部編版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

Word版本，下載可自由編輯部編版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

部編版一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案（篇1）

一、年級狀況。

本學(xué)期任教一班級數(shù)學(xué)，本班共有同學(xué)42人，男生22人，女生20人。因為剛離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校開頭學(xué)習(xí)生活，孩子們短時光內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課任意走動；任意說話，不聽教師指揮；讀、寫方面的要求等。這些都需要和班主任及其他任課教師一起漸漸引領(lǐng)，讓每個孩子都能盡快適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)和生活。

二、教材分析。

本冊教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分與合，11～20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。

本冊以基本的數(shù)學(xué)思想辦法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。利用數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感觸到數(shù)能表示物體的個數(shù)；利用比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)容易的比較；利用分一分，讓同學(xué)接觸容易的分類，并初步感觸到同一類物體有相同的特性；利用認(rèn)位置，讓同學(xué)熟悉容易的方位，初步感觸到物體的位置是相對的；利用分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確舉行加減法口算作預(yù)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計等學(xué)問的重要思想辦法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交錯支配。這符合一班級兒童年齡、心理的特征，有利于各學(xué)問的互相作用，便于建構(gòu)合理的熟悉結(jié)構(gòu)。

三、本冊教學(xué)任務(wù)。

（一）學(xué)問與技能方面：

1、使同學(xué)嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)別幾個和第幾個，掌控數(shù)的挨次和大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會按照加、減法的含義和算法解決一些容易的實際問題。

4、熟悉符號、和=，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的辦法，會舉行容易的分類。

7、初步熟悉鐘表，會熟悉整時和半時。

（二）過程與辦法方面：

1、能運(yùn)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出解釋，并初步學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實生活中的容易現(xiàn)象。

2、在老師的協(xié)助下，初步學(xué)會挑選實用的信息舉行容易的歸納和類比。

3、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體悟數(shù)學(xué)與平時生活的密切聯(lián)系，感觸數(shù)學(xué)在平時生活中的作用。

4、了解同一問題能夠有不同的解決方法，有與學(xué)生合作解決問題的閱歷。

5、初步學(xué)會表述解決問題的大致過程和結(jié)果。

部編版一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案（篇2）

一、學(xué)情分析

今年我教一班級兩個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個一般年級和寄宿部的工作，分離是55人和45人。由于一班級的同學(xué)剛踏入小學(xué)，同學(xué)的行為習(xí)慣都沒有成行。同時還有繁重的教學(xué)目標(biāo)，能夠說是要兩面都要俱到。（1）班的女孩子人數(shù)比較多，管理起來相對便利一些。（3）班的男孩子和女孩子只相差1個人，半托占了三分之二，全托占了三分之一。針對這種狀況，我認(rèn)為要注重強(qiáng)化同學(xué)在校寫完作業(yè)的效率。

二、全冊教學(xué)要求

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)別幾個和第幾個，掌控數(shù)的挨次和大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0—20各數(shù)。

2、初步熟悉加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會按照加減法的含義和算法解決一些容易的實際問題。

4、熟悉符號“－、＞、＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的辦法，會舉行容易的分類。

7、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

9、利用實踐活動體悟數(shù)學(xué)與平時生活的密切聯(lián)系。

三、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，11—20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。認(rèn)數(shù)和計算，比較多少、長短和高矮，容易的分類，以及初步熟悉鐘面，使同學(xué)得到數(shù)數(shù)基本學(xué)問和基本技能的同時，進(jìn)展數(shù)學(xué)本事，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐本事，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

四、全冊教學(xué)重點、難點

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)熟悉數(shù)的計算的開頭。在平時生活中有廣泛的應(yīng)用，同事它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓同學(xué)切實掌控。

五、改進(jìn)教法提升教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)利用觀看、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動，得到基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)一步進(jìn)展思維本事，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者與合。老師要樂觀通過各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個體差異，使每一個同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體悟，獲得相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升教學(xué)效益。

(一)讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中體悟和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景密切相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體味數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程，得到樂觀的情感體悟，感觸數(shù)學(xué)的力氣，同時掌控須要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。

(二)鼓舞同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程彌漫著觀看、試驗、模擬、判斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引領(lǐng)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。

