2022-2023學(xué)年福建省三明市一中高一下學(xué)期第一次月考語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁福建省三明市一中2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期第一次月考語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：國內(nèi)較早用“錯位”理論研究小說的是孫紹振，他憑借著自身的藝術(shù)直覺，對文學(xué)作品進行直接的感性體悟和理性升華，提出了不但具有實際可操作性、又有一定獨創(chuàng)性的“錯位”理論。孫紹振認為：“情節(jié)產(chǎn)生于人物心理距離的擴大，性格也依賴于人物心理拉開距離的趨勢，而環(huán)境則是把人物心理打出常軌，構(gòu)成拉開距離的條件。在一定限度內(nèi)，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術(shù)感染力越強?！毙≌f中人物自我感知錯位表現(xiàn)為“心口”錯位，人物的相互感知錯位表現(xiàn)為“心心錯位”。如果人物只從自己的主觀意識出發(fā)來采取行動，而對自己的行為是否與環(huán)境氛圍一致則缺乏自覺意識，又會形成人物與氛圍的感知錯位。孫紹振對“錯位”理論做了一個邏輯性的概括：“小說的情感系統(tǒng)是一個（多方位的）動態(tài)系統(tǒng)，一個方位的‘錯位’，引起了另一個方位的‘錯位’，這個層次的調(diào)節(jié)又引起了另一個關(guān)鍵的‘錯位’。在表層上好容易達到了平衡，在深層結(jié)構(gòu)上又因拉開了距離而失衡，在深度上達到統(tǒng)一了，可在表層又因心口誤差（錯位），使情感系統(tǒng)遠離了平衡態(tài)。這種遠離平衡態(tài)的、復(fù)合的、多維的立體的情感系統(tǒng)的每一個方位、每一個層次的錯位，都要引起全部系統(tǒng)的一切方位的反饋和調(diào)節(jié)。粗淺地說，在一定條件下，小說作為一種特殊的多維情感結(jié)構(gòu)，各種情感在性質(zhì)和量度分化的程度與小說的審美價值成正比，各種情感錯位差距越大，小說的藝術(shù)感染力就越強，情感錯位的距離越小，藝術(shù)感染力越弱。”（摘編自上官文坤《論〈紅樓夢〉的“錯位”敘述及意蘊》）材料二：對《紅樓夢》中的賈寶玉評價之困難，脂評曾經(jīng)以一連串的“說不得”來感嘆。不過，日前有人發(fā)文對作為暖男的賈寶玉大加筆伐，認為賈寶玉“對世間女子盡心愛戀呵護，可除了‘有心’之外，他的愛浮于表面，能量極低，甚至反而給女孩子們帶來災(zāi)難”。類似這樣的判斷其實是深刻地反映出該論者不理解當時社會語境，也缺乏對曹雪芹獨特藝術(shù)匠心的體會?！都t樓夢》圍繞著賈府這樣的貴族之家展開賈寶玉等人的故事，傳統(tǒng)社會中無往而不在的禮法制度，那種主奴有序、男女有別的等級秩序，也在賈府眾人的日常生活中有全面體現(xiàn)。雖然不少學(xué)者把《紅樓夢》歸入才子佳人小說的譜系中，但以賈寶玉為中心的戀愛故事與傳統(tǒng)才子佳人小說的貌合神離，理解起來還是比較復(fù)雜的。第五十四回《史太君破陳腐舊套》，突出了賈母聽才子佳人故事時的一番反駁。賈母據(jù)以反駁的，是她對一個大家族的環(huán)境及受環(huán)境制約的才子佳人的認識，認為雙方既不可能、也沒機會相遇，即便相遇，佳人也不可能馬上想到終身大事。賈母看到了這種故事的虛假、污穢，以及對禮教規(guī)矩的破壞，并嚴正聲明這樣的事自己家里不可能有，這樣的故事也不會讓自家小孩子聽，其實正表現(xiàn)出作者認識現(xiàn)實的清醒眼光。那么，賈寶玉和林黛玉等人為何有可能相遇，并且發(fā)生了那么復(fù)雜的情感糾葛？長輩為何就不知道了？難道這是以老祖宗為代表的長輩們的“燈下黑”嗎？是老祖宗一時犯糊涂嗎？其實不然。因為作者是通過把人物年齡低幼化的藝術(shù)設(shè)計策略，來為他們找到了一片生存空間。據(jù)周紹良先生的實際推算，全書展開的大半部分中，賈寶玉應(yīng)該是十二三歲的年齡，林黛玉是十一二歲的年齡。也正由于人物年齡小，所以盡管在小說中，已經(jīng)寫到了他們?yōu)榱苏鎿吹膼鄱谔鹈塾滞纯嘀屑灏荆谂匀丝磥?，這樣的爭吵只是兒戲。就像鳳姐說的：“也沒見你們兩個人有些什么可拌的，三日好了，兩日惱了，越大越成了孩子了?！痹谶@里，鳳姐是完全把他們作為孩子來看待的，把他們的行為視為孩子之間的頑皮和喜怒無常，根本沒朝戀愛這方面去想，其他家長也沒朝這方面去想。也許，作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法，所以，當他還在七八歲時，也就是《紅樓夢》的第五回，作者就安排他神游太虛幻境，并在警幻仙子的引領(lǐng)中，與一位鮮艷嫵媚如寶釵、風(fēng)流裊娜如黛玉的兼美結(jié)為人生的愛侶，從而在象征的意義上完成了成熟。換言之，在兒童的軀殼內(nèi)，賈寶玉，還有大觀園其他女子的心靈，以一種秘密的方式在逾越常規(guī)地發(fā)展，以表現(xiàn)作者對情感的理想性吁求的一面。正是從現(xiàn)實語境與藝術(shù)策略的相生相克中，我們才發(fā)現(xiàn)了作者塑造賈寶玉這一人物形象的全面復(fù)雜性和深刻性。而有些讀者把一頓無形的板子打在他頭上，讓自己和賈政一類的家長來對賈寶玉形成兩面夾攻之態(tài)勢，由不得要讓作者發(fā)一聲“誰解其中味”的浩嘆了。（摘編自詹丹《要立足于歷史語境和藝術(shù)策略來評價賈寶玉》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．情節(jié)產(chǎn)生于人物心理距離的擴大，因此人物心理拉開的距離越大，其藝術(shù)感染力越強。B．孫紹振認為，在一定條件下，小說的各種情感錯位差距往往與它的藝術(shù)感染力成正比。C．在具體的小說文本中，小說的情感結(jié)構(gòu)是多維的，“情感”錯位往往是一種復(fù)合式結(jié)構(gòu)。D．《紅樓夢》中如果賈寶玉和林黛玉一直“心心相印”無矛盾，就無法拉開人物的心理距離。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．材料一和材料二都提及了“錯位”，而“錯位”理論其實只是一種小說研究的策略。B．讀者理解了當時的社會語境，領(lǐng)會了作者的藝術(shù)策略，就能對人物作出深刻的判斷。C．《紅樓夢》中賈母聽才子佳人故事時的一番反駁，表現(xiàn)出了她認識現(xiàn)實的清醒眼光。D．鳳姐雖然內(nèi)心怨忿，卻以戲謔的口吻含沙射影地指責(zé)賈璉，這是表達上的一層錯位。3．下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（

