小學(xué)語(yǔ)文《習(xí)作：故事新編》說(shuō)課稿-共2套-附作文范例參考

《習(xí)作：故事新編》說(shuō)課稿（一）一、教材分析本次習(xí)作的主題是“故事新編”，要求按自己的想法新編故事。教材以《龜兔賽跑》為例，指導(dǎo)學(xué)生暢想故事的多種結(jié)局，再選取一個(gè)結(jié)局想象故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生感悟到新編故事的方法。可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選熟悉的故事新編。寫完后可以配插圖，全班展示交流。旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生按自己的想法新編故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，感悟童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.按自己的想法新編故事，進(jìn)一步感悟童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。2.通過(guò)新編故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。3.能將所說(shuō)、所寫的內(nèi)容有條理地表達(dá)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和可讀性。說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集成語(yǔ)故事圖片，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的童話故事。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，揭題導(dǎo)入1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們都喜歡讀童話故事，老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，看誰(shuí)能最快說(shuō)出故事的名字。2.依次出示《刻舟求劍》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊補(bǔ)牢》的故事圖片。學(xué)生猜故事名字。3.導(dǎo)學(xué)：選其中一個(gè)印象最深的故事，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容和自己的讀后感受。4.導(dǎo)思：小故事大道理，小故事大智慧。這些故事之所以吸引你，是因?yàn)槠湄S富的想象和跌宕的情節(jié)。相機(jī)板書：想象豐富情節(jié)跌宕。5.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)第八單元的習(xí)作：故事新編。相機(jī)板書：故事新編。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事入手，根據(jù)學(xué)生讀童話的感受總結(jié)提煉出童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，為學(xué)生新編童話打下基礎(chǔ)。二、揭示內(nèi)容，明確要點(diǎn)1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們還記得《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講這個(gè)故事？2.導(dǎo)思：如果讓你重編一下龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編？3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)預(yù)想故事的結(jié)局。①導(dǎo)學(xué)：創(chuàng)編故事時(shí)，我們要做的第一步是先預(yù)想一下故事的結(jié)局。②學(xué)生匯報(bào)交流。③根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)贏。兔子贏了。烏龜贏了。④小結(jié)：畫竹，必先成竹在胸。寫故事也是同樣的道理，行文，必先結(jié)局在胸。可見(jiàn)，預(yù)想好結(jié)局的重要。相機(jī)板書：預(yù)想結(jié)局。(2)創(chuàng)編新的情節(jié)。①導(dǎo)學(xué)：曲折的故事情節(jié)最能激發(fā)讀者的閱讀興趣，下面我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，既然是烏龜贏，那么創(chuàng)設(shè)的情節(jié)應(yīng)該是對(duì)誰(shuí)有利的？②學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：根據(jù)“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，我們就要從對(duì)兔子不利和對(duì)烏龜有利的方面展開大膽的想象，以此創(chuàng)新情節(jié)。相機(jī)板書：創(chuàng)新情節(jié)。③導(dǎo)學(xué)：想象一下會(huì)有怎樣的故事情節(jié)呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流，比一比誰(shuí)創(chuàng)編的情節(jié)最能吸引讀者。④學(xué)生自主思考，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。⑤根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)歸納兔子的不利方面：河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱(路遇不測(cè))跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢(急中出錯(cuò))路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜(遇到誘惑)⑥根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)歸納烏龜?shù)挠欣矫妫盒略隽艘欢蜗缕侣?，烏龜頭一縮迅速滾下(賽道變化)借助滑板利用寶葫蘆(借助工具)(3)小結(jié)：你們瞧，想象新的故事情節(jié)，創(chuàng)編出的故事是不是特別有趣？接下來(lái)，我們就來(lái)做一個(gè)小作家，創(chuàng)編我們自己的童話故事。設(shè)計(jì)意圖：以《龜兔賽跑》新編為例，通過(guò)詳細(xì)的講解與指導(dǎo)，先引導(dǎo)學(xué)生明確“結(jié)局”在創(chuàng)編故事中的重要性，然后在引導(dǎo)學(xué)生相互交流中，明確大膽想象情節(jié)對(duì)創(chuàng)編故事的作用。