為了使同學(xué)更好地舉行自立思量、合作溝通，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通與合作。要防止同學(xué)的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個人自立思量基礎(chǔ)上的合作，以及利用合作與溝通來開辟思路。

(三)強(qiáng)化估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在平時生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)的估算意識，進(jìn)展同學(xué)的估算本事，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

教學(xué)中應(yīng)敬重每一個同學(xué)的共性特點，允許不同的同學(xué)從不同的角度熟悉問題，采納不的方式表述自己的主意，用不同的學(xué)問與辦法解決問題。鼓舞解決問題策略的多樣化，是因材施教、增進(jìn)每一個同學(xué)充分進(jìn)展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，能夠鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己已有些學(xué)問背景，探求計算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制同學(xué)的思維。

(四)重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本事

本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問、本事、情感和態(tài)度都處在深奧的階段，應(yīng)當(dāng)充分通過同學(xué)已有些生活閱歷，引領(lǐng)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體味數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)同學(xué)主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師能夠利用下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的本事。

(五)注意對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

在評價學(xué)習(xí)的過程時，要關(guān)注同學(xué)的參加程度，合作溝通的意識與情感、態(tài)度的進(jìn)展。同時，也要重視考察同學(xué)的數(shù)學(xué)思維過程。對參加程度的評價，應(yīng)從同學(xué)能否主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動等方面舉行考察。對同學(xué)合作溝通意識的評價，應(yīng)從同學(xué)是否主動地與學(xué)生合作、是否熟悉到自己在集體中的作用、是否情愿與伙伴溝通各自的主意等方面考察。對同學(xué)情感與態(tài)度的評價，老師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)過程和問題情境，隨時了解每一個同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和對數(shù)學(xué)的愛好。對數(shù)學(xué)思維過程的評價，利用日常觀看了解同學(xué)思維的合理性和靈便性，考察同學(xué)是否可以清楚地用數(shù)學(xué)語言表述自己的觀點等

部編版一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案（篇3）

教學(xué)方案規(guī)定了不同課程類型互相結(jié)構(gòu)的方式，規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。

一、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)任一(1)班和一(2)班的數(shù)學(xué)老師，目標(biāo)較重，所以必需投入更多的精力來完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。一(1)班共有同學(xué)55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有同學(xué)55人，其中男29人，女26人。從同學(xué)人數(shù)上觀看，男生多于女生，那么課堂紀(jì)律便是一項較麻煩的問題，再加上一班級孩子表述本事不是很強(qiáng)，也不夠完整，所以這學(xué)期的重點目標(biāo)是：著重培養(yǎng)同學(xué)的表述本事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、教材分析和教學(xué)任務(wù)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的閱歷，結(jié)合詳細(xì)的情景熟悉10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的挨次，初步體味基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感觸“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、其次單元《比較》。利用比較詳細(xì)數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，得到對“、、=”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)受比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思量活動，體悟“比”的辦法的多樣性與合理性;并在描述或聆聽各自思量過程的溝通中，體味學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會聆聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)受從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體味加減法的含義，初步感觸加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌控10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;利用整理加、減法算式，并探究其間邏輯性的活動，培養(yǎng)與進(jìn)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)受表示11——20的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過程，初步體味用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌控它們的挨次，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，舉行容易的、有條理的思量;經(jīng)受與伙伴溝通各自算法的過程，體味算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的嫻熟口算20以內(nèi)的加減法，并能解決容易的問題，感觸加減法與平時生活的密切聯(lián)系，感觸數(shù)學(xué)思量過程的合理性。

5、第八單元《熟悉鐘表》。結(jié)合平時作息時光，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫辦法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時光，經(jīng)受容易而認(rèn)識的操作活動，體悟時光的長短，培養(yǎng)珍惜時光的態(tài)度和合理支配時光的良好習(xí)慣。

(二)空間與圖形

1、第五單元《位置與挨次》。結(jié)合生動好玩的情境或活動，體味前、后、上、下、左、右的位置與挨次，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《熟悉物體》。利用對實物和模型的觀看、操作、分類等活動，得到對容易幾何體的直觀閱歷，能直觀辨認(rèn)它們的外形是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