）A．《阿Q正傳》中，阿Q直到臨死前還在遺憾判決書上代表死刑的圓圈畫得不夠圓。B．李紈的住所——稻香村，“墻頭皆用稻莖掩護。有幾百株杏花，如噴火蒸霞一般”。C．白居易的《長恨歌》中，唐明皇和楊貴妃至死不渝的情感具有極強的藝術(shù)感染力。D．“三打白骨精”能讓讀者記憶深刻，原因在于拉開了唐僧師徒三人的心理距離。4．“作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法”，這種筆法有什么好處？請結(jié)合材料簡要分析。5．孫紹振認為《林黛玉進賈府》“妙在情感互動的錯位”。請以“寶黛初會”這一情節(jié)中的具體內(nèi)容，對這一觀點進行分析。【答案】1．A

2．D

3．C

4．（1）該筆法有利于拉開人物心理距離，增強了小說的藝術(shù)感染力。（2）該筆法為賈寶玉等人找到了一片生存空間，讓他們的心靈在兒童的軀殼內(nèi)逾越常規(guī)地發(fā)展，進而表現(xiàn)作者對情感理想性的吁求。

5．示例一：眾人的評價讓寶玉在黛玉的心中留下不良印象，然而兩人一見如故，這樣的錯位讓黛玉受到強烈沖擊，對寶玉的情感發(fā)生了顛覆性的變化。示例二：寶玉摔玉，本是出于對黛玉的高度認可，卻讓黛玉生發(fā)“因我之過”的憂傷，這樣的錯位拉開二人的心理距離，也讓二人的情感之路更加曲折動人。【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“人物心理拉開的距離越大，其藝術(shù)感染力越強”錯。根據(jù)原文“在一定限度內(nèi)，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術(shù)感染力越強”，可見應(yīng)該是“在一定限度內(nèi)”，人物心理拉開的距離越大，其藝術(shù)感染力越強。故選A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“‘錯位’理論其實只是一種小說研究的策略”錯，材料二“也許，作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法”，可見“錯位”理論不僅僅是用來研究小說的，小說作者也會有意無意地運用該理論進行創(chuàng)作。B.“就能對人物作出深刻的判斷”表述過于絕對。原文“類似這樣的判斷其實是深刻地反映出該論者不理解當時社會語境，也缺乏對曹雪芹獨特藝術(shù)匠心的體會”，對作品人物的誤解源于讀者不理解當時的社會環(huán)境，不領(lǐng)會作者的藝術(shù)策略，但不能由此反推理解了這些“就能對人物作出深刻的判斷”。因為要深刻理解人物需要的因素很多。C.“表現(xiàn)出了她認識現(xiàn)實的清醒眼光”張冠李戴，原文“其實正表現(xiàn)出作者認識現(xiàn)實的清醒眼光”，可見表現(xiàn)出的是作者認識現(xiàn)實的清醒眼光，而不是賈母。故選D。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.白居易的《長恨歌》是詩歌不是小說，不能支撐材料一觀點。故選C。4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合“在一定限度內(nèi)，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術(shù)感染力越強”可分析概括出，該筆法有利于拉開人物心理距離，增強了小說的藝術(shù)感染力。結(jié)合“作者是通過把人物年齡低幼化的藝術(shù)設(shè)計策略，來為他們找到了一片生存空間”“在兒童的軀殼內(nèi)，賈寶玉，還有大觀園其他女子的心靈，以一種秘密的方式在逾越常規(guī)的發(fā)展，以表現(xiàn)作者對情感的理想性需求的一面”可分析概括出，該筆法為賈寶玉等人找到了一片生存空間，讓他們的心靈在兒童的軀殼內(nèi)逾越常規(guī)的發(fā)展，進而表現(xiàn)作者對情感理想性的吁求。5．本題考查學(xué)生運用文中信息分析解決問題的的能力。原文內(nèi)容有王夫人的話“我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的”，“黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混；外祖母又極溺愛，無人敢管”，眾人的評價讓寶玉在黛玉的心中留下不良印象；然而寶黛初會，黛玉眼中的寶玉“天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。看其外貌最是極好，卻難知其底細”，“黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！’”寶玉眼中的黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目……心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過的’”，黛玉曾以為是“憊懶人物，懵懂頑童”“蠢物”，如今一見如故，這樣的錯位讓黛玉受到強烈沖擊，對寶玉的情感發(fā)生了顛覆性的變化。結(jié)合文中“小說中人物自我感知錯位表現(xiàn)為‘心口’錯位，人物的相互感知錯位表現(xiàn)為‘心心錯位’。如果人物只從自己的主觀意識出發(fā)來采取行動，而對自己的行為是否與環(huán)境氛圍一致則缺乏自覺意識，又會形成人物與氛圍的感知錯位”分析，寶玉摔玉中，寶玉說，“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣；如今來了這們一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西”，這本是出于對黛玉的高度認可，卻讓黛玉生發(fā)“因我之過”的憂傷，這樣的錯位，既是寶玉的“心口”錯位，也是寶黛的“心心錯位”，這種錯位，拉開二人的心理距離，也讓二人的情感之路更加曲折動人。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。兒子的敵人莫言一黎明時分，震耳欲聾的巨響把正在噩夢中掙扎的孫寡婦驚醒了。爆炸的強光像閃電抖動，氣浪震蕩窗紙，發(fā)出嗦嗦聲響。她想，大慈大悲的菩薩，保佑我的兒子吧。她有兩個兒子，大兒子大林前年死在打麻灣的戰(zhàn)斗中、小兒子小林正在隨軍攻打縣城。炮聲停止了，從西南方傳來一陣刮風(fēng)般的槍聲，似乎還夾雜著人的吶喊，軍號的聲音似乎漂浮在槍聲和人聲之上。她知道，只要有號聲，就說明兒子還活著。小林是個號兵。