三、畫圖導(dǎo)思，嘗試創(chuàng)編1.導(dǎo)學(xué)：新編的故事是不是特別有趣？接下來(lái)我們就來(lái)創(chuàng)編屬于自己的童話故事。出示創(chuàng)編要求：創(chuàng)編要求：創(chuàng)編要求：1.可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編故事。2.要先預(yù)想結(jié)局，再大膽想象，創(chuàng)新情節(jié)。3.用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)思路。4.結(jié)合思維導(dǎo)圖和同桌交流自己新編的故事。2.學(xué)生按要求創(chuàng)編故事，教師巡視指導(dǎo)。3.小組討論，互相啟發(fā)后匯報(bào)交流。4.展示交流自己的思維導(dǎo)圖。5.范文引路。范文引路調(diào)用《小學(xué)教材同步作文全解》中“例文引路”。6.學(xué)生動(dòng)筆成文。(1)過(guò)渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫法，相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，創(chuàng)編自己的童話故事吧。(2)學(xué)生寫作。設(shè)計(jì)意圖：采用“先說(shuō)后寫”的方法，讓學(xué)生根據(jù)思考先繪制思維導(dǎo)圖，明確思路，然后同桌之間交流啟發(fā)，誘導(dǎo)多為想象，分享奇思妙想。潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握行文的思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作。四、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改1.學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。2.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的情節(jié)是否新穎。3.學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。推薦要求：(1)結(jié)局新穎。(2)情節(jié)生動(dòng)有趣。(3)獨(dú)具特色的。4.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作，選取想象豐富的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。6.把修改后的習(xí)作讀給大家聽，進(jìn)行一次“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)多方位的交流，學(xué)生在互相評(píng)改的過(guò)程中，既檢查自己習(xí)作存在的不足，并進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的寫作水平；而評(píng)選故事大王則激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。五、佳作賞析，指導(dǎo)提升1.教師選取最有代表性的習(xí)作1～2篇。2.學(xué)生依次讀自己的文章，互相點(diǎn)評(píng)。3.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析。4.學(xué)生修改自己的習(xí)作，謄寫。設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生賞析同學(xué)的作品，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又能使學(xué)生在賞析過(guò)程中習(xí)得方法。可謂一舉多得。

教學(xué)反思1.教學(xué)中能夠從學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事入手，根據(jù)學(xué)生讀童話故事的感受總結(jié)出童話故事的特點(diǎn)，點(diǎn)明跌宕情節(jié)的重要性。2.能夠營(yíng)造一種寬松、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生把動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的思想帶到學(xué)習(xí)中。3.本節(jié)習(xí)作課，我認(rèn)為給學(xué)生充分的思考時(shí)間和交流時(shí)間十分必要。每一次學(xué)生充分思考后，都交流展示。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷地完善。但是我認(rèn)為全班交流的時(shí)間有些短，以后再上這類課的時(shí)候我盡量給他們充分的交流時(shí)間?！读?xí)作：故事新編》說(shuō)課稿（二）說(shuō)教材《故事新編》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作主題，本次習(xí)作是寫《故事新編》，重點(diǎn)是了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、多思考的習(xí)慣。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生按照自己選擇的材料組織討論、交流，互相提建議后修改習(xí)作。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)“故事新編”習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的幻想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象。2.能運(yùn)用在童話閱讀中學(xué)到的方法，新編故事，進(jìn)一步感受童話的奇妙。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生續(xù)編故事，體會(huì)故事帶給我們的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和可讀性。四、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，才能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，四年級(jí)是屬于小學(xué)中段的作文教學(xué)中，只要孩子能想得到、說(shuō)得出，那么寫對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就不算是難事了。