(三)統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合平時生活中必需舉行的分類活動，感觸分類的須要性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或挑選x個標(biāo)準(zhǔn)對物體舉行比較、羅列和分類，并在這些活動中體悟活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。按照容易的÷現(xiàn)實的問題舉行統(tǒng)計活動÷經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感觸統(tǒng)計的須要性;結(jié)合實例，熟悉統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補(bǔ)相應(yīng)該圖標(biāo);能按照統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，并伙伴溝通自己的主意。

(四)實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一班級學(xué)校生的實踐活動或小調(diào)查。

三、本冊教材的教學(xué)方面

(一)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合同學(xué)的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必需遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯，符合同學(xué)的進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)接受本事。符合同學(xué)的進(jìn)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，通過同學(xué)的閱歷，使用同學(xué)能夠接受的語言，讓同學(xué)有足夠的時光利用探究和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使同學(xué)有機(jī)會研究他們的主意。

(二)要逐步培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和本事

為了避開小組學(xué)習(xí)流于形式，就必需專心培養(yǎng)同學(xué)溝通技能。溝通既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、聆聽、閱讀、書寫是基本的溝通技能;此外對數(shù)學(xué)而言，溝通還應(yīng)具有描述的技能。

(三)緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計支配活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。

(四)做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固學(xué)問、習(xí)得技能的須要環(huán)節(jié)

四、教材的評價方面

(一)重視對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價同學(xué)對數(shù)學(xué)概念學(xué)問的理解。同學(xué)惟獨(dú)理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才干理解數(shù)學(xué)、故意義的“做數(shù)學(xué)”。

(二)重視對同學(xué)初步的發(fā)覺問題和解決問題本事的評價

對解決問題的評價，首先應(yīng)注重評價同學(xué)對問題的描述，即怎樣把情境圖展現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

(三)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對一班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要利用課堂觀看來收集有關(guān)的信息，象他們參加年級研究中，試圖解決問題中，自立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信念，是否有愛好，是否樂于探索，是否有毅力，是否有奇怪???心，誰敢于質(zhì)疑。

五、課時支配

第一單元8課時

其次單元4課時

第三單元17課時

第四單元2課時

第五單元5課時

第六單元2課時

第七單元14課時

第八單元2課時

部編版一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案（篇4）

一、教材分析：

本冊共支配7個單元。

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：支配五個單元，分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù)，一個單元，即第三單元熟悉100以內(nèi)的數(shù)；其次部分是計算，三個單元，即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個單元里還要學(xué)求兩數(shù)相差多少的實際問題；第三部分是常見的量，一個單元，即第五單元熟悉人民幣。

2、空間與圖形領(lǐng)域：即其次單元熟悉圖形，熟悉長方形、正方形、圓、三角形。在同學(xué)直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球之后熟悉基本的平面圖形。

最后一個單元支配期末復(fù)習(xí)。本冊教材還支配了二次實踐活動，分離是“我們熟悉的數(shù)”“小小商店”。主要是讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實生活中的問題，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識、合作意識，得到數(shù)學(xué)活動的樂觀情感。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、能正確、嫻熟地計算20以內(nèi)的退位減法；

2、熟悉計數(shù)單位，初步理解個位，十位上的數(shù)表示的意義，可以嫻熟掌控100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)，掌控100以內(nèi)數(shù)的組成，挨次和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示平時生活中的事物，并會舉行容易的估量和溝通。

3、會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加，減法計算學(xué)問解決一些容易的實際問題。

4、熟悉人民幣單位元、角、分。

5、熟悉長方形、正方形、三角形和圓。

三、教學(xué)的重難點：

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施：

1、上同學(xué)經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體悟數(shù)學(xué)與平時生活的密切聯(lián)系，感觸數(shù)學(xué)在平時生活中的作用。

2、在平時教學(xué)中讓同學(xué)了解同一問題能夠有不同的解決方法。

3、培養(yǎng)同學(xué)與同桌合作解決問題的閱歷。

4、讓同學(xué)養(yǎng)成口頭表述解決問題的大致過程和結(jié)果。

5、提升同學(xué)的計算精確?????率，達(dá)到95%以上。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

