人教版二年級數(shù)學(xué)《平移》教案設(shè)計

人教版二年級數(shù)學(xué)《平移》授課設(shè)計設(shè)計安陸市實驗中學(xué)汪小紅知識技術(shù)（1）認識并認識平移現(xiàn)象，理解平移的實質(zhì)和平移的相關(guān)看法，能夠利用平移圖．（2）經(jīng)過研究認識并掌握平移特色．?dāng)?shù)學(xué)思慮在研究問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的直觀感知能力和歸納能力．解決問題能夠利用已知條件對圖形作相應(yīng)的平移變化，能夠利用平移的性質(zhì)解決相關(guān)問題．感神態(tài)度（1）體驗數(shù)學(xué)知識的觀察猜想和考據(jù)過程，欣賞數(shù)學(xué)圖形之美．2）體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個觀察、猜想、歸納、考據(jù)的過程．重點平移的含義和要素以及相關(guān)看法、平移特色．難點平移的二要素、平移特色的歸納．授課流程安排活動流程圖活動內(nèi)容和目的一、創(chuàng)立情境，欣賞圖形，研究圖形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移現(xiàn)象．二、研究平移特色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律．三、應(yīng)用提高、拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力．四、小結(jié)作業(yè)經(jīng)過活動1平移現(xiàn)象舉例，活動2平移特色歸納，活動3平移中的對應(yīng)元素，使學(xué)生初步感覺平移，歸納平移定義，認識對應(yīng)元素．經(jīng)過活動４研究平移特色．經(jīng)過幾個問題的解決，使學(xué)生加深對平移的理解和掌握．復(fù)習(xí)牢固．授課過程設(shè)計一、創(chuàng)立情境，欣賞圖形，研究圖形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移現(xiàn)象．活動1老師顯現(xiàn)課件，嵌入白板全屏模式播放一組圖片。舉出生活中的平移的現(xiàn)象：火車、電梯、飛機．讓學(xué)生傾聽、理解、想象和欣賞．活動2老師用白板編寫模式顯現(xiàn)問題1：請學(xué)生舉出一些生活中的平移現(xiàn)象．問題2：什么樣的變化才是平移？學(xué)生活動設(shè)計：讓學(xué)生上來利用白板著手畫。領(lǐng)悟平移的特色。學(xué)生能夠分組談?wù)摚e例，其他人鑒識是否是平移現(xiàn)象，爾后經(jīng)過自己舉的事例來歸納和總結(jié)平移的含義．學(xué)生歸納，老師用白板演示平移：圖形的平行搬動就是平移．大小和方向都不變．決定要素：方向和距離．讓學(xué)生充分談?wù)?，鑒識自己的判斷，同學(xué)間進行交流．活動3。利用白板解說模式演示把一個三角形ABC，移到三角形A′B′C′的地址．理解以下看法（1）對應(yīng)點；（2）對應(yīng)線段．學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生觀察圖形，能夠發(fā)現(xiàn)經(jīng)過平移能夠互相重合的點就是對應(yīng)點，對應(yīng)點的連線就是對應(yīng)線段．教師活動設(shè)計：用白板畫圖教師在此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會解析兩個圖形之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過變換后能夠互相重合的元素就是對應(yīng)元素．因此，上述平移中，對應(yīng)點是A與A′，B與B′，C與C′；對應(yīng)線段是AB與A′B′，BC與B′C′，AC與A′C′．二、研究平移特色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律．如圖△ABC經(jīng)過平移成為△A′B′C′，在這個變化過程中，你能獲取哪些量是不變的？除了這些量不變外，你還能夠發(fā)現(xiàn)哪些結(jié)論？學(xué)生活動設(shè)計：一學(xué)生上來利用白板畫圖、胸襟進行猜想，其他同學(xué)在紙上畫，得出以下結(jié)論1．對應(yīng)線段平行且相等；（相等、平行因為是平移，是圖形的平行搬動）；2．對應(yīng)點所連線段平行且相等（都是平移的距離）．教師活動設(shè)計：三、應(yīng)用提高、拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力．利用白板的控制模式切換到幻燈片顯現(xiàn)問題1：如圖，△ABC平移到△A′B′C′的地址．1）請指出平移的距離和方向．2）點D、E、F經(jīng)過平移到了什么地址？問題2：如圖，將△ABC先下移2個格再右移4個格獲取△A′B′C′．（利用白板的注明功能請學(xué)生做題）學(xué)生自主研究，自主設(shè)計，找到解決問題的方法，從而進一步領(lǐng)悟平移在作圖中的應(yīng)用，同時感覺平移變化的特色．教師活動設(shè)計：激勵學(xué)生解決問題，在進行圖案設(shè)計時，激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力．〔解答〕．問題1（1）平移的方向是A－A′方向，距離是AA′的長度．（用白板顯現(xiàn)問題）問題3如圖，平移△ABC，使點A搬動到點A′，畫出平移后的△A′B′C′．解析：圖形平移后的對應(yīng)點有什么特色？作出點點C的對應(yīng)點B′和C′，能確定△A′B′C′嗎？

B和解答：如圖，連接AA′，過點B作AA′的平行線l，在l上截取BB′＝AA′，則點′就是點B的對應(yīng)點．近似地，你能作出點C的對應(yīng)點C′，并進一步獲取平移后的三角形A′B′C′嗎？四、小結(jié)與作業(yè)．小結(jié)：白板注明功能顯現(xiàn)平移特色：1）圖形形狀、大小不變；2）連接對應(yīng)點連線平行且相等．2.