中午時分，又一陣槍聲響過，但這一次她沒有聽到軍號。她渾身打著哆嗦，飛快地跑出去。她看到了一些穿著灰色軍衣的兵，她知道他們是和兒子一伙的。沒等她跑出村子，絡(luò)繹不絕的擔架隊就擋住了去路。擔架隊漫長得像一條河。她哭嚎著，跟著往前跑。一個女衛(wèi)生員拉住她的胳膊，粗聲粗氣地說：大娘，您就不要添亂了！她把哭聲強壓下去，悲哀鼓得胸腔疼痛難忍。黃昏時刻，做完手術(shù)的傷兵都抬走了，神情疲憊、胸前血跡斑斑的醫(yī)生和嗓音嘶啞的女衛(wèi)生兵也走了，留在場院里的，是死去的士兵。后來，村長和民兵架著她的胳膊把她送回了家。一路上她像撒潑的女孩，身體往下打著墜兒。民兵把她抬到炕上，村長大聲說：睡吧，老嬸子，小林沒死，你就等著享福吧！她囁嚅著：不，你們騙我，小林死了，小林……她迷迷糊糊地閉上了眼睛。二她剛剛閉上眼，就聽到胡同里一陣喧嘩。一個清脆的聲音問訊著：“這里是孫小林的家嗎？”她大聲答應(yīng)著坐起來，就像一團云從炕上飄下來，隨即她就看到，那個昨天見過的女衛(wèi)生兵提著一盞放射黃色光芒的馬燈，背著一個棕色的牛皮挎包，帶子上栓著一個傷痕累累的塘瓷缸子，還有一條潔白的毛巾，清脆的聲音就從她口里發(fā)出：“這里是孫小林家嗎？”女衛(wèi)生兵表情嚴肅。兩個青衣民夫抬著擔架站在身后，擔架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生兵將一把金黃色的銅號遞給她：“孫大娘，您的兒子孫小林，在攻打縣城的戰(zhàn)斗中，光榮地犧牲了！”她感到那把軍號就像一塊燒紅了的熱鐵，燙得手疼痛難忍，還發(fā)出滋滋啦啦的聲響。她把燙人的銅號緊緊地接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒?！皩O大娘，您的兒子犧牲在沖鋒的隊列里，他的死是光榮的。請您趕快驗收，我們?nèi)ニ蛣e人的兒子回家。”村長歪過頭吩咐民兵隊長：“把席子解開，讓大嬸看看兒子。”一道燦爛的綠光隨著席筒的張開流瀉出來。她的哭聲一下子堵住了。她看到，一個身穿綠衣的士兵鮮明地出現(xiàn)在她的眼前。菩薩啊，她的心激動地跳動著，這不是我的兒子！他們抬來的不是我的兒子！她把頭低下去，一直低到離那個士兵很近的地方。她嗅到了像結(jié)了冰的糖葫蘆散出的甜絲絲的氣味。死者很年輕，跟她的兒子同樣年輕，肯定也沒超過二十歲?？瓷先シ浅Ｈ彳浀念^發(fā)遮住了他的額頭，臉色像凍了的蘋果，凝著一層深紅的蠟光，兩道濃眉下，漆黑的睫毛交叉在一起。這是一張年輕漂亮的臉，臉上凝固著甜蜜的微笑。女衛(wèi)生員眼里跳動著驚恐不安的光芒：“這怎么可能？我親眼看著他卷進席筒的，他沒穿敵人的衣服?！泵癖犻L冷冷地說：“好啊，你們把一個敵人抬了回來！你們把烈士的遺體拋棄了！”女衛(wèi)生員大喊著：“胡說！”“別急，”村長老練地說，“也許是臨時換了套衣服？這種事情打掃戰(zhàn)場時經(jīng)常有。大嬸子，你好好認認，這是不是小林？”她把眼睛幾乎貼到了青年的臉上，喚到一股熟悉的奶腥氣。她將死者額上那縷頭發(fā)攏上去，看到他雙眉之間有一個藍色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來的。她默念著：也是個苦孩子??！她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上。這時，她聽到一個細弱的聲音在耳邊響起：“大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對我好，我娘也會對您的兒子好……”她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：“兒子，你就是我的兒子……”她找出一條新的毛巾，蘸了熱水給他擦臉。她將小林與眼前的士兵進行了對比，越來越感到他們相似，簡直就像孿生兄弟。她找出小林的衣裳，給他換上。她想，無論如何也得弄副棺材。她把墻根那個木柜拖出來，將破衣爛衫揪出來。她嘟噥著：“孩子，委屈你了……”三她聽到有人在胡同里大聲喊叫：“這是孫小林的家嗎？”她急忙從炕上爬起來，到了大門外，看到那個女衛(wèi)生員提著一盞馬燈，斜背著一個牛皮挎包——帶子上拴著一個傷痕累累的搪瓷缸子和一條潔白的毛巾——急匆匆地走過來。女衛(wèi)生員身后，兩個青衣民夫抬著一副擔架，擔架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生員滿面悲凄，低聲問訊：“這里是孫小林的家嗎？”（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．小說對絡(luò)繹不絕的擔架隊、沖出來的醫(yī)生、聲音啞的衛(wèi)生員的描寫，體現(xiàn)出傷亡的嚴重、戰(zhàn)事的慘烈殘酷。B．孫大娘認下眼前的士兵，是在兒子生死未卜的悲痛中將其認作了兒子的“替身”，找到了自己情感傾瀉的對象。C．小說兼用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官描寫，刻畫了鮮明人物形象，表現(xiàn)了人物內(nèi)心細膩的情感。D．小說運用幻覺現(xiàn)實主義手法，以虛寫實，以夢境折射出孫大娘真實而豐富內(nèi)心世界，強化了主題的呈現(xiàn)。7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．第二部分開頭寫她“就像一團云從炕上飄下來”，比喻新奇生動，表現(xiàn)了孫寡婦體力透支心力交瘁和迷迷糊糊的狀態(tài)。B．小說主要通過孫寡婦的“有限視角”敘述故事，有利于拉近讀者與人物的距離，細膩地表現(xiàn)人物在戰(zhàn)爭中的復(fù)雜心理。C．作者有意重復(fù)安排“女衛(wèi)生員來家通知孫寡婦”的情節(jié)，同樣的打扮和語言，強化了小說情節(jié)的起伏波瀾和悲劇氣氛。D．戰(zhàn)爭中的村莊本應(yīng)彌漫著火藥味、血腥味，而孫寡婦卻從去世士兵身上聞到了“甜絲絲的氣味”，表現(xiàn)了她的念子心切。8．小說中顏色的描寫多次出現(xiàn)，既形成了強烈的視覺效果，更有助于表現(xiàn)主人公的心理狀態(tài)。請據(jù)此梳理小說第二部分中孫寡婦的心理變化過程。9．莫言對諾貝爾委員會將自己的風(fēng)格定義為“幻覺現(xiàn)實主義”的說法表示認可，他說：“作家的責(zé)任、本事就是寫出立足現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的東西，有變形有夸張有想象有虛構(gòu)?！闭埥Y(jié)合小說的具體情節(jié)，談?wù)勀允侨绾误w現(xiàn)這一創(chuàng)作理念的。【答案】6．B