在此基礎(chǔ)上，老師再適當(dāng)?shù)慕o予方法的指導(dǎo)，那么很快他們就能寫出比較稱心如意的作文。說(shuō)教法學(xué)法主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及“讀、想、議、寫”幾大環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性的基礎(chǔ)上，滲透童話寫作方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本。【課時(shí)安排】2課時(shí)說(shuō)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生想象，大膽創(chuàng)編故事，感受童話故事的奇妙。2.抓住主要角色的動(dòng)作、語(yǔ)言等，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、具體。?教學(xué)過(guò)程板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.故事導(dǎo)入。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們聽過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講？（師指名講故事）（2）師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)《新烏鴉喝水》的故事，大家想聽嗎？（音頻播放《新烏鴉喝水》）（3）生聽完故事后思考：這個(gè)新編故事新增了一個(gè)角色，他是誰(shuí)？這個(gè)新編的故事有意思嗎？這個(gè)故事主要講述了什么？（4）生交流后師小結(jié)：新編故事主要講述了烏鴉在井邊用丟石子的老辦法喝不到水，一位農(nóng)民幫助它喝到了水。故事告訴我們“情況變了，不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題”的道理。語(yǔ)言生動(dòng)形象，思維獨(dú)特新穎，讓人耳目一新。2.導(dǎo)入課題。（1）一些經(jīng)典的童話故事也可以進(jìn)行這樣的改編，關(guān)鍵是要改得合情合理，今天的作文課我們就來(lái)選擇一個(gè)童話故事，進(jìn)行重新編寫。（課件出示習(xí)作主題“故事新編”）（2）明確童話的特點(diǎn)。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文和讀過(guò)的故事，想一想童話故事的特點(diǎn)。（3）生交流。（相機(jī)出示：1.擬人化；2.蘊(yùn)含一定的道理；3.想象豐富；4.故事情節(jié)完整）（4）師小結(jié)：新編故事，除了要把握好童話的特點(diǎn)外，更要體會(huì)一個(gè)“新”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽故事，講故事，是學(xué)生喜愛(ài)的環(huán)節(jié)。這節(jié)課一開始學(xué)生便興趣盎然地聽故事，課堂氣氛十分活躍，由此帶領(lǐng)他們不知不覺(jué)走進(jìn)本次習(xí)作之中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。板塊二明確要求，確定寫法1.回顧《龜兔賽跑》的故事內(nèi)容。（1）師：同學(xué)們一定都知道《龜兔賽跑》的故事吧！下面，我們先來(lái)回顧一下這個(gè)故事。（視頻播放《龜兔賽跑》的故事）（2）師引導(dǎo)生討論：新編這個(gè)故事時(shí)，從哪些方面考慮，才能更突出故事的“新意”？（3）生自由交流后師小結(jié)：可以從改變故事的主人公，暢想故事的情節(jié)，改變故事的中心等方面入手來(lái)突出故事的“新意”。2.設(shè)想新編故事的結(jié)局。（1）師引導(dǎo)：如果讓你來(lái)新編《龜兔賽跑》的故事，你會(huì)從誰(shuí)的角度去編呢？（2）生自由交流。（師提示：站在誰(shuí)的角度，誰(shuí)就是故事的主人公，從贊揚(yáng)它的角度出發(fā)）（3）師引導(dǎo)：明確了故事的主人公，我們?cè)賮?lái)設(shè)想一下故事的結(jié)局，先在小組內(nèi)討論。（4）生小組內(nèi)討論后全班交流。（5）設(shè)想“龜兔賽跑”可能出現(xiàn)的多種結(jié)局。（出示不同的結(jié)局）3.想象新編故事的情節(jié)。（1）師引導(dǎo)：假如我們選擇了“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，你認(rèn)為這中間會(huì)發(fā)生什么故事呢？兔子在賽跑的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？烏龜又是運(yùn)用什么方法贏得了比賽呢？（2）生大膽想象，自由交流。（3）師適時(shí)總結(jié)交流。課件出示：河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）路過(guò)一片蘿卜地，看到了蘿卜水靈靈（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）4.根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象細(xì)節(jié)。（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象，與同桌交流交流吧！（2）同桌互說(shuō)互評(píng)，大膽想象細(xì)節(jié)。（3）師指導(dǎo)生把想到的情節(jié)寫下來(lái)；指名交流自己寫的片段。（出示片段）5.師生共同評(píng)議，明確對(duì)新編故事的情節(jié)的要求。（1）師指名評(píng)議片段，相機(jī)指導(dǎo)。（2）師引導(dǎo)生明確新編故事的要求。①師：通過(guò)這位同學(xué)新編故事的片段描寫，你認(rèn)為在新編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么？②生暢所欲言。（相機(jī)出示課件）課件出示：新編故事，必須要讀懂原故事，抓準(zhǔn)中心。只要不違背原故事的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。新編故事，必須進(jìn)行充分的想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)閱讀積累下來(lái)的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】用例文引入是本次作文指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，為此我精心準(zhǔn)備了范例文章，并充分利用這一范例引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，發(fā)掘范文背后潛藏的寫作“秘訣”，讓學(xué)生在自主探究中悟出新編童話故事的方法，為學(xué)生下一步的作文實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備。