孫權勸學 教案教學設計(人教版七年級上冊)共3篇

孫權勸學教案教學設計(人教版七年級上冊)共3篇孫權勸學教案教學設計(人教版七年級上冊)1孫權勸學教案教學設計(人教版七年級上冊)

一.教學內(nèi)容

“孫權勸學”是人教版七年級上冊中一篇課文，主要講述了孫權勸勉他的朋友曹操遠離游戲，努力學習的精神。本課旨在引導學生正確認識游戲?qū)W習成績的影響，了解學習的重要性，培養(yǎng)學習習慣和積極進取的精神，提高學生的思考和寫作能力。

二.教學目標

1.知識與能力目標

（1）通過學習，正確理解文章的主旨思想，了解孫權和曹操兩個人物的歷史背景和性格特點；

（2）能夠用自己的語言表達出“勸學”在生活中的意義和重要性；

（3）通過寫作，學生能夠運用所學知識，以自己的角度談思考，鍛煉寫作能力。

2.情感態(tài)度與價值觀目標

（1）了解游戲?qū)W習的負面影響，提高學生對學習的認識和重視；

（2）培養(yǎng)學生的自我管理、自我激勵和自我反思能力，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，掌握成才的基本規(guī)律。

三.教學重難點

1.教學重點

（1）正確理解文章主旨思想；

（2）了解孫權和曹操兩人的歷史背景和性格特點，分析孫權的勸學目的。

2.教學難點

（1）知道如何用自己的語言表達出“勸學”在生活中的意義和重要性；

（2）詳細闡述勸學的具體實踐方法，幫助學生在實踐中增強學習的興趣和自信。

四.教學方法

根據(jù)學生的知識水平和認知特點，采用講述、提問和討論等方法。

五.教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

以“你與游戲的閑扯”為導入話題，引導學生了解游戲?qū)W習的負面影響，激發(fā)學生對“勸學”的興趣。

2.課文解讀（10分鐘）

（1）教師通過講述故事背景，幫助學生理解孫權和曹操兩個歷史人物的背景和性格特點，并闡述孫權的勸學目的。

（2）教師呈現(xiàn)教育良言：“少年勤學，有功名；老年讀書，有安身”，讓學生了解“勸學”的深刻內(nèi)涵。

3.分組討論（15分鐘）

將學生分為若干個小組，讓學生就“勸學”的主題展開討論，談談自己的看法，引導學生理解「勸學」在生活中的意義和重要性。同時，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容找出實現(xiàn)“勸學”的具體方法。

4.指導寫作（30分鐘）

（1）教師通過范文閱讀，讓學生學習如何分析文章，分析文章的結構，明確文章的立意和中心思想。

（2）教師引導學生選擇一個實現(xiàn)“勸學”的具體方法，讓學生用自己的語言、自己的思路把這個方法寫在作文中，以提高寫作能力。

5.朗讀展示（10分鐘）

讓學生朗讀所寫的作文，并就大家在討論中提出的問題和不同的觀點展開討論。同時，讓學生發(fā)表自己的看法，相互交流，以提高學生的表達能力和思維能力。

6.總結評價（5分鐘）

利用這5分鐘時間，進行學生答辯和總結，老師檢查作文完成度，評價學生寫作語言水平和表達能力。

六.教學評估

1.課堂表現(xiàn):包括學習態(tài)度、參與度。

2.作業(yè)評估:包括課文解讀、分組討論、寫作。

3.評價方式:課堂小測、作業(yè)成績評定、作品集評鑒。

七.教學反思

本課讓學生了解到游戲?qū)W習的負面影響并用孫權勸學的例子來啟發(fā)學生重視學習，學會積極面對生活。通過分組討論、寫作和課堂表現(xiàn)的各種方式，提高學生的寫作能力、表達能力、思維能力和參與意識。同時，老師也應該結合學生實際情況，不斷地調(diào)整教學計劃和教學方法，從而達到調(diào)動學生學習興趣，提高學生學習效果的目的本課以孫權勸學的例子為主線，通過分析游戲?qū)W習的負面影響，啟發(fā)學生珍惜學習機會，學會積極面對生活。通過多種互動形式，提高學生的寫作能力、表達能力、思維能力和參與意識。本課旨在幫助學生養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度和態(tài)度，以及發(fā)掘解決問題的多種方法，全面提升學生的學習水平。在今后的教學中，應進一步細化和優(yōu)化教學設計，做到因材施教，精準定位，為學生實現(xiàn)較好的學習效果提供有力保障孫權勸學教案教學設計(人教版七年級上冊)2一、引言