7．D

8．①孫寡婦先看到“黃色的馬燈”“金黃色的銅號”，這些本是暖色，這里卻反襯出孫寡婦失去兒子的悲涼和痛苦。②后來打開席筒看到的是一道“燦爛的綠光”，具有極強的視覺沖擊力，體現(xiàn)出孫寡婦發(fā)現(xiàn)死者不是兒子的激動和驚喜。③然后孫寡婦仔細端詳士兵的臉，“深紅的蠟光”是死者生命力的余暉，“藍色的洞眼”殘酷冷峻，由此而轉(zhuǎn)為母性的慈愛和悲憫。

9．①立足現(xiàn)實：小說借助孫寡婦的悲慘遭遇反映現(xiàn)實，揭示戰(zhàn)爭給人們帶來的幻滅與苦痛（孫寡婦的兩個兒子都在戰(zhàn)爭中犧牲）；同時也表現(xiàn)了血腥戰(zhàn)爭年代人性的美好（看到死去的“兒子的敵人”，孫寡婦同樣同情這個年輕人，對他的死感到悲傷）。②變形夸張：如“軍號就像一塊燒紅了的熱鐵”；“一道燦爛的綠光隨席筒的張開流瀉”；“他雙眉間藍色的洞眼”等。③想象虛構(gòu)：第二部分孫寡婦的夢境；還有文中的一些細節(jié)如“她聽到一個細弱的聲音在耳邊響起：‘大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，’”都是想象虛構(gòu)。【解析】6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B．“在兒子生死未卜的悲痛中將其認作了兒子的‘替身’，找到了自己情感傾瀉的對象”錯誤。根據(jù)原文“她默念著：也是個苦孩子??！她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上。這時，她聽到一個細弱的聲音在耳邊響起：‘大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對我好，我娘也會對您的兒子好……’”，“她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：‘兒子’，你就是我的兒子……”可知，孫大娘認下眼前的士兵是出于一個母親對不幸孩子的同情和悲憫，并不是找一個替身來傾瀉悲痛。故選B。7．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D．“體現(xiàn)了她的念子心切”解讀有誤，表現(xiàn)了一個母親超越了敵我界限的博愛和慈悲。故選D。8．本題考查學(xué)生鑒賞描寫特色及人物心理的能力。先找出第二部分描寫顏色的詞，再結(jié)合上下文分析人物心理。（1）“她大聲答應(yīng)著坐起來，就像一團云從炕上飄下來，隨即她就看到，那個昨天見過的女衛(wèi)生兵提著一盞放射黃色光芒的馬燈，背著一個棕色的牛皮挎包……”“女衛(wèi)生兵將一把金黃色的銅號遞給她”，“黃色的馬燈”“金黃色的銅號”，這些色調(diào)都是暖色的；但是女衛(wèi)生員告訴她兒子小林犧牲了，“她感到那把軍號就像一塊燒紅了的熱鐵，燙得手疼痛難忍，還發(fā)出滋滋啦啦的聲響”，這些暖色調(diào)反襯出孫寡婦失去兒子的悲涼和痛苦。（2）打開席子，“一道燦爛的綠光隨著席筒的張開流瀉出來”，“綠光”是因為死者穿的衣服是國民黨的綠軍裝；而“燦爛”反映出孫寡婦發(fā)現(xiàn)死者不是兒子的激動和驚喜：“菩薩啊，她的心激動地跳動著，這不是我的兒子！他們抬來的不是我的兒子！”。（3）然后孫寡婦仔細端詳士兵的臉，“看上去非常柔軟的頭發(fā)遮住了他的額頭，臉色像凍了的蘋果，凝著一層深紅的蠟光”，“深紅的蠟光”是死者生命力的余暉；“她將死者額上那縷頭發(fā)攏上去，看到他雙眉之間有一個藍色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來的”，“藍色的洞眼”殘酷冷峻?？吹降倪@些喚起了孫寡婦的母愛，“她默念著：也是個苦孩子??！她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上”，由此而轉(zhuǎn)為母性的慈愛和悲憫。9．本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力?？忌プ　傲⒆悻F(xiàn)實又超越現(xiàn)實”“有變形有夸張有想象有虛構(gòu)”來分析。①變形夸張：如“那把軍號就像一塊燒紅了的熱鐵，……還發(fā)出滋滋啦啦的聲響。她把燙人的銅號緊緊地接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒”；“一道燦爛的綠光隨著席筒的張開流瀉出來”；“看到他雙眉之間有一個藍色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來的”等。②想象虛構(gòu)：整個第二部分都是孫寡婦的夢境；細節(jié)如“她聽到一個細弱的聲音在耳邊響起：‘大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對我好，我娘也會對您的兒子好……’”；③立足現(xiàn)實：小說運用超越現(xiàn)實的描寫，借助孫寡婦的悲慘遭遇反映現(xiàn)實，“她有兩個兒子，大兒子大林前年死在打麻灣的戰(zhàn)斗中、小兒子小林正在隨軍攻打縣城”，但從小說第三部分來看，小林應(yīng)該也犧牲了；小說也表現(xiàn)了現(xiàn)實血腥黑暗的戰(zhàn)爭年代中人性的美好，如第二部分孫寡婦的夢境，看到死去的是“兒子的敵人”，但她同樣同情這個年輕人，對他的死感到悲傷，“她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：‘兒子，你就是我的兒子……’”?？傊?，文章揭示了戰(zhàn)爭給人們帶來的幻滅與苦痛。三、選擇類10．下列句子中加點虛詞的意義和用法相同的一組是（