7、“抓中間，帶兩頭”養(yǎng)成同學(xué)之間相互幫扶的作用。

五、教學(xué)進(jìn)度：

單元，日期，內(nèi)容，課時

第一單元

x月x日，十幾減9，1課時

x月x日，練習(xí)一，1課時

x月x日，十幾減8、7，1課時

x月x日，練習(xí)二，1課時

x月x日，十幾減6、5、4、3、2，1課時

x月x日，練習(xí)三，1課時

x月x日，復(fù)習(xí)（一），1課時

x月x日，復(fù)習(xí)（二），1課時

其次單元

x月x日，熟悉圖形，1課時

x月x日，練習(xí)四，1課時

第三單元

x月x日，數(shù)數(shù)，1課時

x月x日，數(shù)的讀寫與組成，1課時

x月x日，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，1課時

x月x日，練習(xí)五，1課時

x月x日，數(shù)的挨次，1課時

x月x日，比較數(shù)的大小，1課時

x月x日，多一些、少一些、多得多、少得多，1課時

x月x日，練習(xí)六，1課時

x月x日，復(fù)習(xí)（一），1課時

第四單元

x月1x日，復(fù)習(xí)（二），1課時

x月x日，月考

x月x日，我們熟悉的數(shù)，1課時

x月x日，復(fù)習(xí)檢測（一），1課時

x月x日，復(fù)習(xí)檢測（二），1課時

x月x日，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，1課時

x月x日，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位），1課時

x月x日，求被減數(shù)的實際問題，1課時

x月x日，月考試卷講評，1課時

x月x日，練習(xí)七，1課時

x月x日，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位），2課時

x月x日，求減數(shù)的實際問，1課時

x月3x日，練習(xí)八（一），1課時

x月x日，練習(xí)八（二），1課時

x月x日，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），2課時

x月x日，求兩數(shù)相差多少的實際問題，2課時

x月x日，練習(xí)九，1課時

x月1x日，復(fù)習(xí)，1課時

x月12～x日，期中考試復(fù)習(xí)，5課時

x月1x日，期中考試

第五單元

x月1x日，熟悉1元及1元以下的人民幣，2課時

x月x日，熟悉大于1元的人民幣，1課時

x月x日，練習(xí)十，2課時

x月2x日，小小商店，1課時

x月2x日，復(fù)習(xí)，1課時

x月x日，復(fù)習(xí)，1課時

第六單元

x月x日，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），2課時

x月x日，練習(xí)十一，1課時

x月x日，兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），2課時

x月x日，復(fù)習(xí)，1課時

x月x日，練習(xí)十二，2課時

x月1x日，兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位），1課時

x月15～x日，復(fù)習(xí)，3課時

x月1x日，月考

x月1x日，作業(yè)講評，1課時

x月x日，練習(xí)十三，3課時

x月2x日，兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位），2課時

x月2x日，練習(xí)十四，2課時

x月x日，復(fù)習(xí)，2課時

x月x日，各單元綜合測試，8課時

第七單元

x月12～2x日，期末復(fù)習(xí)，11課時

部編版一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案（篇5）

一、同學(xué)基本狀況分析

同學(xué)經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的任務(wù)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。利用這段時光的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)們自覺性較差，上課有小部分學(xué)生不注重聽講，口算時比較粗心，課下不能準(zhǔn)時完成作業(yè),但是同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性很高，小部分同學(xué)成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，準(zhǔn)時補(bǔ)差，使囫圇教學(xué)可以順當(dāng)舉行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提升。

二、教學(xué)任務(wù)

這一冊教材的教學(xué)任務(wù)是，使同學(xué)：

1．熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，可以嫻熟地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌控100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌控100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示平時生活中的事物，并會舉行容易的估量和溝通。

2．可以比較嫻熟地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學(xué)問解決一些容易的實際問題。

3．經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體悟數(shù)學(xué)與平時生活的密切聯(lián)系，感觸數(shù)學(xué)在平時生活中的作用。

4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5．熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。

6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時光。

7．會探究給定圖形或數(shù)的羅列中的容易邏輯，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

8．初步體悟數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用容易的辦法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能按照統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題。

9．體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

11．利用實踐活動體悟數(shù)學(xué)與平時生活的密切聯(lián)系。

三、教材分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），熟悉時光，找邏輯，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。