孫權勸學教案教學設計是學生學習第一課時的重要內(nèi)容，也是孫權勸學的核心內(nèi)容之一。通過本次課程的學習，學生將會了解孫權勸學的背景、目的、內(nèi)容以及與現(xiàn)代教育的聯(lián)系，同時掌握一些基本的學習方法和技巧。

二、教學目標

1.了解孫權勸學的歷史背景、目的和主要內(nèi)容；

2.理解孫權勸學的現(xiàn)實意義和實際應用；

3.學會一些基本的學習方法和技巧，提升學習效果；

4.通過合作和交流，提高學生的交際能力和團隊合作能力。

三、教學內(nèi)容

1.孫權勸學的歷史背景和目的；

2.孫權勸學的主要內(nèi)容：學法、思維、明理、成才；

3.與現(xiàn)代教育的聯(lián)系和現(xiàn)實應用；

4.學習方法和技巧：閱讀、記憶、思維、口語、寫作；

5.學習小組合作和交流。

四、教學方法

1.多媒體教學法：通過圖片、視頻、動畫等多媒體資料，介紹孫權勸學的歷史背景和目的；

2.講授法：通過講述，系統(tǒng)介紹孫權勸學的主要內(nèi)容、現(xiàn)實意義和與現(xiàn)代教育的聯(lián)系；

3.體驗式學習法：通過仿照和模擬練習，學習和掌握一些基本的學習方法和技巧；

4.合作學習法：通過分組合作和交流，提高學生的交際能力和團隊合作能力。

五、課堂設計

1.預熱環(huán)節(jié)（5分鐘）

引入孫權勸學的歷史背景和目的，引起學生的學習興趣和好奇心，同時激活學生的知識儲備和思維能力。

2.正式教學環(huán)節(jié)（40分鐘）

a.在多媒體資料的輔助下，介紹孫權勸學的具體內(nèi)容；

b.分析孫權勸學與現(xiàn)代教育的聯(lián)系和現(xiàn)實應用；

c.學習基本的學習方法和技巧，并進行仿照和模擬練習。

3.課堂交流環(huán)節(jié)（10分鐘）

分組互動，學生展示自己的學習方法和技巧，進行交流和分享，提高學生的交際能力和團隊合作能力。

4.課堂總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

總結本節(jié)課的重點內(nèi)容和方法，激發(fā)學生對知識的興趣和探究欲，并提醒學生進行鞏固和拓展學習的任務。

六、教學評估

1.通過學生的反饋，了解學生對孫權勸學的了解和掌握情況；

2.通過基礎測試，檢查學生對基本學習方法和技巧的掌握情況；

3.通過小組項目展示，檢查學生的交際能力和團隊合作能力。

七、教學后記

孫權勸學教案教學設計是一堂充實而有意義的課程，能夠幫助學生掌握一些基本的學習方法和技巧，提升學習效果，同時也能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。通過本次課程的學習，學生將會對孫權勸學有更系統(tǒng)和深入的了解和認識，同時也能夠應用到實際學習中，提高自己的學習效果和能力本次孫權勸學教案教學設計，旨在激發(fā)學生對知識的興趣和好奇心，提高學生的學習效果和能力。通過引導學生了解孫權勸學的具體內(nèi)容和實際應用，同時教授學生基本的學習方法和技巧，達到了預期的效果。此外，通過小組交流和展示，學生也能夠提高自己的交際和團隊合作能力。本次教學設計充分考慮了學生的學習特點和需求，能夠幫助學生更好的掌握知識和學習方法，相信學生將會受益匪淺孫權勸學教案教學設計(人教版七年級上冊)3孫權勸學教案教學設計(人教版七年級上冊)