）A．異乎三子者之撰

豈敢反乎B．樹之以桑

具以沛公言報項王C．備他盜之出入與非常也

杳不知其所之也D．因其固然

不如因善遇之【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.第一個“乎”：介詞，跟，和；/第二個“乎”，語氣詞，呢。句意：我和他們?nèi)说牟拍懿灰粯樱?怎么敢反叛呢？B.第一個“以”，把；/第二個“以”，把。句意：把桑樹種上；/詳細地把沛公的話報告給項王。C.第一個“之”，取消句子獨立性，無義；/第二個“之”，到。句意：防備其它的盜賊進入和意外變故。/無影無蹤，不知它駛向何方。D.第一個“因”，順著；/第二個“因”，趁機。句意：順著它本來的結(jié)構(gòu)。/不如趁此機會好好對待他。故選B。11．下列句子與“然而不王者，未之有也”句式相同的一項是（

）A．頒白者不負戴于道路矣 B．若屬皆且為所虜C．夫晉，何厭之有 D．明星熒熒，開妝鏡也【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力?！拔粗幸病睉?yīng)為“未有之也”，否定句中，代詞作賓語，賓語前置，是賓語前置句。句意：沒有過這種情況。A.狀語后置句。“不負戴于道路”應(yīng)為“不于道路負戴”，“于道路”作“負戴”的狀語，后置了。句意：不在道路上背著或頂著東西了。B.被動句式?！盀樗北硎颈粍印＞湟猓耗銈兌紝⒈凰?。C.賓語前置句?！昂螀捴小睉?yīng)為“有何厭”，“之”為賓語前置的標志。句意：那晉國，有什么不滿足的呢？D.判斷句?！啊病北硎九袛?。句意：像明亮的星星般晶瑩閃爍，這是宮妃們打開了梳妝的鏡子。故選C。12．下列句子不含古今異義詞的一項是（

）A．以其無禮于晉 B．備他盜之出入與非常也C．各抱地勢，鉤心斗角 D．因其固然【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.無古今異義。句意：因為鄭國曾對晉文公無禮。B.非常：古義，不同一般的事，意外的變故；今義，副詞，很、非常。句意：防備其它的盜賊進入和意外變故。C.鉤心斗角：古義，指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落，精巧工致；今義，指各自用盡心機互相排擠。句意：各自憑借不同的地勢，參差環(huán)抱，回廊環(huán)繞象鉤心，飛檐高聳象斗角。D.固然：古義，本來的結(jié)構(gòu)；今義，誠然，雖然。句意：順著牛體本來的結(jié)構(gòu)。故選A。13．下列各句中加點詞的活用類型分類正確的一組是（