板塊三理清順序，完成初稿1.理清寫作順序。（1）師：我們?cè)谛戮幑适聲r(shí)應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)寫呢？（2）生小組討論并交流。（相機(jī)出示課件）課件出示：開頭：交代背景、起因。（處理好與原文的銜接）中間：故事經(jīng)過(guò)。（具體描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等）結(jié)尾：自然點(diǎn)明道理。2.生開始習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寫作時(shí)的步驟及重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地梳理自己的“構(gòu)思”，啟發(fā)學(xué)生更好地選擇材料，寫出自己的體驗(yàn)，寫出自己的個(gè)性。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)賞析習(xí)作，修改作文。?教學(xué)過(guò)程板塊一評(píng)議初稿，嘗試修改1.引導(dǎo)生評(píng)議作文初稿，師生集體修改。（1）師出示幾篇典型的習(xí)作初稿和評(píng)議重點(diǎn)。課件出示：評(píng)議重點(diǎn)：是否在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。寫作過(guò)程中是否運(yùn)用了大膽的想象或擬人化手法。故事情節(jié)是否完整、合理、生動(dòng)、新奇。有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。（2）師生共同評(píng)議。2.（課件出示修改重點(diǎn)）生自己嘗試修改習(xí)作。課件出示：修改重點(diǎn)：改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。改正不通順的語(yǔ)句。想想哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去，做到言簡(jiǎn)意賅?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生共同評(píng)議初稿后，學(xué)生再自行修改習(xí)作，這是老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足從而取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。板塊二欣賞佳作，交流收獲1.生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評(píng)互改。2.小組推選佳作，朗讀展示，師生評(píng)議。3.課件出示兩篇例文。（1）生自由讀兩篇習(xí)作；師指名評(píng)議。（2）教師點(diǎn)評(píng)。4.師引導(dǎo)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。5.師引導(dǎo)生交流本次習(xí)作的收獲。6.師總結(jié)：新編童話故事首先要確定中心，圍繞中心確定故事情節(jié)的時(shí)候，要注意運(yùn)用擬人手法，大膽地去放飛自己的想象，把故事編得生動(dòng)、有趣，同時(shí)要注意細(xì)致地描寫主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，通過(guò)新編的童話故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，表現(xiàn)人物的真善美的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生推薦兩篇同一題材但構(gòu)思截然不同的習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生大膽去想象、去寫作。板書設(shè)計(jì)故事新編多讀書多思考讀、想、議、寫培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維附參考例文一新龜兔賽跑自從兔子輸了比賽后，這件事在動(dòng)物王國(guó)里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。兔子很不甘心，發(fā)誓一定要和烏龜再比一次。①這天，兔子在馬路上遇見(jiàn)了烏龜，自信滿滿地說(shuō)道：“烏龜，我想和你再來(lái)一次賽跑，怎么樣？”烏龜看了看兔子，笑了笑②說(shuō)：“好哇，兔子大哥！”于是，他們約定了時(shí)間，準(zhǔn)備再次一決高下。這天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，烏龜和兔子的第二次比賽要開始了。兔子和烏龜都信心百倍，眼睛里放射出必勝的光芒?！邦A(yù)備——”烏龜和兔子同時(shí)沖出了起點(diǎn)，在周圍動(dòng)物們的歡呼聲中，兔子一蹦一跳，一蹦一跳，遙遙領(lǐng)先，可他還是不敢掉以輕心，生怕又輸了比賽。烏龜心急如焚，爬呀爬，爬呀爬，滿頭大汗也顧不上擦，氣喘吁吁也顧不上歇，但還是追不上兔子。③烏龜好不容爬上了一個(gè)小山頭，卻發(fā)現(xiàn)兔子已經(jīng)站在前面山頭的山腳下了。這時(shí)，烏龜靈機(jī)一動(dòng)，把頭和四肢一縮，緊閉雙眼，“咕嚕?！蓖聺L去，眼看就要追上兔子了，只聽“咚”一聲，烏龜撞在了陡坡下的樹樁上?！鞍选癣堋睘觚斏胍髁藥茁暰蜁炦^(guò)去了。兔子聽見(jiàn)一聲巨響，轉(zhuǎn)頭望去，見(jiàn)烏龜?shù)乖诘厣弦粍?dòng)不動(dòng)，心想：回去吧，就相當(dāng)于放棄了比賽，無(wú)法為自己正名；不回去吧，如果烏龜有危險(xiǎn)怎么辦？⑤兔子不忍心，一蹦一跳地跑回來(lái)：“烏龜，烏龜，你沒(méi)事吧？”可是烏龜沒(méi)有什么反應(yīng)，兔子抱起烏龜，一路向前飛奔。一轉(zhuǎn)眼，兔子背著烏龜沖過(guò)了終點(diǎn)，沖進(jìn)了森林醫(yī)院……這時(shí)，烏龜終于醒了，動(dòng)物們告訴他剛才發(fā)生的事情。烏龜一下子翻下床，感激地說(shuō)：“謝謝你，兔子！第一名是你的！你是賽跑的贏家，也是朋友互助的楷模！”在大家經(jīng)久不息的掌聲中，兔子和烏龜緊緊地?fù)肀г诹艘黄稹扌形膶懛ㄙp析?簡(jiǎn)單明了地說(shuō)出了再次比賽的原因。?“自信滿滿”“笑了笑”寫出了兔子和烏龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)。?兔子“遙遙領(lǐng)先，可他還是不敢掉以輕心”；烏龜“滿頭大汗也顧不上擦，氣喘吁吁也顧不上歇”。這樣的描寫很真實(shí)