這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在同學(xué)掌控了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使同學(xué)初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表述和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材浮現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在平時生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓同學(xué)了解所學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的本事。

在同學(xué)初步熟悉了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐盛多樣的.探究性操作活動，讓同學(xué)體悟空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了支配人民幣單位元、角、分的熟悉外，還支配了學(xué)習(xí)詳細(xì)時刻幾時幾分的讀、寫辦法。

“找邏輯”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢疫壿嫛币I(lǐng)同學(xué)探究一些圖形或數(shù)字的容易羅列邏輯，初步培養(yǎng)同學(xué)探究數(shù)知識題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步學(xué)問的開頭，讓同學(xué)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的容易辦法，熟悉最容易的統(tǒng)計圖表，經(jīng)受用統(tǒng)計辦法解決問題的過程。

教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐本事。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特征，而且也要遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯，關(guān)注每一個同學(xué)在情感態(tài)度、思維本事等方面的長進(jìn)和進(jìn)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提升同學(xué)的計算本事。

3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)解答應(yīng)用題的本事。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)本事。

5、注重教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新本事。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)舉行思想品德教導(dǎo)。

部編版一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案（篇6）

一、內(nèi)容：

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一班級上冊教科書第8單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例1第88-89頁。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、讓同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種辦法;利用比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾。

2、在探究9加幾進(jìn)位加法的.過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀看、比較、抽象、概括本事和動手操作本事，初步的提出問題、解決問題的本事。

3、體悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀看生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

滲透轉(zhuǎn)化思想;理解“湊十法”的思維過程;應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

四、教學(xué)難點：“湊十法”的思維過程：

（一）情境導(dǎo)入、激活愛好：

學(xué)生們,我們的小學(xué)要開運(yùn)動會了,你們想去看一看嗎?(想)那就和教師一起來闖關(guān)吧!

(復(fù)習(xí))

1、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?

2.說得數(shù)：9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小伴侶們,我們已經(jīng)順當(dāng)?shù)年J過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動場上去吧,那里的運(yùn)動會已經(jīng)開頭啦!你們想去看一看嗎?[展示校內(nèi)運(yùn)動會場景圖]

（二）探索新知：

1、通過主題圖，學(xué)習(xí)例1.1.

師：運(yùn)動會上的競賽喧鬧極了,請小伴侶們仔細(xì)的看一看學(xué)生們都參與了哪些項目?(舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、)看來大家都是愛運(yùn)動的孩子。

2.學(xué)生們觀看的可真認(rèn)真!這些運(yùn)動員參與競賽很辛勞,于是小學(xué)服務(wù)隊的小伴侶給這些運(yùn)動員預(yù)備了好多好多牛奶(展示牛奶畫面),已經(jīng)送走了一些,請大家?guī)托“閭H們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?(也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?)

⑴、你是怎么算出來的?能告知教師嗎?

[溝通匯報]：

教師請一位英勇的小伴侶舉手說你是咋樣數(shù)的?(一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)(接著數(shù)的辦法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。)(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)

(2)該怎樣列式呢?

①按照同學(xué)回答板書9+4=13[多媒體展示牛奶湊10法圖]演示湊10法轉(zhuǎn)換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒;加上外面的三盒就等于13盒}(演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于同學(xué)理解“湊十法

②在白板上畫圖，讓一孩子上臺圈一圈，加深理解“湊十”。小結(jié)：學(xué)生們剛才我們用來計算的9加幾的辦法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)

(3)鞏固“湊十法”;

(4)展示“湊十法”法則;先算什么，再算什么,誰會讀;

(二)通過身邊的資源學(xué)習(xí)幾加9(跟例1調(diào)換加數(shù)的位置，明確分出來的1要和9在同一邊)

師:學(xué)生們，教師星期六寫了5封表揚(yáng)信，星期天寫了9封表揚(yáng)信。這兩天一共寫了多少封表揚(yáng)信呢?(板書：5+9=)

⑴5+9等于多少?

(2)探討：5+9的計算辦法.

(3)同學(xué)溝通計算辦法：

(4)規(guī)范格式。強(qiáng)調(diào)：分出來的1一定要和9在同一邊。

（三）鞏固

課本89頁做“做一做”在書本上完