）①端章甫

②曾皙后

③君安與項伯有故

④籍吏民，封府庫

⑤晉軍函陵⑥是以君子遠庖廚也

⑦若亡鄭而有益于君

⑧老吾老以及人之老⑨赤也為之小，孰能為之大

⑩朝歌夜弦A．①②⑤⑩/⑥⑦/④⑨/③⑧ B．①②④⑤⑩/③⑧⑨/⑥/⑦C．①⑤/②④/③⑧⑨/⑥⑦⑩ D．①⑤⑥⑦⑩/②/③④⑧⑨【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①名詞作動詞，穿著禮服。句意：穿禮服戴禮帽。②名詞作動詞，落在后面。句意：曾皙落在后面。③形容詞作名詞，舊交。句意：您怎么和項伯有舊交的？④名詞作動詞，登記。句意：登記官吏百姓的戶籍，查封官府金庫。⑤名詞作動詞，駐軍。句意：晉國的軍隊駐扎在函陵。⑥形容詞作動詞，遠離。句意：因此君子遠離庖廚。⑦使動用法，使……滅亡。句意：假如使鄭國滅亡對您有好處。⑧形容詞作名詞，長輩。句意：敬自己的父母長輩，從而推廣到尊敬所有人的父母長輩。⑨形容詞作名詞，小相。句意：如果公西華只能給諸侯做一個小相，那么誰又能給諸侯做大相呢？⑩名詞作動詞，唱歌。句意：早晨唱歌，晚上彈琴。①②④⑤⑩名詞作動詞，③⑧⑨形容詞作名詞，⑥形容詞作動詞，⑦使動用法。故選B。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。高祖常徭咸陽，縱觀。觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也！”秦二世元年秋，陳勝等起蘄，至陳而王，號為“張楚”。諸郡縣皆多殺其長吏以應(yīng)陳涉。時劉季之眾已數(shù)十百人矣，眾立季為沛公。秦二世三年，楚懷王以宋義為上將軍，項羽為次將，北救趙；令沛公西略地入關(guān)；與諸將約，先入定關(guān)中者王之。漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。西入咸陽，欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法?！鼻厝舜笙玻瑺幊峙Ｑ蚓剖倡I饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人?！比擞忠嫦?，唯恐沛公不為秦王。鴻門宴后，項羽遂西屠燒咸陽秦宮室所過無不殘破秦人大失望然恐不敢不服耳漢五年高祖與諸侯兵共擊楚軍與項羽決勝垓下。項羽兵敗身死。天下大定，高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之；戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸肮湟唬粗涠７蜻\籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！保ü?jié)選自《史記·高祖本紀第八》，有刪改）14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊/楚軍與項羽決勝垓下B．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊/楚軍與項羽決勝垓下C．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊楚軍/與項羽決勝垓下D．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊楚軍/與項羽決勝垓下15．下列句子中加點詞語的意義相同的一組是（

）A．常有大度

度，然后知長短B．還軍霸上

晉軍函陵C．然陛下使人攻城略地

沛公默然D．夫運籌策帷帳之中

夫子哂之16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．劉季仁厚好施，心胸豁達。他平素具有干大事業(yè)的氣概，不從事平常人家生產(chǎn)勞作的普通事務(wù)，向往秦始皇出行時的大丈夫之舉。B．劉季約法三章，受民擁護。入關(guān)后他宣布法令，百姓們歡喜爭送酒食勞軍，他表示軍中雖然缺糧但不拿百姓的東西，于是更受擁護。C．劉季善于納諫，集思廣益。他聽取張良、樊噲等人的建議，封府庫，還軍霸上；“鴻門宴”中，他也聽取屬下建議，最后死里逃生。D．劉季任人唯賢，知人善用。他在洛陽南宮設(shè)酒，宴請列侯將領(lǐng)時坦言，因為有張良、蕭何、韓信等人的輔佐，自己才取得天下。17．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（3）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。18．綜合本文及課文《鴻門宴》的內(nèi)容，從項羽一方概括項羽失去天下的原因。【答案】14．D

15．B

16．B

17．（1）鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運糧道路不被阻斷，我比不上蕭何。（2）重視學(xué)校教育，反復(fù)地用孝順父母、尊重兄長的道理開導(dǎo)他們，頭發(fā)斑白的老人便不會再背著、頂著東西在路上走了。（3）如果您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上(招待過客)的主人，外交使者來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧，對您也沒有什么害處。

