是沒有人舉起手來，這時我就問： 誰搭的最高，最漂亮。”好不簡單有2個小朋友舉起了手，我就請他們?nèi)ネ媪耍?高很高的房屋?！瘪T子堯和華燁也開始了，過了一會，我看見張佳樂的房屋很快 夸耀一番事后，他又去拉旁邊語言區(qū)的小朋地區(qū)活動自己擁有自由、自選、立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今日建構(gòu)區(qū)在沒有人的狀況下是老師介入，和幼兒商議后幼兒才去游戲的。依據(jù)孩子的反響我做了以 也讓每個幼兒都能體驗(yàn)到成功。張佳樂是著手能力較強(qiáng)的幼兒，對他來說打造一座高樓是小意思，而華燁和馮子堯是能力比較弱的，因此他們領(lǐng)會不到成功的樂趣，域活動慣例引幼兒自主地進(jìn)行地區(qū)活動，培育幼兒自主自律能力。我的指導(dǎo)關(guān)于幼兒來說沒有詳細(xì)的評論，幼兒在游戲中沒有興趣，出于我的莊嚴(yán)才持續(xù)游戲的，沒有足夠的空間給他們，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞，為幼兒創(chuàng)建一個輕松和睦的環(huán)境。 如大小不一的盒子，罐 要實(shí)時進(jìn)行增補(bǔ)、調(diào)整，依據(jù)幼兒的興趣和需要， 開發(fā)發(fā)掘新資料，使投放的資料
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