一、教材分析

本節(jié)課的教材為人教版七年級上冊的語文第三單元“格言警句”，重點人物為三國時期的東吳政治家孫權。課文主要通過講述孫權勸導兒子孫登學習的故事，闡述了為人父母應教導子女好好學習的重要性。同時，課文也學習了幾句格言警句，如“好吃不過餃子，好學不過讀書”。

二、教學目標

知識與技能：

1.掌握課文中的語言知識和詞匯。

2.理解課文的含義，明確人生追求的方向與目標。

3.學會借助名言警句來引導情感與行為，增強領悟力。

4.能夠感知文化價值觀，陶冶情操，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

情感態(tài)度：

1.通過孫權的故事，感受珍惜學習的重要性。

2.建立“勸學”文化范式，樹立“自主、自信、自立”的學習態(tài)度。

3.形成良好的人際關系，增進家庭親情。

四、教學內(nèi)容

1.孫權勸學故事的講解

通過PPT呈現(xiàn)孫權勸學的故事，讓學生了解孫權的本質(zhì)、家庭背景和教育理念，尋找其與現(xiàn)代教育的聯(lián)系與差異。

2.觀看電影《神探夏洛克》的片段

選取Shurlock的片段，讓學生了解觀察者如何發(fā)現(xiàn)普通事物的不同之處，以此引導學生探究世界、理解生活，培養(yǎng)探究精神。并用這個故事來提數(shù)據(jù)個名言“好的觀察與準確分析是每一個智者所必須掌握的基本技能”。

3.分享引導名言

以“好學不過讀書”為例，從語言、文化、心理學層面去剖析名言的含義、表達方式、文化價值等方面。在分享中，更多地引導孩子們明確自己的學習目標與方向，并借此探究學習的方式和方法。

五、教學方法

1.直觀教學法

通過PPT、電影片段等多媒體材料，直觀而生動地呈現(xiàn)授課內(nèi)容，增強學生記憶和學習體驗。同時，也讓學生樹立用觀察和。分析去探究問題的能力。

2.小組合作學習法

將同桌劃分為小組，共同完成關于名言的分析，并在分析的過程促進同學們之間的交流溝通與思維碰撞。讓學生懂得與人合作的重要性。

3.情景模擬法

點評學生在學習過程中的表現(xiàn)，讓他們詳細講述自己在學習中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并就如何解決問題進行討論，讓學生體驗學習的過程中困惑特別是思考問題并解決問題的樂趣。同時，提醒學生進行有效的時間管理和學習計劃。

六、教學過程

1.導入(5min)

回顧上一次課學的文字閱讀技巧

2.講授(15min)

通過PPT呈現(xiàn)孫權勸學的故事，介紹孫權為政治家和家庭教育的理念傳承者。并講解名言“好學不過讀書”所包含的文化價值及其與當今社會的深刻聯(lián)系。

3.觀看片段(15min)

選取Sherlock的片段，帶著學生一起看，并引導他們發(fā)現(xiàn)片段中的細節(jié)，從而引導學生思考如何觀察和分析問題。

4.小組分享探討名言(20min)

將學生分組，用10分鐘分析名言的含義、經(jīng)歷及與當前社會環(huán)境的聯(lián)系等，并在分享中尋找名言的新穎角度。之后，各小組進行1分鐘總結和分享，體驗分享的樂趣

5.模擬情境分享(15min)

設定模擬情境，提出一個似乎無從下手的問題。先聽學生的看法，然后收集每個同學的意見，進行多方建言，最終尋找最終的解決方案。

七、教學評價

（1）模擬情境討論的口語表達能力和團隊合作能力的評測

（2）通過名言分享的寫作作業(yè)，評估學生的表達與思維的深度

（3）通過聽說閱讀寫作的評測，評估學生學習效果是否達到預期目標

八、教學反思

本節(jié)課通過孫權的勸學故事來引導學生，提高學生的學習動機，讓學生領悟到學習對他們未來的重要性。同時，也通過對名言的探究，幫助學生把握當前時期下的價值。

教