18．恃勇驕橫，為人殘暴。目光短淺，缺乏政治遠見，不能和手下人同利。優(yōu)柔寡斷、有勇無謀、任人唯親、輕狂自大，自矜功伐而又“為人不忍”?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：項羽于是向西行進，一路屠殺，焚燒了咸陽城內(nèi)的秦王朝宮室，所經(jīng)過的地方，沒有不遭毀壞的。秦朝百姓對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。五年，高祖和諸侯的軍隊共同攻擊楚軍，與項羽決勝于垓下?！扒厝舜笫敝髦^結(jié)構(gòu)，“大失望”作“秦人”的謂語，后面斷開；“然”是表轉(zhuǎn)折的連詞，一般用于句首，其前斷開，排除BC；“擊楚軍”，“楚軍”作“擊”的賓語，后面斷開，排除A。故選D。15．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.人的胸懷寬廣；衡量、估量。句意：平常有遠大的抱負。/量一量，這樣才能知道是長還是短。B.都是駐扎。句意：退回來駐軍霸上。/晉國軍隊駐扎在函陵。C.然而；形容詞詞尾“……的樣子”。句意：然而陛下派人攻打城池奪取土地。/沛公沉默了。D.句首發(fā)語詞；對男子的尊稱，這里指老師。句意：在軍營中謀劃。/夫子微微一笑。故選B。16．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“他表示軍中雖然缺糧但不拿百姓的東西”錯誤，原文為“倉粟多，非乏，不欲費人”，是倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費。故選B。17．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“鎮(zhèn)”，鎮(zhèn)守；“給”，供給；“絕”，阻斷。（2）“謹”，慎重從事；“庠序”，學(xué)校；“頒”，同“斑”。（3）“東道主”，東方道路上的主人；“行李”，外交使者；“共”，同“供”。18．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息、分析人物形象的能力。①從“項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破”可知，項羽恃勇驕橫，為人殘暴。②從“項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之；戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利”，目光短淺，缺乏政治遠見，不能和手下人同利。③《鴻門宴》中，項羽自矜功伐，他不把劉邦視為主要對手，項羽聽完沛公的解釋后對沛公不再有殺心，而劉邦又注意維護他的尊嚴，使他動了“不忍”之心，所以對范增的多次暗示“默然不應(yīng)”，對項莊、項伯筵間舞劍也不表態(tài)，足見其優(yōu)柔寡斷、有勇無謀、任人唯親、輕狂自大，自矜功伐而又“為人不忍”，雖一時成功，最后終不免于失敗。參考譯文：高祖，沛郡豐邑中陽里人，姓劉，字季。仁義而愛人，喜好施舍，態(tài)度大方豪爽。平常有遠大的抱負，不跟老百姓一樣做生產(chǎn)之事。高祖曾經(jīng)到咸陽服徭役，隨意觀看，看到了秦皇帝，長嘆道：“唉，大丈夫應(yīng)當像這樣！”秦二世元年秋，陳勝等人在蘄縣起義，到陳地自立為王，建號為“張楚”。很多郡縣的人都把他們的官長殺死后響應(yīng)陳涉。這時候劉季的部下已發(fā)展到近百人了。于是就擁立劉季為沛公。秦二世三年，楚懷王任命宋義為上將軍，項羽為次將，讓他們率軍北救趙國。同時命沛公率軍西進，進攻關(guān)中。和諸將相約，誰先進入函谷關(guān)平定關(guān)中，就讓誰在關(guān)中做王。漢元年十月，沛公的軍隊就先于諸侯軍到達霸上。向西進入咸陽。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸諫，于是登記秦的官吏、百姓的姓名，查封官府金庫，退回來駐軍霸上。召來各縣父老豪杰說：“父老們苦于秦朝的苛虐法令已經(jīng)很久了，我和諸侯們約定，誰首先進入關(guān)中就在這里做王，所以我應(yīng)當當關(guān)中王。現(xiàn)在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部廢除。”秦人非常喜悅，爭著送來牛羊酒食犒勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費?！比藗兏痈吲d，唯恐沛公不在關(guān)中做秦王。鴻門宴后，項羽于是向西行進，一路屠殺，焚燒了咸陽城內(nèi)的秦王朝宮室，所經(jīng)過的地方，沒有不遭毀壞的。秦朝百姓對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。五年，高祖和諸侯的軍隊共同攻擊楚軍，與項羽決勝于垓下。項羽兵敗身死，天下大定，高祖在洛陽南宮擺設(shè)酒宴。高祖說：“各位將領(lǐng)不要隱瞞我，都說出真實情況。我取得天下的原因是什么呢？項羽失去天下的原因是什么呢？”高起、王陵回答說：“陛下傲慢而且好侮辱別人；項羽仁厚而且愛護別人。然而陛下派人攻打城池奪取土地，所攻下和降服的地方就分封給人們，跟天下人同享利益。而項羽卻妒賢嫉能，有功的就忌妒他，有才能的就懷疑他；打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因?！备咦嬲f：“你們只知其一，不知其二。運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我比不上張子房；鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運糧道路不被阻斷，我比不上蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)則必勝，攻則必取，我比不上韓信。這三個人都是人中的俊杰，我能夠重用他們，這就是我取得天下的原因。項羽有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因。”五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。過洞庭青草湖①黃庭堅乙丑越洞庭，丙寅渡青草。似為神所憐，雪上日杲杲。我雖貧至骨，猶勝杜陵老。憶昔上岳陽，一飯從人討。行矣勿遲留，蕉林追仡佬②?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹邳S庭堅貶官之后。②仡佬，嶺南地區(qū)的少數(shù)民族。19．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．本詩第一、二句交代了詩人前往貶官之地的路途中經(jīng)過洞庭青草湖的時間。B．本詩第四句寫出了洞庭青草湖之景色，含蓄地表達了詩人對洞庭青草湖的感受。C．詩人表示自己雖然十分貧窮，但境況要比杜甫好，因此而由衷感到高興。D．詩歌尾句描寫詩人面對困境仍繼續(xù)前進不停留，表現(xiàn)出他堅定不屈服的態(tài)度。20．本詩與張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》都是作者過洞庭湖時所作，且都處在仕途不順之時，但兩位作者所表達的情感態(tài)度卻有所不同。請結(jié)合相關(guān)詩句加以分析?！敬鸢浮?9．C

20．兩人不同之處：①黃庭堅現(xiàn)在雖處于洞庭湖上，但要繼續(xù)南行，面對嶺南的蠻荒和苦楚，他“行矣勿遲留”，表現(xiàn)出一種堅定正視和不屈服的態(tài)度。②張孝祥罷官北歸，途徑洞庭湖，沉浸于洞庭美景，內(nèi)心變得澄澈明潔，逐漸超越了世俗的寵辱得失?！窘馕觥?9．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“因此而由衷感到高興”錯誤?！蔼q勝杜陵老”僅僅是一種戲謔和苦中作樂，并非“由衷感到高興”。故選C。20．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。結(jié)合注釋①可知，此詩寫于黃庭堅貶官之后，“雪上日杲杲寫出了洞庭青草湖之景色，含蓄地表達了詩人對洞庭青草湖的感受，現(xiàn)在雖處于洞庭湖上，但要繼續(xù)南行?！靶幸游疬t留，蕉林追仡佬”寫了面對嶺南的蠻荒和苦楚，他也要繼續(xù)前進不能停留，表現(xiàn)出一種堅定正視和不屈服的態(tài)度。張孝祥的《念奴嬌》寫的是接近中秋的一個夜晚，他罷官北歸，途徑洞庭湖，把自己放在澄澈空闊的湖光月色之中，那湖水與月色是透明的，自己的心地肝膽也是透明的，內(nèi)心變得澄澈明潔，逐漸超越了世俗的寵辱得失。他覺得自己同大自然融為一體了。他以主人自居，請萬象為賓客，與大自然交朋友，同樣豪放曠達，出神入化。六、混合默寫21．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路想要治理一個千乘之國，這個國家不僅夾在大國之間，還面臨其他的困境“____________，____________”。（2）《登岳陽樓》中“____________，____________”兩句寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。（3）《桂枝香·金陵懷古》中，寫去的畢竟去了，六朝舊事隨著流水一樣消逝，如今除了眼前的一些衰颯的自然景象，更不能再見到什么的名句是“____________，____________”。（4）《念奴嬌·過洞庭》中，“____________”比喻心地光明磊落像冰雪般純潔，與上片“____________”虛實相映，寫人寫景內(nèi)外一片澄明。（5）綠云擾擾，____________。____________，棄脂水也?！敬鸢浮?/p>

加之以師旅

因之以饑饉

吳楚東南坼

乾坤日夜浮

六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠

肝肺皆冰雪

表里俱澄澈

梳曉鬟也

渭流漲膩【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：“饉”“坼”“乾坤”“衰”“澄”“鬟”“膩”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成各題。在很長的歷史時期內(nèi)，人們不嚴格區(qū)分原著與續(xù)書而泛談所謂《紅樓夢》的思想性和藝術(shù)性的行為，造成了《紅樓夢》評論的庸俗。周汝昌先生__________，心明眼亮，一針見血指出唯一的門徑就是把《紅樓夢》的版本研究搞深搞透。為什么這樣說呢？因為只有區(qū)分了“兩種《紅樓夢》”的思想和藝術(shù)，__________，最后才能歸結(jié)到中華文化本身的特質(zhì)和其發(fā)展過程中的矛盾與糾纏。當然，后四十回續(xù)書在鼓舞青年男女追求自由戀愛及在一定程度上暴露封建家族和官場的黑暗方面也起過一定的歷史作用。但是這與曹雪芹原著要表現(xiàn)的中華文化之博大精深，靈性價值之高遠追求，以及審美意度之__________是截然不同的兩回事，用天壤之別、南轅北轍這樣的字眼形容也并不過分。而周先生從一開始進入《紅樓夢》，就抓住“版本”這個紅學(xué)中的“死結(jié)”，鍥而不舍，__________，從各個層面、角度來研究、論述、分析、講說，使這個問題逐步得到徹底清理，其終極目的，就是通過對這個問題的推動和解決，使中華文化的深刻乃至曹雪芹的偉大昭然于天下。這也就是為什么周先生又說紅學(xué)是中華文化之學(xué)，是“新國學(xué)”的原因所在。22．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．老馬識途

順藤摸瓜

奮身獨步

兀兀窮年B．輕車熟路

尋根究底

奮身獨步

宵衣旰食C．老馬識途

尋根究底

戛戛獨造

兀兀窮年D．輕車熟路

順藤摸瓜

戛戛獨造

宵衣旰食23．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．其終極目的，就是為了通過這個問題的推動和解決，使中華文化的深刻乃至曹雪芹的偉大昭然于天下。B．其終極目的，就是通過對這個問題的揭示和解決，使曹雪芹的偉大乃至中華文化的深刻昭然于天下。C．其終極目的，就是通過對這個問題的揭示和解決，使中華文化的深刻乃至曹雪芹的偉大昭然于天下。D．其終極目的，就是通過對這個問題的推動和解決，使曹雪芹的偉大乃至中華文化的深刻昭然于天下。【答案】22．C

23．B【解析】22．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。老馬識途：比喻閱歷多的人富有經(jīng)驗，熟悉情況，能起到引導(dǎo)作用。輕車熟路：駕著輕便的車子在熟悉的路上走，比喻對情況熟悉，做起來容易。此處并未提到事情“容易”，而是強調(diào)周汝昌先生治學(xué)經(jīng)驗豐富，應(yīng)填“老馬識途”。尋根究底：泛指弄清一件事的來龍去脈。順藤摸瓜：比喻沿著發(fā)現(xiàn)的線索查究事情。此處強調(diào)的是對“兩種《紅樓夢》”的思想和藝術(shù)來龍去脈的探索，應(yīng)用“尋根究底”。戛戛獨造：形容別出心裁，富有獨創(chuàng)性。奮身獨步：指努力去出人頭地。此處形容的是曹雪芹原著的“審美意度”，應(yīng)填“戛戛獨造”。兀兀窮年：指辛辛苦苦地一年到頭這樣做，勤勞不懈。形容做事不辭勞苦。宵衣旰食：形容勤于政務(wù)。此處無關(guān)“政務(wù)”，應(yīng)填“兀兀窮年”。故選C。23．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句共有兩處語?。海?）搭配不當，“推動”與“問題”搭配不當，應(yīng)將“推動”改為“揭示”。（2）語序不當。應(yīng)是“曹雪芹的偉大”在前，“中華文化的深刻”在后，兩者形成遞進關(guān)系。故選B。八、名著閱讀24．名著填空。（1）“凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀?！边@一判詞描寫的人物是_____________。（2）薛寶釵的哥哥是_____________。（3）“_____________，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。豐年好大雪，珍珠如土金如鐵?！薄敬鸢浮?/p>

王熙鳳

薛蟠

賈不假【詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力?！胺缠B”是繁體里的“鳳”字，也就暗指王熙鳳?！岸贾獝勰酱松拧笔钦f王熙鳳有才。薛寶釵的哥哥是薛蟠，是一個紈绔的世家公子，人稱“金陵一霸”，外號“呆霸王”?！百Z不假，白玉為堂金作馬”，是形容賈家的富貴豪奢；“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”，是形容史家的顯赫；“東海缺少白玉床，龍王來請金陵王”，此處借龍王求請，極言王家的豪富；“豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”，是形容薛家的富足。九、材料作文25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①圣人無常心，以百姓心為心?！独献印发诰又芏槐?，小人比而不周?！墩撜Z》③德不孤，必有鄰?！墩撜Z》④人皆有不忍人之心?！睹献印发菖d天下之利，除天下之害?！赌印发抟蝗f年太久，只爭朝夕。毛澤東傳統(tǒng)文化博大精深，無數(shù)名句化育后人。讀了上面六句，你有怎樣的感觸和思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立